簡評人民教育出版社義務(wù)教育課程標準語文實驗教材（七年級）——兼談?wù)Z文教學中的理想教材.pdf

1、該論文依據(jù)《語文課程標準》的理念,結(jié)合人教版初中語文實驗教材(七年級)兩年來的教學實踐經(jīng)驗,撰寫出評述性的論文.本人認為實驗教材的優(yōu)勢在于:教材體現(xiàn)了課程標準中所提出的人文性與工具性的統(tǒng)一,這是語文界長期存在的關(guān)于學科性質(zhì)爭論的焦點之一;教材的單元提示、課前預(yù)習、課后習題等一系列設(shè)計,加強了對學生整體感悟文章能力的培養(yǎng);教材通過安排"寫作·口語交際·綜合性學習"的訓練,體現(xiàn)出注重對學生語文實踐能力的培養(yǎng);教材中增加了現(xiàn)當代作家的作品,使

2、教材更富有時代感;教材中增設(shè)了名著導讀、課外古詩文背誦,體現(xiàn)出對于不同階段學生閱讀量的要求;教材適當?shù)亟档土穗y度,更加符合義務(wù)教育的要求.在教學實踐中也發(fā)現(xiàn)了實驗教材中一些不足之處:(1)選文的典范性不夠,難于完成語文教學所承擔的重任;(2)選文內(nèi)容及編排順序與學生心理發(fā)展不相適應(yīng),不利于激發(fā)學生的學習興趣;(3)語文訓練要求欠具體、明確,難于達到運用知識并轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄艿哪康?(4)教材內(nèi)容缺乏彈性,沒能給師生留出較多的選擇和拓展的空間;

3、(5)作文教學要求模糊,不利提高學生的寫作水平;(6)導學系統(tǒng)目標不夠明確,學生不能準確地掌握文章的重點和難點;(7)作業(yè)系統(tǒng)配置太簡單,不利于引導學生多方面地理解和感知文章;(8)文言文編排不集中,不利于學生系統(tǒng)掌握文言知識.在此基礎(chǔ)上,該論文提出在實踐中建設(shè)理想語文教材的設(shè)想:(1)精選典范性篇章,體現(xiàn)母語教學的特點;(2)教材內(nèi)容要富有引導性,便于不同層次的學生學習;(3)運用心理學研究成果科學地編排課文ii順序;(4)注重學習方