合作學習在初中英語寫作中的應用.pdf

1、隨著中國加入WTO，中國和世界各地人們的交往更加頻繁。英語及英語寫作變得更為重要，英語寫作不光在學生考試中占有重要地位。更有助于提高學生表達能力。然而，對這一領域的研究相對較少，對中學生寫作的研究并沒有引起人們足夠的重視，尤其對初中生的寫作研究。 眾所周之，英語寫作是一個認識的過程，是書面表達和傳遞信息的交際能力，英語寫作能夠比較客觀反映學生多方面語言運用能力，作者想通過合作學習理論和寫作教學結合起來，提出在寫作教學中，采用合作

2、教學實現(xiàn)學生的寫作進步。 在作者學校，同樣學生們不擅長英語寫作，寫作一直是弱項。因此，如果提出采用合作學習法來提高學生寫作，使學生對寫作有更深的了解。使之使用適當?shù)姆椒?，幫助其達到有效寫作。通過實驗，作者想解決兩個困惑： 1.合作學習是否有效？ 2.作者是否能通過合作學習法提高學生的學習成績。 本研究將合作式研究運用到初中英語寫作教學中，樣本來自呼和浩特市一所普通中學初三年級兩個班。一個班為實驗班，一個班

3、為對比班。實驗班采取合作教學，對比班采取傳統(tǒng)教學方式。數(shù)據(jù)分析包括：三次寫作測試(前測，中測和后測)，兩次調查問卷。本次實驗采用的數(shù)據(jù)通過spss軟件進行分析，通過對原始數(shù)據(jù)的分析得出結果，證明了合作學習的有效性。研究結果表明：通過實驗，實驗班的學生寫作有很大提高，學生在寫作動機，學習興趣，自信心等方面都有所提高，人際關系融洽，合作意識增強，實驗證明合作寫作教學能夠提高學生寫作能力。 論文共五章，第一章是簡介，在介紹完相關理論和