情景技能在職業(yè)學生英語口語教學中的應用.pdf

1、四川師范大學學位論文獨創(chuàng)性及使用授權聲明本人聲明：所呈交學位論文，是本人在導師綴指導，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經注明引用的內容外，本論文不含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。本人承諾：已提交的學位論文電子版與論文紙本的內容一致。如因不符而引起的學術聲譽上的損失由本人自負。本人同意所撰寫學位論文的使用授權遵照學校的管理規(guī)

2、定：學校作為申請學位的條件之一，學位論文著作權擁有者須授權所在大學擁有學位論文的部分使用權，即：1)已獲學位的研究生必須按學校規(guī)定提交印刷版和電子版學位論文，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫供檢索；2)為教學、科研和學術交流目的，學?？梢詫⒐_的學位論文或解密后的學位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關網絡上供閱讀、瀏覽。本人授權中國科學技術信息研究所將本學位論文收錄到《中國學位論文全文數據庫》，并通過網絡向社會公眾提

3、供信息服務。(保密的學位論文在解密后適用本授權書)學位論文作者簽名：褥嗍緲朋儼磐醐，店●L，情景技能在職業(yè)學生英語口語教學中的應用專業(yè)：學科教學英語方向：中學英語教學碩士研究生：張小林指導教師：蒙雪琴摘要：隨著英語口語在日常工作和生活中的需求越來越廣泛，一對職業(yè)學生的151語水平也要求越來越高。但是，用人單位對我校一，及社會的職業(yè)學生的英語口語水平非常不滿意。因此，如何切實提高學生的英語口語水平成為廣大職業(yè)學校英語教師普遍關注的問題?；?/p>

4、于此，我隨訪了本校的英語口語教學的同事和其他幾所職業(yè)院校同仁的口語教學的實施情況，結果表明現在的口語課堂教學仍然以老師教、學生模仿練習的模式為主，因各種原因極少采用視聽說道具和情景化教學與練習。因此，口語課堂成了老師的“一言堂’’。本研究從馬林諾維思基等語言學家的情景教學理論出發(fā)，結合DavidWCarroll的口語形成過程，圍繞JerryHarmmcr的口語能力定義，探索在課堂教學中如何使用簡單易得的視聽說道具(audio1ingua