通過教學設計提高小學低段學困生計算能力研究.pdf

1、在小學一、二年級培養(yǎng)良好的計算能力將決定學生未來數(shù)學學習的質(zhì)量。但筆者在工作實踐中發(fā)現(xiàn),低年級學生的計算能力成長受到很大局限,其中學困生受到的影響最大,在學習中與更高層次的學生差異不斷增加。因此本文筆者試圖通過對教學設計理論的研究、學困生計算能力現(xiàn)狀研究分析和學困生計算問題歸因分析,找到導致小學生在計算能力中出現(xiàn)問題的具體原因和教師在計算教學中的缺失。并針對這些原因和情況提出自己的思考,尋找并總結(jié)出一條經(jīng)驗之路,在有效提升學困生的計算能

2、力同時,優(yōu)化學優(yōu)生和中等生的計算能力,盡可能保證在課堂中讓所有層次的學生計算能力得到最大提高。
　　 本文主要內(nèi)容如下:
　　 第一章首先分析阻礙學困生計算能力成長的原因,提出課題研究的意義。并通過國內(nèi)外現(xiàn)狀,以及研究目的各方面闡述研究這個課題的重要性。最后介紹研究內(nèi)容和方法。
　　 第二章是通過對教學設計的理念、新課標下計算能力的要求和人本主義理論,說明教學設計對培養(yǎng)學生計算能力的意義和可行性。
　　

3、第三章對通過對小學低段學困生計算能力現(xiàn)狀分析找到阻礙學困生計算能力的根本原因,主要歸因在于教師的計算教學設計缺失,導致學困生學習缺失。第四章針對學困生計算能力的問題,從學情分析、教學目標、教學實施策略三方面入手提出以教學設計提升學困生計算能力的相關策略。文章中明確指出學情分析是教學設計的前提,可以指導有針對性設定教學目標,而教學目標得明確又能提升教學實施策略的質(zhì)量。
　　 第五章是結(jié)合研究的實踐信息做出總結(jié),并針對研究中的不足進