農村初中生學習拖延特點及干預研究.pdf

1、本研究分為兩個部分，一部分為農村初中生學習拖延特點研究。其研究目的在于了解農村初中生學習拖延現狀特點及產生拖延的原因，在豐富學習拖延理論的基礎上，為后部分的干預研究提供現實依據。該部分以農村初中生作為學習拖延特點的研究對象，采用問卷法對湖南省沅江內616名農村初中生進行問卷調查。通過對數據分析，得知農村初中生的學習拖延是普遍存在的，并在年級、性別、留守學生與否、學生干部與否、父母對學習重視程度方面存在顯著差異，即男同學的學習拖延普遍比女

2、同學嚴重，留守學生比非留守學生學習拖延嚴重，非學生干部學習拖延較學生干部嚴重，父母對學習越重視，學習拖延程度越弱。學習拖延與學習成績呈顯著負相關，即學習拖延越嚴重，學習成績排名越靠后。在學習拖延原因的整理中，“要陪朋友做其他事”得分最高，這應該與初中學生自尊較高，不懂如何合理拒絕朋友不恰當、不適宜的邀請?！叭蝿仗y、缺乏意志力、缺乏信心、自身比較懶惰”等原因緊隨其后，從這得出導致學習拖延的大都是個人自身控制協調原因。
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3、部分為干預實證研究。意在通過干預幫助初中生消除學習拖延，解決學習心理問題，進而培養(yǎng)良好的學習行為習慣、掌握必要的學習方法、形成良好的學習習慣。結合問卷數據和訪談資料，依據相關的拖延理論制定了“改變不合理認知、定向時間管理、加強學習調控能力”三方面五個階段即相互認識，消除隔閡——相信自己——我的時間我做主——打開快樂學習之門——微笑說GOODBYE的干預方案，通過為期四個月的干預，對實驗組與對照組數據進行統計分析得出，實驗組與對照組學習拖