生物教學中影響學生提問能力因素的調(diào)查與研究.pdf

1、在基礎教育課程改革大的背景下，《生物課程標準》提出了“倡導探究性學習”的新理念，以實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，但是在生物教學中，學生根本無問題或很少提出問題的現(xiàn)象極大制約了新理念的實施。經(jīng)過師生座談、教師交流和大量文獻資料的查閱，在有關(guān)理論的指導下初步確定生物教學中影響學生提問能力的因素分為來自教育體制的客觀因素和來自教師與學生的主觀因素兩個大的方面，其中來自教師的主觀因素又分為教師觀念、課堂信息、教師權(quán)威、教學方法：來自學生的主觀因素

2、又分為知識性因素、心理性因素、提問技能因素三個因子。本研究采用隨機取樣的方法對北辰區(qū)初、高中學校共815名學生進行了自編問卷調(diào)查，以探討諸多因素對學生提問能力的影響。結(jié)果表明(1)生物學知識、課堂信息、提問技能訓練、教學方法幾個因子對學生的提問能力起到了促進作用：心理性因素、教師權(quán)威因素對學生的提問能力起到了的抑制作用。(2)不同學段的學生受上述因子的影響不同導致高中校學生提問能力高于初中校學生。(3)不同類型的初、高中校學生受上述因子