現(xiàn)代遠程教育可持續(xù)發(fā)展研究——以山東省棗莊市臺兒莊區(qū)中小學實施遠程教育為例.pdf

1、為了實現(xiàn)農(nóng)村基礎教育的跨越式發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)之間、發(fā)達地區(qū)與落后地區(qū)之間教育的差距，實現(xiàn)教育的公平性，國家投入巨資，實施了農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程。作為經(jīng)濟與教育都相對落后的臺兒莊區(qū)，在國家的大力扶持與幫助下也實施了中小學現(xiàn)代遠程教育工程，并取得了一定的成效。但由于受教育資源短缺、師資力量薄弱、教育信息化氛圍不濃等多種條件的制約，臺兒莊區(qū)在開展與利用中小學現(xiàn)代遠程教育資源的過程中出現(xiàn)了很多困難和問題，影響了當?shù)剡h程教育的可持續(xù)發(fā)展。

2、r>　　本論文即是從實際出發(fā)，選取有代表性的9所中小學為研究對象，采用理論研究與調(diào)查研究相結合的方法，通過查閱文獻、訪談和調(diào)查問卷等多種形式，發(fā)現(xiàn)并深入剖析影響臺兒莊區(qū)中小學現(xiàn)代遠程教育可持續(xù)發(fā)展的各種因素，并提出了適應臺兒莊區(qū)中小學現(xiàn)代遠程教育可持續(xù)發(fā)展的可行性策略。
　　全文共分四部分。第一部分論述了該研究的緣起及意義，并對國內(nèi)中小學現(xiàn)代遠程教育可持續(xù)發(fā)展研究現(xiàn)狀進行了分析，指出了研究存在的空白點和不足。
　　第二部分通

3、過對教師、學生、校長的訪談與問卷調(diào)查，以及親自參與課堂教學的實地觀察，對臺兒莊區(qū)中小學遠程教育發(fā)展現(xiàn)狀進行了深入、翔實地調(diào)查，并對調(diào)查結果進行了統(tǒng)計和分析。統(tǒng)計數(shù)據(jù)與調(diào)查結果表明，臺兒莊區(qū)基礎教育信息化及遠程教育應用存在諸多問題，現(xiàn)狀不容樂觀。
　　第三部分是筆者在前面調(diào)查分析的基礎上，經(jīng)過深入思考，發(fā)現(xiàn)了制約當?shù)刂行W現(xiàn)代遠程教育可持續(xù)發(fā)展的六種因素:管理機構與制度的不健全；思想認識落后；資金及技術服務體制不完善；硬件設備缺乏；

4、教育資源短缺；忽略軟件的應用與開發(fā)。最后揭示了這幾種制約因素形成的原因。
　　第四部分根據(jù)當?shù)剡h程教育持續(xù)發(fā)展受到諸多因素的影響，提出了臺兒莊區(qū)中小學現(xiàn)代遠程教育可持續(xù)發(fā)展的七種應對策略:適應環(huán)境，轉(zhuǎn)變觀念；提高遠程教育質(zhì)量；建立合理的資金運行機制；因地制宜，促進師資隊伍教育技術能力建設；優(yōu)化遠程教育資源建設，加大遠程教育的投入；完善技術支持服務體系，完善上級服務體系并加強本校教師自身能力的建設；建設評價與反饋體系。最后結束語對全