幼兒教師人際信任與知識(shí)分享的關(guān)系研究.pdf

1、教師專業(yè)化是21世紀(jì)教師教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。知識(shí)分享作為學(xué)校知識(shí)管理的核心和關(guān)鍵，其進(jìn)行狀況對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)有著重要的意義。幼兒教師作為教師隊(duì)伍的一部分，是孩子心靈最初的啟蒙者，幼兒教師自身素養(yǎng)的高低與幼兒教育質(zhì)量高低直接相關(guān)，關(guān)注并提升幼兒教師的知識(shí)分享行為是促進(jìn)幼兒教師群體專業(yè)發(fā)展的一條重要途徑。
　　 本研究的主要目的是探討在幼兒園知識(shí)管理過(guò)程中，參與知識(shí)管理的幼兒教師之間人際信任狀況與知識(shí)分享的關(guān)系。研究涉及到這樣三個(gè)主要

2、問(wèn)題：第一，幼兒教師人際信任與知識(shí)分享行為在人口學(xué)變量上是否有顯著差異；第二，幼兒教師人際信任對(duì)知識(shí)分享意愿與動(dòng)機(jī)是否有正向作用；第三，知識(shí)分享動(dòng)機(jī)對(duì)幼兒教師人際信任與知識(shí)分享意愿是否起調(diào)節(jié)作用。在此基礎(chǔ)上，本文以重慶市215名一線幼兒園教師為研究對(duì)象，通過(guò)文獻(xiàn)梳理提出3條研究假設(shè)，采用修編的《幼兒教師人際信任與知識(shí)分享關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷》為研究工具獲取研究數(shù)據(jù)，利用SPSS16.0軟件對(duì)收集數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，得出主要結(jié)論如下：⑴關(guān)于幼兒教師人際

3、信任與知識(shí)分享行為在人口學(xué)變量上的差異分析。研究發(fā)現(xiàn)，不同年齡的幼兒教師其情感信任和協(xié)同精神無(wú)顯著差異，而認(rèn)知信任、分享質(zhì)量和躬行表現(xiàn)則存在顯著差異；不同文化程度的幼兒教師只在躬行表現(xiàn)上存在顯著差異；不同教齡的幼兒教師其人際信任和分享質(zhì)量無(wú)顯著差異，而協(xié)同精神和躬行表現(xiàn)則存在顯著差異；處于不同幼兒園性質(zhì)的幼兒教師其人際信任無(wú)顯著差異，而知識(shí)分享行為則存在顯著差異。⑵關(guān)于人際信任對(duì)知識(shí)分享意愿與動(dòng)機(jī)的正向作用分析。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒教師之間的