淺議學習策略及其在高中地理學習中的應用.pdf

1、自20世紀80年代以來,學習策略研究成為當代認知心理學和學習心理學領域研究的熱點之一,國內(nèi)有關(guān)結(jié)合高中地理學習開展學習策略的研究還比較少見.學習策略是學習者關(guān)于學習的戰(zhàn)略,是學習者在學習情境中,為提高學習效率,針對學習內(nèi)容,結(jié)合學習者原有學習基礎和學習特征,對學習方法的調(diào)用和對學習過程的自我監(jiān)控的一系列程序性知識.在中學廣大師生的認識中,學習策略等同于學習方法,教育教學改革還停留在教學方法、教學手段的革新上,學生的學習狀況并沒有實質(zhì)性改

2、變.作者認為學習策略的研究是中學教育教學改革的一個突破口,學習的革命一定是學習策略的革命.該研究運用了文獻法、問卷調(diào)查法、談話調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法等科學研究方法.全文分為四個部分.第一、二部分就問題背景,學習策略理論的實質(zhì)、基本特征和構(gòu)成,作了全面概括和深入探討,并提出了自己的觀點.特別是關(guān)于學習策略的構(gòu)成,作者認為,既然非認知因素(非智力因素)對學生的學習影響巨大,學生在學習情境中非認知因素的調(diào)控與管理策略也應屬于學習策略的研究范疇,并

3、且是主要內(nèi)容之一.第三部分,對地理學科特點、高中地理學習內(nèi)容、高中學生認知特點、高中地理學習現(xiàn)狀,進行了全面分析,并進行了一定的調(diào)查研究.第四部分,從非認知因素的調(diào)整與管理策略、認知策略、元認知策略等幾個方面,結(jié)合地理學科知識,對高中地理學習策略進行了深入細致的探討,并總結(jié)了高中地理學習中的運用地圖的策略、運用比較法的策略、綜合分析策略、探究性學習策略等有針對性的學習策略.作者認為,在高中地理學習中,認識學習策略,形成學習策略,使用學習