談如何運用學習日志培養(yǎng)學生的自主學習.pdf

1、自主學習通常是指主動、自覺、獨立的學習，它與被動、機械、接受式的學習相對。自主學習不僅有利于學生提高學習成績，而且是個體終身學習和畢生發(fā)展的基礎。20世紀90年代以來，世界各國都把培養(yǎng)學生的自主學習能力作為一項重要的教育目標。 本文首先對自主學習研究的歷史和現狀以及影響學生自主學習的主要因素作了系統的描述和分析。然后，以問卷調查的形式，對筆者所在的學校---安徽國際商務職業(yè)學院的部分學生的課內英語學習行為現狀、課外英語學習行為現

2、狀以及英語學習動機和學習策略等方面進行了調查和分析，以期了解學生自主性英語學習的有關情況。通過描述性統計和定量分析，結果發(fā)現目前大部分高職學生在英語學習方面缺乏自主學習的能力，不善于反思和評價自己的學習方法和過程。然后，本文以自主學習和反思性教學理論為核心，討論如何在外語教學中利用學生的學習日志培養(yǎng)和提高學生學習的主動性、獨立性和自覺性，促使學生反思他們的學習經歷，使學習經歷變得更有意義。接著，用同樣方法對學生對待學習日志的態(tài)度以及日志

3、對他們學習所起的作用等方面進行了調查與分析，結果發(fā)現：1)學生對學習日志的態(tài)度總體比較積極。2)學生認為日志在以下幾個方面對他們有所幫助：反思學習經歷，促進自主學習；明確學習要求；調整學習方法、優(yōu)化學習策略；適應新的教學方法、監(jiān)控學習行為；形成較強的自我效能感和積極的歸因信念；加強師生溝通、提供教學反饋。最后，在調查分析的基礎上，提出了教師在指導學生寫學習日志過程中發(fā)現的問題。同時，也在如何指導學生寫日志方面提出了一些建議和看法。