簡(jiǎn)介：學(xué)位論文摘要代漢語(yǔ)情狀副詞研究語(yǔ)言文字學(xué)劉琉誼生教授中文摘要能主義語(yǔ)言學(xué)理論為指導(dǎo)，從共時(shí)和歷時(shí)兩個(gè)層面對(duì)“大力、共同“狀語(yǔ)修飾動(dòng)詞，詞匯意義實(shí)在的詞類進(jìn)行了考察與分析。其間以功能分布和意義為劃分詞類的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)大量語(yǔ)料的統(tǒng)計(jì)分析，確立了這類詞在實(shí)詞和副詞內(nèi)部的地位，同時(shí)也明確了副詞系統(tǒng)跨越實(shí)詞、虛詞的特殊地位。據(jù)此，為該類詞選定了“情狀副詞”的名稱。全文從性質(zhì)、范圍、搭配、表義、結(jié)構(gòu)、發(fā)展、來(lái)源幾個(gè)方面對(duì)情狀副詞作了系統(tǒng)性的觀察分析。首先，“大力、共同”類詞的分布是基本上只充當(dāng)狀語(yǔ)修飾動(dòng)詞，因此將這類詞確定為副詞；同時(shí)，這類詞的詞匯意義實(shí)在，從來(lái)源、構(gòu)成、功能分布等方面來(lái)看和區(qū)別詞存在很多相似點(diǎn)，因此將該類詞和區(qū)別詞放在同等的地位，兩者共同構(gòu)成加詞類別；但這類詞的副詞化程度低，和主要表語(yǔ)法意義的評(píng)述副詞1相對(duì)，因此由“情狀副詞”和“評(píng)述副詞”構(gòu)成的副詞系統(tǒng)跨越了實(shí)詞和虛詞兩大類別。根據(jù)以上情況，用“情狀副詞”這個(gè)名稱比較貼切“大力、共同”類詞的特征。其次，為情狀副詞劃出大概的范圍，理清和名詞、動(dòng)詞、形容詞的兼類關(guān)系，指出名詞、動(dòng)詞、形容詞和情狀副詞的聯(lián)系。情狀副詞和區(qū)別詞相似和相通，根據(jù)它們的功能特點(diǎn)，兩者沒(méi)有兼類的可能性，因此對(duì)它們之間的關(guān)系需要重新作出認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)情狀副詞和四個(gè)詞類關(guān)系的分析，可以得出這樣的結(jié)論情狀副詞和區(qū)別詞的詞類地位相同，都是處于名詞、動(dòng)詞、形容詞的L艋界點(diǎn)上，而且區(qū)別詞和情狀副詞之間可以比較自由地互相轉(zhuǎn)換。I這里的“評(píng)述副詞”和張誼生2000提出的“限制性副詞”和“評(píng)注性副詞”，以及張誼生2010提出的“虛副詞”基本對(duì)應(yīng)。就“評(píng)述副詞”名稱的選擇和性質(zhì)在本文第一章第一節(jié)作出說(shuō)明。ABSTRACTWITHTHEGUIDEOFFUNCTIONALISTLINGUISTICS，THISDISSERTATION，BOTHFROMSYNCHRONICANDDIACHRONICASPECTS，CARRIESOUTARESEARCHINTOACATEGORYOFWORDSSUCHAS大力、共I司，WHICHHAVELEXICALMEANINGS，MODIFYVERBSASTHEADVERBIALADJUNCTBASICALLV．BYTAKINGSYNTACTICDISTRIBUTIONANDLEXICALMEANINGSASSTANDARDANDTHROU曲STATISTICALANALYSISOFCORPORA，WEPREFERTOPUTTHISKINDOFWORDINTOADVERBWHICHBELONGSTONOTIONALWORD．THUSTHESPECIALPOSITIONOFADVERBCORMECTINGNOTIONALWORDANDFUNCTIONWORDSTANDSOUT．ACCORDINGTOTHISALL，WE’DLIKETOCHOOSE“MODIFYINGADVERB”ASTHENAMEOFTHISCATEGORYOFADVERB．THEDISSERTATIONHASMADEASYSTEMATICRESEARCHANDANALYSISFROMMODIFYINGADVERB’SSCOPE，STRUCTURE，COLLOCATION，EXPRESSION，DEVELOPMENTANDSOON．FIRST，WORDSLIKE大力、共同AREPREDOMINANTTOSERVEASTHEMODIFIEROFVERB．THEREFORE，THISKINDOFWORDWILLBEIDENTIFIEDASONE．DISTRIBUTIONMODIFIERINNOTIONALWORDANDCLASSIFIEDASADVERBS，RELATIVETOGRAMMATICALCOMMENTINGADVERBS．THEWHOLEADVERBSYSTEMLINKSNOTIONALWORDANDFUNCTIONWORD，WHICHMAKESTHEN鋤E“MODIFYINGADVERB”MOREAPPROPRIATE．THEN，DIVIDETHESCOPEOFMODIFYINGADVERB，CLARIFYITSRELATIONSTONOUN．VERBANDADJECTIVE，ANDPOINTOUTTHEDIFFERENCESBETWEENTHEMANDMODIFYINGADVERB．SIMILARITYANDINTERLINKINGBETWEENMODIFYINGADVERBANDDISTINGUISHINGWORDMAKETHEIRSIMILARPOSITIONINNOTIONALWORD．ACCORDINGTOTHEIRSIMILARBUTDIFFERENTSYNTACTICDISTRIBUTION，THEREISRIOSUCHAWORDWITHTHE2DIFFERENTDISTRIBUTIONSATTHESAMETIMETHROUGHANALYSISOFRELATIONBETWEENMODIFYINGADVERBANDOTHERFOURKINDSOFWORD，SUCHCONCLUSIONSCANBEDROWNMODIFYINGADVERBDOHAVETHESIMILARPOSITIONASDISTINGUISHINGWORDINTHEWHOLEWORDSYSTEM，ANDBOTHOFWHICHAREATTHECRITICALPOINTOFTHETHREEKINDSOFWORD．SOTHEDISTINGUISHINGWORDANDMODIFYINGADVERBCANCONVERTEACHOTHERINRESULT．111ISSTATUSOFMODIFYINGADVERBHASDECIDED

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)UDCH1362密級(jí)學(xué)校代碼訝L￡解菡尤李碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典第5版描述式釋義DESCRIBINGTYPEINTERPRETATIONINMODERNCHINESEDICTIONAR’F妒EDITIMO研究生姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向論文開題IF期張曉紅宋文輝教授語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)詞匯學(xué)與詞典學(xué)2011年7月6口學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學(xué)位論文第5版描述式釋義，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原刨性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。論文作者簽名環(huán)虢和馳肚年／月嚴(yán)日指導(dǎo)教師確認(rèn)簽名W1年G月￡日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書弘揚(yáng)本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論又的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、拒編學(xué)位論文。保警的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書論文作者笠名；氍嚆；刃埋年6月印E1指導(dǎo)教師簽名孑‘魂W憶年6月牛日

簡(jiǎn)介：摘要隨著中一緬兩國(guó)的交流越來(lái)越密切，緬甸的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者日益增加，漢語(yǔ)在緬甸的教學(xué)與推廣，已成為目前漢語(yǔ)國(guó)際傳播的重要組成部分。眾所周知，語(yǔ)言是文化的載體，文化是語(yǔ)言的基礎(chǔ)；語(yǔ)言既是文化的一部分，又是文化的一種表現(xiàn)形式，二者密不可分。同時(shí)，語(yǔ)言最基本的要素是詞匯，詞匯也是最能反映一個(gè)民族的文化背景知識(shí)的語(yǔ)言體系，尤其是文化詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)者常常會(huì)因?yàn)椴籎’骼73I目的語(yǔ)的文化背景知識(shí)，而在跨文化交際中發(fā)生交際沖突。特別是在以增加詞匯量、提高交際能力和技巧為主要學(xué)習(xí)日的的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，文化詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)就顯得尤其重要?，F(xiàn)在越來(lái)越多的緬甸漢語(yǔ)教師已經(jīng)注意到了文化背景知識(shí)對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)的影響，并提倡在漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)，辛必須將語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)為從初級(jí)階段開始就必須要重視并積極進(jìn)行文化。因素教學(xué)。本文以在緬甸被廣泛使用的基礎(chǔ)漢語(yǔ)系列教材漢語(yǔ)為研究樣本，以緬漢文化詞語(yǔ)的對(duì)比分析為切入，77,，專門針對(duì)緬甸基礎(chǔ)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行文化詞語(yǔ)教學(xué)策略的探討和研究。從文化詞語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵、導(dǎo)入方法以及需要注意的問(wèn)題等方面，來(lái)探討緬甸漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)中的文化詞語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，藉此希望對(duì)緬甸的漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與推廣能夠起到一定的啟發(fā)意義。本文從三個(gè)方面展開研究?！BS7TRACTACCORDINGTOMOREANDMOREFREQUENTCOMMUNICATIONBETWEENMVANMARANDCHINA，THEREISINCREASINGNUMBEROFMYALLMARPEOPLELEANINGCHINESE．TEACHANDSPREADCHINESEINMYANMARHASBECOMEANIMPORTANTPARTOFCHINESEINTERNATIONALSPREAD．ASWEKNOW，LANGUAGELSTHEVEHICLEANDCONTAINEROFCULTURALINFORMATIONCULTUREISTHEFUNDAMENTALELEMENTOFLANGUAGE．MOREOVER，LANGUAGEISBOTHAPARTOFCULTUREANDADEMONSTRATIVEFORMOFCULTURE．LANGUAGEANDCULTUREAREINSEPARABLE．ATTHESAMETIME，THEVOCABULARYISTHEMOSTBASLCELEMENTSOF1ANGUAGEANDALSOCANREFLECTANATION’SCULTURALBACKGROUNDKNOWLEDGEOFTHELANGUAGESYSTEM，ESPECIALLYISCULTURALWORDSLEARNERSDONOTUNDERSTANDTHECULTURALBACKGROUNDKNOWLEDGEOFTHETARGETLANGUAGE，THUS，THEC。MMUNICATI。NCON．FLIETSININTERCULTURALCOMMUNICATIONOFTENOCCUR．LEARNINGTHECULTURALWORDSISESPECIALLYIMPORTANTINTHEBASICSTAGES。FLEARNINGASTHEPURP。SESOFINCREASING。URVOCABULARYANDIMPROVINGCOMMUNICATIVECOMPETENCE‘NOW，MOREANDMORECHINESETEACHERSINMYANMARHAVENOTICEDTHEINFLUENCEOFTHECULTURALBACKGROUNDKNOWLEDGEONLANGUAGETEACHINGTHEYTHINKTHELANG．UAGEANDCUITURETEACHINGMUSTC。MBINEANDTEACHERSSTARTFROMTHEINITIALSTAGESHOULDFOCUSONTHETEACHINGOFTHECULTURALWORDSINCHINESEASAFOREIGNLANGUAGETEACHINGIV

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語(yǔ)“稍微”類程度副詞研究姓名潘曉軍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)指導(dǎo)教師張誼生20070401ABSTRACTTHISPAPERMAINLYFOCUSESONTHEMODERNCHINEF_GDEGREEADVERBSLIKEKINDOF“SHAOWEI”CARRIES∞SYSTEMATICCOMPREHENSIVEINSPECTIONTOTHEMFROMTHEDIFFERENTPEISPECTIVESITISCOMPOSEDOFFENRPARTSAPARTFROMTHEPREFACEANDTHECONCLUSIONCHAPTER帆ANALYSESTHESEMANTICFEATURESOFDEGREEADVERBSLIKE“SHAOWEI”FIRSTLYSUMMALITJ％THEBASICMEANINGANDTHENDEDUCESTHEDERIVIATIVEMEANINGANDTHEEXWAMEANINGWHENTHISKINDOFADVEXBSUSEINDEPENDENTLYCONCLUDESSOMEC咖M∞SEMANTICFEATUERES矗砌ELEMENTSWHICHAFTERTHEMFIGUREANDGROUND；MODIFICATIONANDREFERENCE；BOUNDEDANDUNBOUNDED；AFFIRMATIONANDNEGATIONCHAPTERTWODISCUSSESTHECONTINUOUSUSCANDTHECOORDINATEUSEOFTHISKINDOFADVERBSFROMMULTIPLEPERSPECTIVESINSPECTION。TRIESTOANALYZETHECATEGORIES、THEITASONSANDTHEPRAGMATICEFFECTSOFTHECONTINUOUSUSETHENGIVESADESCRIPTIONOFSYNACTICSTRUCTUREANDTHEEXPRESSIONOFIMPERATIVESENTENCESIIITHECOORDINATEUSEATLASTMAKESACOMPARISONOFTHETWOSPECIALUSAGESFROMSEMANTICANDPRAGMATICASPECTSCHAPTERTHREEINVESTIGATESTHEDIACHRONIEOUREEANDDEVELOPMENTOFTHECOMMONLYUSEDDEGREEADVERBSLIKE“SHSOWEI”DISCUSSESFROMFOURASPECTSTHEGRAMMATICALPROCESSOFMONOMORPHEMICWORD；THEPROCESSOFLOWLEVELADVERBSOFDEGREE；THELEXICALLZEPROCESSOFDISYLLABLEADVERBS；THESTEREOTYPICALPROCESSOFCOOCCLLR％∞THENHAVEADEEPUNDERSTANDINGOFTHEGRAMMATICALIZATIONOF“SHAO”、“LUE“，。V哦”ANDOTHERDISYLLABLEADVERBSLOCATESTHEAPPEARTIMEOFTHECONTINUOUSUSEANDTHECOORDINATEU∞CHAPTERFOURANALYSESINDIVIDUALCHARACTERISTICSANDTHEINSIDEDIFFERENCESOFTHEDEGREEADVERBSLIKE“SHAOWEI”O(jiān)NTHESYNCHRONICLEVEL硼AK∞ASPECIALEFFORTTOCOMPARETHEDIFFERENCESBETWEEN“SHAN“、“LUE”AND“WEI”INTHEASPECTSOFSYNATAXANDSEMANTICSTHENGIVESAHIERARCHYSEQUENCEWHICHPRESENTSTHEMORPHEMIZATIONOFTHISTHREEADVERBS“WEILUESHAO；LASTLYCOMPARESGROUPSOFDISYLLABLEADVERBSTOREVEALTHEDIFFERENCE；DISYLLABLEADVERBSANDMONOMORPHEMICADVERBSALEALSOTAKEINTOCONSIDERATIONATTHEENDOFTHISCHAPTERK叮WORDSDEGREEADVERBS；SEMANTICFEATURES；THECONTINUOUSL啦THECOORDINATEUSE；GRAMMATICALIZATION；SUBJECTIVITYANDSUBJECTIVISATION；MORPHEMIZATINN；THEINSIDEDIFFERENCES2

簡(jiǎn)介：一THERESEARCHONTHEMETAPHOROFNOMINAL■’●●●●1J1‘‘C船SSⅡLE礴INM0NERNU11INESE⑧論文作者簽指導(dǎo)教師簽名論文評(píng)閱人1漁量連塾拯2逝姿態(tài)堂厶塞堂醫(yī)評(píng)閱人2至叢塑到塾拯逝婆太堂厶塞堂醫(yī)評(píng)閱人3周塑鱟熬墊2逝婆處國(guó)適堂醫(yī)評(píng)閱人4評(píng)閱入5答辯委員會(huì)主席周明強(qiáng)塾授浙江處國(guó)語(yǔ)堂院委員1王小潮副教授浙江大學(xué)人文學(xué)院委員2何丹副熬授浙江大堂國(guó)際塾直學(xué)院委員3塹利貞塾授浙江大堂人文學(xué)院委員4池昌盜塾授浙江大學(xué)人文學(xué)院委員5答辯日期211呈生I月旦浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要中文摘要擁有豐富的量詞可以看作是漢語(yǔ)的一個(gè)重要特征，在漢語(yǔ)量詞中，名量詞除了限“量”的主要功能外，還擁有眾多的語(yǔ)用修辭功能，而隱喻是其中一項(xiàng)重要的語(yǔ)用修辭功能。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)對(duì)隱喻的全新解讀為我們研究量詞提供了新的途徑，本文主要運(yùn)用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的理論，尤其是隱喻與轉(zhuǎn)喻的相關(guān)理論對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)中的名量詞隱喻現(xiàn)象進(jìn)行研究。第一章介紹了本文研究的對(duì)象與范圍、選題的目的與意義、理論背景、研究方法、語(yǔ)料來(lái)源。第二章介紹了認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)對(duì)隱喻的全新解讀，并對(duì)轉(zhuǎn)喻機(jī)制進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，為本文的研究打下理論基礎(chǔ)。第三章探討了現(xiàn)代漢語(yǔ)名量詞隱喻。我們通過(guò)將現(xiàn)代漢語(yǔ)中名量詞隱喻與古代漢語(yǔ)中的隱喻和傳統(tǒng)比喻修辭手法迸行比較，歸納出現(xiàn)代漢語(yǔ)名量詞隱喻屬于結(jié)構(gòu)隱喻，具有抽象的特征與對(duì)上下文語(yǔ)境依賴程度較小等特點(diǎn)。經(jīng)研究我們還發(fā)現(xiàn)名量詞隱喻產(chǎn)生的前提是量詞對(duì)名詞的反制約作用，名量詞隱喻是對(duì)名量詞進(jìn)行“遷嫁”使用的結(jié)果。第四章按照認(rèn)知目的與隱喻機(jī)制特點(diǎn)兩條標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)名量詞隱喻進(jìn)行了分類，按照認(rèn)知目的標(biāo)準(zhǔn)筆者將現(xiàn)代漢語(yǔ)名量詞隱喻分為認(rèn)知性名量詞隱喻與修辭性名量詞隱喻，在名量詞的適用對(duì)象范疇中，由核心區(qū)域到外圍區(qū)域的過(guò)渡過(guò)程也是由認(rèn)知性名量詞隱喻向修辭性名量詞隱喻過(guò)渡的過(guò)程；按照隱喻機(jī)制特點(diǎn)筆者將現(xiàn)代漢語(yǔ)名量詞隱喻分為完整名量詞隱喻、缺省量詞隱喻、缺失名量詞隱喻與容器名量詞隱喻四類，其后的章節(jié)也圍繞著這四類來(lái)展開。

簡(jiǎn)介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文面向二語(yǔ)習(xí)得的現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)輕聲詞研究姓名黎小力申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師盛玉麒20081028山東大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTACTCOMPAREDWITHTHEANCIENTCHINESE，POLYSYLLABICWORDSESPECIALLYBYSYLLABLEWORDSINMODEMCHINESEINCREASEINABUNDANCE，THROUGHTHECHANGEOFVOICE，NEUTRALTONEWORDSCANDISTINGUISHWORDS，CHANGETHEMEANINGOFWORDSANDPARTOFSPEECHETC，SOTHATTHEYPLAYANIMPORTANTROLEINTELLINGTHEWORDSFUNCTIONANDTHEVOICEFORMOFBISYLLABLENEUTRALTONEWORDSBECOMESONEPROOFOFTHEDISYLLABIZATIONINCHINESEVOCABULARYBISYLLABLENEUTRALTONEWORDSAREDIVIDEDINTOTWOMAJORCATEGORIESTYPICALBISYLLABLENEUTRALTONEWORDSANDBORDERLINEBISYLLABLENEUTRALTONEWORDSTHEFIRSTCATEGORYINCLUDINGNEUTRALTONEWORDSWHICHCANDISTINGUISHTHEMEANINGISTHECOREPARTOFBISYLLABLENEUTRALTONEWORDSTHISTHESISUSESBISYLLABLENEUTRALTONEWORDSAPPEARINGBOMINTHEMODEMCHINESESTHEDITIONDICTIONARYANDTHEDICTIONARYOF8000CHINESEWORDS，TAKINGLEXICSANDMORPHOLOGYASTHETHEORETICALBASIS，ANDANALYZEFROMTHEPERSPECTIVESOFFORM，STRUCTUREMEANINGANDUSAGE，ETC，SOASTOPOINTOUTTHEIRTYPEFUNCTION、MEANINGFUNCTIONANDGRAMMARFUNCTIONBASEDONTHECHARACTERISTICOFSECONDLANGUAGELEARNINGTHISTHESISPROBESINTOTHERELATIONBETWEENTHEFORMANDMEANINGOFBISYLLABLENEUTRALTONEWORDSASWELLASANALYZESONTHEGRAMMATICALELLOLSOFCOMPOUNDVERBSOFDIRECTIONWHICHAREINCLUDEDINBISYLLABLESOFTSOUNDEDWORDSANDUSEDASCOMPLEXDIRECTIONALCOMPLEMENTTHOUGHTHISANALYSIS，THEAUTHORPOINTSOUTTHATTHEMAINREASONFORTHEERRORLIESINASPECTSONTHEONEHAND，THEUSERARESHORTOFTHEKNOWLEDGEABOUTTHETYPEANDSTANDPOINTOFTHEGRAMMARFUNCTION；ONTHEOTHERHANDTHEAUTHORDOESNOTKNOWTHERESTRICTIONONTHEWORDSARRANGEMENTWELLTHETHESISISSIGNIFICANTFORTEACHINGVOCABULARYINSECONDLANGUAGEACQUISITIONKEYWORDSNEUTRALTONEWORDS；BISYLLABLENEUTRALTONEWORDS；FUNCTION；SECONDLANGUAGETEACHING2

簡(jiǎn)介：川川圳川川川川川川JY3307140。。中圈分類號(hào)H195單位代碼10231學(xué)號(hào)2015742002囝瞻HAR爾BIN濱NORH坪AL蕩UNIVE太RSIT學(xué)Y碩士學(xué)位論文朱拉隆功大學(xué)孑L子學(xué)院漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究學(xué)科專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育作者姓名許懷玉指導(dǎo)教師李唐副教授哈爾濱師范大學(xué)二。一七年五月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERTHEPRESENTS互TUATIONOFCHINESELANGUAGETEACHINGINCONFUCIUS豆NSTITUTEATCHULALONGKORNUNIVERSITYRESEARCHCANDIDATESUPERVISORSPECIALITYDATEOFDEFENCEPANWIRAANANSIRIPRAPHALITANGASSOCIATEPROFESSORTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESMAY2017DEGREE。CONFERRING。_INSTITUTIN’HARBINNORMALUNIVERSITY

簡(jiǎn)介：重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文從翻譯的角度對(duì)比研究英漢語(yǔ)篇照應(yīng)手段姓名龐維希申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師徐鐵城20070409ASALLESSENTIALMETHODOFLINGUISTICSTUDY,TEXTANALYSISHASRECEIVEDINCREASINGATTENTIONSINCETHELATE1960SANDEARLY1970S．ANDASANIMPORTANTFEATUREOFTEXTURE，COHESIONBECOMESONEOFTHEKEYCONCEPTSOFTEXTANALYSIS．INHISCOHESIONINENGLISH1976，HALLIDAYDIVIDESTHECOHESIVEDEVICESINENGLISHINTOFIVECATEGORIES，I．E．REFERENCE，SUBSTITUTION，ELLIPSIS，CONJUNCTION，LEXICALCOHESION，ANDGIVESO．UTDETAILEDEXPLANATION．ASTHEMUTUALEXPLANATIONRELATIONSHIPBETWEENREFERENCEITEMANDREFERENTINTHETEXT，REFERENCEISANIMPORTANTKINDOFCOHESIVEDEVICES，WHICHISOFHJIGHRESEARCHVALUEFORITSCRUCIALROLEINACHIEVINGTEXTCOHERENCEANDCERTAINDESCRIPTIVEEFFECTOFTHETEXT．ONTHEOTHERHAND，COMPARISON,ASANIMPORTANTWAYOFUNDERSTANDINGTHINGS，EMPHASIZESTHEIMPORTANCEOFCONTRASTIVEANALYSISINFOREIGNLANGUAGESTUDYINTHATONLYBYCOMPARISONCANTHEDIFFERENCESASWELLASSIMILARITIESOFDIFFERENTLANGUAGESBECLASSIFIEDANDFOREGROUNDED．ASTHESTUDYOFTRANSLATIONISCLOSELYRELATEDTOTHESTUDYOFLANGUAGEANDMEANING,THEREFORETHECONTRASTIVESTUDYOFREFERENCEWILLCONTRIBUTETOTHESTUDIESOFTRANSLATION．GIVENTHIS，THEPRESENTSTUDYTRIESTOCOMBINETRANSLATIONINLIGHTOFANDLINGUISTICSUNDERTHEIRTHEORETICALDEVELOPMENT．BASEDONHAUIDAYHASAN’STHEORYOFCOHESION。THETHESISUSESORATORICALTEXTSASITSDATATOCONDUCTCONTRASTIVEANALYSISONTHEREFERENCEITEMSBETWEENENGLISHANDCHINESE．INADDITIONTOPERSONALREFERENCE，DEMONSTRATIVEREFERENCEANDCOMPARATIVEREFERENCEARETHEMOSTCOMMONLYRECOGNIZEDTYPESOFREFERENCE；ZEROREFERENCEISALSOINCLUDEDINTHEANALYSISASALLEQUALLYESSENTIALCATEGORYOFREFERENCE，SINCEITISAUNIQUEFEATUREOFCHINESELANGUAGEANDDEMONSTRATESONEOFTHEMOSTPROMINENTDIFFERENCESBETWEENENGLISHANDCHINESE．THROUGHANALYSIS，THESTUDYFINDSTHATTHEREAREMUCHMOREREFERENCEITEMSINENGLISHTHANINCHINESE．INCHINESE，THEREFERENCERELATIONSHIPCALLBEMOREFLEXIBLYREALIZEDTHROUGHITOWNTEXTUALMODESOFCOHERENCE，SOCHASLEXICALREPETITIONANDOMISSIONOFTHEREFERENCEITERNS．NEFLEXIBILITYOFTHEREFERENCCINCHINESEDECIDESTHEVARIETYOFTRANSLATIONMETHODS．INTHEPROCESSOFTRANSLATION，THETRANSLATEDREFERENCEITEMSINCHINESEMAYBEDIFFERENTFROMTHEORIGINALITEMSINENGLISH，BUTTHEMEANINGANDTHEFUNCTIONOFTHEREFERENCEITEMSARCSTILLPRESERVED，WHICHCALLACHIEVETHECOHERENCEOFTHETEXT．Ⅱ

簡(jiǎn)介：⑧MASTERSTHE躺碩士學(xué)位論文從文化傳播看近代漢語(yǔ)外來(lái)詞的傳承論文作者冉斯帥指導(dǎo)教師董中鋒教授學(xué)科專業(yè)傳播學(xué)研究方向文化傳播方向華中師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院2014年5月⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESLS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用粼明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名』＆尊新，、卡日期五F妒年歲月動(dòng)日。學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保霽簍轔做橢張一饈用享鬻；刪地作者簽名鞠腳導(dǎo)師簽名／陰FC，日期J2卜年籮月5日日期年月F日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程“，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)“中全文發(fā)布，并可按“章程’’中的規(guī)定享受相關(guān)作者簽名日期如L午年

簡(jiǎn)介：中南大學(xué)碩士學(xué)位論文析對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的稱呼語(yǔ)教學(xué)姓名李忠平申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師劉青松20070526碩士學(xué)位論文摘要WITHTHESPEEDYDEVELOPMENTOFCHINESEECONOMYANDSOCIETY，MOREANDMOREFOREIGNSTUDENTSTAKECHINESEASTHEIRPRIMARYSECONDLANGUAGE，THEADDRESSWHICHISTHEPIONEEROFSOCIALCOMMUNICATIONPLAYSALLIMPORTANTROLEINTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGEBASEDONTHECURRENTSTATUSOFADDRESS’SRESEARCHANDTEACHINGINTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGE，THISARTICLEINTENDSTODEFINEANDCLASSIFYTHEADDRESSWITHTHEMETHODSOFCOMPARINGANALYSISINVESTIGATIONWHICHWILLASSURETHETEACHERSANDSTUDENTSTHATTHEREAREDIFFERENTCONTENTSANDASSIGNMENTAMONGDIFFERENTSTAGEINTEACHINGADDRESS，THENMAKESOMEANALYSISONSOMEASPECTSANDTACTICSINORDERTOBRINGFORWARDTHATTHEPROCESSOFTEACHINGCHINESEASSECONDLANGUAGESHOULDPRESSCLOSETEALITYANDDEVELOPWITHTHEPERIODTEACHERSSHOULDELIMINATETHESTUDENTS’NEGATIVETRANSMISSIONROOTINGFROMMOTHERLANGNAGEINLEARNINGCHINESEACCORDINGTOTHEIRPERSONALSTATUSTHERELATIONSHIPBETWEENTEACHINGANDRESEARCHINTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGEISUNDIVIDABLE，SOCOMPILINGSUITABLETEACHINGMATERIALSWHICHAREADAPTTOTHEDEVELOPMENTOFSOCIETYIN0RDERTEMOVESOMEDEFECTSINTEACHINGISVERYIMPORTANT；FORTHESAKEOFTHETEACHERSANDSTUDENTSCOMPLETETHEOBOFLEARNINGANDTEACHINGADDRESSINAHAPPYANDLIVELYENVIRONMENT，WESHOULDAPPLYTOSOMEMODEMAUXILIARYTOOLS，SUCHASINTEMETMEDIA，ANDSETSOMELIVESCENETHISARTICLEHASMAKEVERYOVERALLINVESTIGATIONTOTHETEACHINGOFADDRESSWHICHHOPECANMAKESOMEHELPFORTHEWHOLEPROCESSOFTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEKEYWORDSAPPELLATION，F(xiàn)ORMOFADDRESS，CLASSIFYDEFINE，TEACHING，STRATEGY

簡(jiǎn)介：對(duì)比是語(yǔ)言學(xué)研究的一個(gè)趨勢(shì)，也是一個(gè)重要手段。從語(yǔ)義角度看，詞以下的語(yǔ)義問(wèn)題，即詞素義的研究似乎還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。20世紀(jì)90年代以來(lái)，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)在語(yǔ)言學(xué)界得到相當(dāng)快速的發(fā)展，成為語(yǔ)言學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)。詞素義與詞義的關(guān)系實(shí)質(zhì)是詞的理?yè)?jù)性，即詞義的可釋性，它隱含了人類豐富的認(rèn)知因素。在俄漢語(yǔ)詞素義對(duì)比研究中引入人的認(rèn)知因素，改變了傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)理論對(duì)詞素義的理解和解釋，對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象背后的深層生成機(jī)制有了更深刻地認(rèn)識(shí)。本文運(yùn)用范疇化、非范疇化、原型、隱喻、轉(zhuǎn)喻等基本的認(rèn)知原理對(duì)俄漢語(yǔ)詞素義進(jìn)行較為細(xì)致的解析，指出其異同。稱名不僅是一項(xiàng)言語(yǔ)活動(dòng)，也是一項(xiàng)重要的認(rèn)知活動(dòng)?？梢詮姆Q名視角開展俄漢語(yǔ)詞素義對(duì)比研究。詞素義與詞的理?yè)?jù)性的研究對(duì)語(yǔ)言教學(xué)有一定的啟示作用。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)UDC學(xué)號(hào)415017213154415017213154南昌大學(xué)統(tǒng)招碩士研究生學(xué)位論文現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第6版）新增動(dòng)詞配例研究THERESEARCHONTHEEXAMPLESOFTHENEWLYPRODUCEDVERBSINMODERNCHINESEDICTIONARYTHE6THEDITION鄭茜培養(yǎng)單位（院、系）人文學(xué)院中文系指導(dǎo)老師姓名、職稱陸丙甫教授專業(yè)學(xué)位種類漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)領(lǐng)域名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育論文答辯日期2015年5月29日答辯委員會(huì)主席張?jiān)シ逶u(píng)閱人張?jiān)シ鍎⑿〈?015年5月2015年5月摘要II摘要摘要現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（以下簡(jiǎn)稱現(xiàn)漢）是中國(guó)最具權(quán)威性和規(guī)范性的中型語(yǔ)文性詞典，是漢語(yǔ)為母語(yǔ)者和第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的必備詞典?，F(xiàn)漢（第6版）與現(xiàn)漢（第5版）相比，增收新詞語(yǔ)3000余條，較為全面地反映了當(dāng)代中國(guó)漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)的發(fā)展變化。然而對(duì)外漢語(yǔ)新詞語(yǔ)教學(xué)仍然呈現(xiàn)出滯后狀態(tài)。本文選取現(xiàn)漢（第6版）新增詞語(yǔ)中具有動(dòng)詞性的新詞語(yǔ)（以下簡(jiǎn)稱“新增動(dòng)詞”）的配例為研究對(duì)象，全面分析新增動(dòng)詞配例數(shù)量、配例類型和配例中的語(yǔ)法信息，并且針對(duì)當(dāng)前對(duì)外漢語(yǔ)新詞語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，提出相關(guān)建議，以期對(duì)辭書的改進(jìn)工作和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作有所幫助。本文共分為六個(gè)章節(jié)。第一章緒論。主要是對(duì)當(dāng)前詞典配例研究的綜述，并介紹了本文的研究?jī)?nèi)容、研究意義和研究方法。第二章新增動(dòng)詞配例概況。主要是從宏觀角度考察新增動(dòng)詞的配例數(shù)量、配例類型，并指出配例的排列規(guī)律和配例的作用。第三章新增動(dòng)詞配例的語(yǔ)法信息分析。主要從微觀角度考察新增動(dòng)詞配例的語(yǔ)法信息，分別從新增動(dòng)詞配例體現(xiàn)動(dòng)詞主要語(yǔ)法功能、動(dòng)詞次要語(yǔ)法功能和動(dòng)詞其他語(yǔ)法信息三個(gè)方面進(jìn)行描寫和分析。同時(shí)，指出配例存在與釋義不對(duì)應(yīng)以及配例詞性與條目詞性不相符的情況。第四章無(wú)配例新增動(dòng)詞考察。分析無(wú)配例新增動(dòng)詞不設(shè)置例證的原因，并根據(jù)北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言研究中心現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)嘗試給常用的無(wú)配例新增動(dòng)詞加上合適貼切的例證。第五章對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的探討。主要分析當(dāng)前對(duì)外漢語(yǔ)新詞語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，并根據(jù)對(duì)新增動(dòng)詞配例的研究，提出相關(guān)教學(xué)建議。第六章結(jié)語(yǔ)。總結(jié)新增動(dòng)詞配例的大體概貌，說(shuō)明本文的創(chuàng)新點(diǎn)，并指出不足之處。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞現(xiàn)漢（第6版）；新增動(dòng)詞；配例；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多日語(yǔ)“N+の+N”與漢語(yǔ)“N+的+N”的對(duì)比研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：分類編號(hào)密級(jí)單位代碼笪煎學(xué)號(hào)1211119023天滓?guī)煻虼髮W(xué)研究生學(xué)位論文論文題目畫自垡墨斯堂生的苧本漚語(yǔ)遲堂教堂遮讓M筮士／。瞳／UEI堡厶塞工會(huì)太堂趁倒學(xué)生姓名庭曉薇申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟申請(qǐng)專業(yè)名稱邋語(yǔ)國(guó)醫(yī)教直研究方向這適國(guó)匝數(shù)直一指導(dǎo)教師姓名揚(yáng)薇專業(yè)技術(shù)職稱副熬援提交論文日期2Q壘生墨旦至璺目原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也1I包含為獲得吞盔瘟范盤塋或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已存論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。論文作者簽名彥嘧薇日期砌‘1年羅月矽日研究生學(xué)位論文使用授權(quán)說(shuō)明本人完全了解天津師范大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用研究生學(xué)位論文的規(guī)定，即1按照學(xué)校要求向圖書館提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；2圖書館有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并通過(guò)校園網(wǎng)向本校讀者提供全文與閱覽服務(wù)。3圖書館可以采用數(shù)字化或其它于段保存論文；4因某種特殊原因需要延遲發(fā)布學(xué)位論文，按學(xué)位論文保密規(guī)定處理，保密論文在解密后遵守此規(guī)定。論文作者簽名庵曉赦導(dǎo)師簽名日期20LQ年5’月足礦日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542學(xué)號(hào)2Q量量Q2Q壘Q壘3壘現(xiàn)代漢語(yǔ)周遍性否定狀語(yǔ)辨析NEGATIVEUNIVERSALQUANTIFICATIONADVERBIALINMORDENCHINESE研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向村鳳熙陳明舒副教授漢語(yǔ)言文字學(xué)現(xiàn)代漢語(yǔ)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一四年四月義辨析。本章又分為兩個(gè)部分“全不”、“都不”的對(duì)比分析；一概不”、“一律不”的辨析。每一部分的對(duì)比分析主要在語(yǔ)言三平面上進(jìn)行，包括對(duì)他們的語(yǔ)義特征、語(yǔ)法特征、語(yǔ)用特征的辨析。第5章，結(jié)論。本章總結(jié)全文的研究結(jié)果。關(guān)鍵詞“周遍性”；“周遍性否定狀語(yǔ)”；語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)用；辨析II