幼兒教師勝任特征模型的建構.pdf

1、幼兒教師勝任特征是指在師幼交往過程中，能將高績效幼兒教師與普通幼兒教師區(qū)分開來的個體潛在的、穩(wěn)定的個人心理與行為特質。在對幼兒教師專業(yè)化要求越來越高的社會背景下，幼兒教師職業(yè)特點所要求的教師的各種深層個人特質是幼兒教師自身專業(yè)化成長的基礎。本研究采用勝任特征建模的科學方法，構建了幼兒教師勝任特征模型，并編制問卷驗證了模型的有效性，研究結論對幼兒教師的選聘、績效考核和優(yōu)秀教師資格標準的設定，以及相關的幼兒教師培訓工作，提供了實證的依據，對

2、促進幼兒教師的職業(yè)發(fā)展具有重要作用。 本研究采用BEI關鍵行為事件訪談法，在文獻綜述、預訪談和正式訪談的基礎上，構建了在崗幼兒教師的勝任特征結構模型，并編制了包括描述性定義、行為水平等級和行為指標在內的《幼兒教師勝任特征辭典》；通過編制《幼兒教師勝任特征行為自評問卷》，針對問卷進行因素分析以及信度、效度的考察，對幼兒教師勝任特征模型的有效性予以驗證；最后以年齡、學歷為指標，對幼兒教師的勝任特征進行了對比分析。研究得到如下結論：

3、 (1)幼兒教師勝任特征模型包括優(yōu)秀教師和普通教師共有的合格性勝任特征，以及能夠區(qū)分鑒別優(yōu)秀教師和普通教師的鑒別性勝任特征。其中，優(yōu)秀幼兒教師鑒別性勝任特征包括應變能力、自我反饋、建立關系、因材施教、情緒管理、職業(yè)偏好、教研能力、成就導向、兒童導向、組織管理能力、自信11項，幼兒教師的普遍勝任特征包括觀察力、分析與評價、設計與策劃、專業(yè)知識、問題解決能力、信息收集能力、團隊協(xié)作、感染力8項。 (2)基于幼兒教師勝任特征模型

4、編制《幼兒教師勝任特征行為自評問卷》，通過探索性因素分析，抽取7個因素，分別命名為成就導向、個人特質、人際關系、關注教學、科研能力、幼兒導向、組織管理；該結果與問卷編制的理論構想基本吻合，可以驗證幼兒教師勝任特征模型的可靠性和穩(wěn)定性。對該問卷的測量學屬性檢驗結果表明，本測驗各分量表的α系數為0.916，分半信度為0.841。問卷的結構效度良好，實證效度也能夠檢驗該問卷的鑒別能力。該問卷基本指標符合心理測量學要求，具有良好的信度和效度，是