提高汶川震區(qū)中小學教師教育技術能力的策略研究.pdf

1、“5·12”汶川地震之后，在各方的援助之下，許多受地震影響的學校陸續(xù)搬入了新校區(qū)，余下的一些板房學校也于去年的9月1日全部遷入新校舍。這些重建的學校具有一個共同的特點：教育技術裝備較震前發(fā)生了翻天覆地的變化，有的學校甚至在整個四川省都堪稱一流。然而在欣慰之余，一些問題不得不讓人起擔憂：在這樣一個教育技術裝備完好的環(huán)境下，教師是否具有相應的教育技術能力，以充分利用這些設備優(yōu)化教學?如果不具備，他們的教育技術能力處于一個怎樣的層次?又該采取

2、怎樣的措施發(fā)展他們的教育技術能力?這些問題便是本研究的主要內容。該研究主題具有重要的研究意義，首先從理論上突破了單單就培訓的相關因素談中小學教師教育技術能力提高的研究視角，從更寬的視域去尋找影響中小學教師教育技術能力提高的因素。得出除培訓外，教師的教育技術能力自我發(fā)展意識及學校對教師教育技術能力的提升起著不可忽視的關鍵作用的結論。并在此基礎上提出了相應的解決策略。從研究視角和理念上為教師教育技術能力的發(fā)展提出了新的思路。在實踐價值方面，

3、本研究建立在對汶川地震災區(qū)中小學教師教育技術能力現狀調查的基礎上，通過對其利用信息技術教學存在的問題及原因分析，提出相應的改進策略，以期為汶川地震災區(qū)中小學校教師教育技術能力的提高提供一定的現實參考價值。
　　 文章首先采用文獻研究法，從“汶川震區(qū)震后教育教學的研究”以及“提高教師教育技術能力的國內外研究”兩個方面，對已有文獻進行了搜索、歸類、整理。發(fā)現對汶川震區(qū)震后教育教學的研究，多從“心理”視角進行探討，從教師某一方面專業(yè)能

4、力發(fā)展的研究進行的很少。對于提高教師教育技術能力的國內外研究現狀，大多拘泥于從培訓角度談提高，視角較為狹窄，很容易忽略影響中小學教師教育技術能力發(fā)展的其它關鍵因素。接著采用調查的研究方法，走訪了“5·12”四個地震極重災區(qū)(都江堰、綿竹、綿陽、北川)的五所中小學及當地的教育局、電教館。先訪談了當地的電教館、學校的相關負責人及選點學校的部分學科教師，以從總體上了解教師對應用信息技術教學的態(tài)度、應用信息技術教學存在的主要問題以及接受教師教育