初中思品課堂的無效教學行為研究.pdf

1、當前，我國正在推進基礎教育課程改革，為了科學、有效地實施新課程教學，廣大教師必須樹立與新課程相適應的教學觀念，掌握新課程的教學策略，有效教學的理念與策略便是其一。
　　 2005年，中小學起始年級開始了新課程改革，初中思品學科課程改革也在江蘇如火如荼地進行著。當前，初中思品課堂教學改革中存在的一個非常突出的問題是課堂教學效率低下，教學重形式，輕實質(zhì)，課堂上成“花架子”，尤其是公開課，熱熱鬧鬧，而學生卻沒有得到真正有效的發(fā)展，這些

2、都是初中思品課堂無效教學行為的典型表現(xiàn)。孟子說：“先立乎其大者，則其小者不能奪也。”不講究宏觀的有效策略，并不能產(chǎn)生有效的教學方法。如何使思品教師擁有課堂教學有效性的理念，審視初中思品課堂教學的無效教學行為，掌握課堂教學有效性的策略和技術，是擺在我們面前的一個重要課題。這也就成了本文的初衷。
　　 本論文共分五個部分：
　　 第一部分，簡述本研究的背景、研究現(xiàn)狀以及研究的過程和方法。
　　 第二部分，根據(jù)新課程改

3、革的要求和《義務教育思想品德課程標準(2011)》的理念，簡要說明目前初中思品課堂教學的實施要求和初中思品課堂教學行為的現(xiàn)狀。
　　 第三部分，根據(jù)問卷調(diào)查、課堂觀察和教學實踐，分析目前初中思品課堂無效教學行為的表現(xiàn)和形成原因，以便進一步開展課堂觀察和課例研修，使初中思品課堂教學有效性的研究具有了很強的現(xiàn)實針對性和必要性，明確課堂觀察指標，編制《初中思品課堂教學行為觀察表》。
　　 第四部分，根據(jù)無效教學行為的含義、表現(xiàn)