公共教育投資、教育質量與個人收入差異-基于中國數(shù)據(jù)的實證研究.pdf

1、　　在經濟高速增長的當今社會，個人收入水平大幅提高，但個人收入差異卻愈演愈烈，嚴重影響了社會公平和穩(wěn)定，挑戰(zhàn)著社會容忍度。本文認為科學、客觀地認識個人收入差異以及揭示差異的原因，分析個人收入及其影響因素是重要的切入點。導致個人收入差異的主要原因是不同地區(qū)間人們的勞動收入增長不均。而由教育數(shù)量和教育質量表示的受教育水平對個人勞動收入的影響程度最高，這里突出了教育質量的收入效應，并非傳統(tǒng)的僅關注于教育數(shù)量的擴張帶來的收入增長。同時公共教育投

2、資不僅直接通過教育資源配置來影響人力資本存量和結構，以影響個人收入，而且作為公共投資直接帶來個人收益(即收入)。為此，研究公共教育投資、教育質量對個人收入的影響進而探討個人收入差異，是本研究的一個基本分析軌跡。
　　全文在對論文的選題背景和意義進行闡述后，對公共教育投資、教育質量與收入分配公平這三大概念和本文的研究范圍進行了界定，并對三者的基礎理論和邏輯關系進行梳理?？紤]到我國公共教育投資、教育質量、個人收入差異現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢、

3、國際比較，我國公共教育投資總量不足、結構欠合理、教育質量偏低等問題突出。在我國數(shù)據(jù)的實證研究中，分教育層級和分地區(qū)分別進行了對比研究。首先，在分級教育的估計結果中，普通中學教育的收入效應最大，其中中學公共教育投資的增長對個人收入有顯著正效應，在均值處教育數(shù)量每提高一個標準差有利于提高個人收入38.7%，教育質量提高一個標準差有助于提高個人收入8.32%。同時教育數(shù)量和教育質量兩者緊密相關、互相影響；教育數(shù)量對收入的邊際效應與教育質量的高

4、低有關而教育質量的邊際效應也與教育數(shù)量的大小相關。其次，在進一步的分地區(qū)中學教育估計結果中，西部地區(qū)教育質量、公共教育投資的增長對收入的邊際效應最大。各地區(qū)教育數(shù)量的邊際效應遞減。因此本文認為公共教育投資的收入正效應顯著，同時教育質量的收入效應不容忽視；在教育資源一定的情況下，過度且快速地擴張教育數(shù)量而忽視教育質量并不是最有效的配置方式。本文建議繼續(xù)加大公共教育投資力度，豐富教育資源、合理配置區(qū)域及城鄉(xiāng)教育資源、提高教育質量，增加優(yōu)質教