簡介：課程設(shè)計課程名稱數(shù)字電子技術(shù)課題名稱交通信號燈控制器設(shè)計專業(yè)自動化班級0904學號34姓名管琴華指導教師陳意軍2011年12月7日每次通行時間50秒（綠燈亮），要求黃燈亮5秒后，才能交換車；道工作流程如下3利用軟件對電路進行仿真；4分別采用兩位數(shù)碼管顯示南北和東西方向時間5可以手動外置控制開關(guān)，清零和置數(shù)、啟動；6功能擴展1夜間黃燈閃耀；2自選。二、設(shè)計要求1給出整體設(shè)計框圖，提供總電路圖；2單元模塊設(shè)計，給出具體設(shè)計思路和電路；3給出各單元模塊電路、總電路圖的仿真結(jié)果；

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簡介：1數(shù)控機床故障診斷與維修課程整體設(shè)計數(shù)控機床故障診斷與維修課程整體設(shè)計尊敬的評審專家您好我是課程負責人閆鵬，今天在這里向大家做本課程的整體設(shè)計介紹，我感到十分榮幸下面我將從課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方法與手段、教學隊伍、實踐條件、教學效果、課程特色與創(chuàng)新課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方法與手段、教學隊伍、實踐條件、教學效果、課程特色與創(chuàng)新等七個方面向大家匯報本課程的建設(shè)情況。一、課程設(shè)置1、課程性質(zhì)1、課程性質(zhì)數(shù)控機床故障診斷與維修是一門實踐性很強的課程,是在學習數(shù)控加工工藝與編程機床電器控制與PLC現(xiàn)在機械制造裝備的基礎(chǔ)上開設(shè)的，是頂崗實習后續(xù)課程的基石，是學生走向企業(yè)的橋梁,是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的主干課程。該課程是一門實踐性很強的課程,是高職高專機械類專業(yè)或機械為主的機電類專業(yè)的一門專業(yè)課。本課程以機床制造業(yè)中的數(shù)控機床裝調(diào)工、裝調(diào)工程師、維護工和維修工程師等相關(guān)工作崗位為目標，著重培養(yǎng)學生的數(shù)控操作能力、知識綜合運用能力、創(chuàng)新能力、動手能力和數(shù)控維修能力。數(shù)控機床故障診斷與維修作為專業(yè)課，既有理論教學又有技能訓練，且技能訓練占有較大比重，技能訓練的效果直接影響和決定以后的工作能力。通過學習和訓練，學生能夠理解數(shù)控機床故障診斷的基本原理和原則，熟練掌握數(shù)控機床故障診斷與維修的基本技能，熟悉數(shù)控機床故障診斷的基本思路，能夠書寫機床維修計劃。該課程對學生知識、能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有直接和長遠的影響。3崗位工作標準，找出典型的工作任務(wù)，確立實際數(shù)控故障診斷與維修工作的行動領(lǐng)域，分析與之相適應(yīng)的職業(yè)能力，在其工作崗位能力分析的基礎(chǔ)上，確定學習領(lǐng)域課程及其學習情境。具體為（1）課程開發(fā)的流程（1）課程開發(fā)的流程通過對機械加工行業(yè)的調(diào)研（主要為教學基地和合作企業(yè)）,按照高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標，聘請行業(yè)專家進行論證，制定出數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標；按照職業(yè)崗位能力要求，以教學內(nèi)容為依據(jù)精心設(shè)計項目或教學模塊；從職業(yè)典型工作過程確定職業(yè)實際工作任務(wù),并將其轉(zhuǎn)化為教學工作任務(wù)。即有針對性的選擇若干個數(shù)控機床常見故障或高發(fā)部位，展開課程教學內(nèi)容和專業(yè)技能的學習，并將學習領(lǐng)域細化成具體的學習情境。（2）企業(yè)參與開發(fā)課程，構(gòu)建起以“項目導向、任務(wù)驅(qū)動”為核心的工學結(jié)合的教學模式（2）企業(yè)參與開發(fā)課程，構(gòu)建起以“項目導向、任務(wù)驅(qū)動”為核心的工學結(jié)合的教學模式在課程設(shè)計過程中，充分利用本地區(qū)企業(yè)技術(shù)資源，邀請了濟南四機數(shù)控機床有限公司、威海華東數(shù)控股份有限公司、德國采埃孚商用車轉(zhuǎn)向機山東有限公司、濟南試金集團有限公司等教學基地和合作企業(yè)的一線專家參與課程開發(fā)，根據(jù)數(shù)控設(shè)備維修崗位確定學習任務(wù)，根據(jù)濟南及周邊地區(qū)機械設(shè)備制造企業(yè)對設(shè)備診斷與維修崗位要求設(shè)計學習情境。把數(shù)控機床作載體，以常見及典型故障作為學習情境組織教學，讓學生通過分析處理具體的數(shù)控機床故障來學習專業(yè)知識、掌握維修技能與方法。

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簡介：高中地理新課程創(chuàng)新標準設(shè)計（七）動畫展示，結(jié)合實例，探索動態(tài)海洋大規(guī)模的海水運動教學設(shè)計大規(guī)模的海水運動教學設(shè)計【教學目標】【教學目標】知識與技能目標知識與技能目標1運用氣壓帶和風帶模式圖來說明風海流的形成原因。2學會運用洋流分布圖歸納世界洋流的分布規(guī)律。3能夠運用世界洋流分布圖、世界漁場分布圖、世界氣候分布圖說明洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響。過程與方法目標過程與方法目標1學會運用相關(guān)圖表比較歸納出一般的地理規(guī)律。2能夠運用地圖并聯(lián)系實際發(fā)現(xiàn)某些地理問題情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標1通過學習洋流對自然環(huán)境的影響，認識地理要素間的相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約、相互影響的辯證關(guān)系。2認識海洋環(huán)境的重要意義，人類發(fā)展應(yīng)和海洋自身的發(fā)展相協(xié)調(diào)?！窘滩膬?nèi)容及分析】【教材內(nèi)容及分析】海洋水是地球上最主要的水體，也是大氣最重要的水汽來源和熱量來源。課程標準從對于自然環(huán)境和人類活動的意義考慮，關(guān)注環(huán)境意義最為重大的海洋水的運動形式之一洋流，要求“運用地圖歸納出世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響?！苯處熯呇菔具呍O(shè)問水流動嗎水向一個方向流動得有什么樣的風呢沒吹風的地方怎么水也流動呢學生回答觀察結(jié)果。［教師歸納］水在沿一定方向流動，這就是風海流，沒吹風的地方水的流動主要是進行補償，它就是補償流。［閱讀課本］明確洋流的概念和形成。通過實驗?zāi)M，讓學生觀察感知、認識過程，理解成因，從而推導遷移，解決問題。三、對比閱讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律三、對比閱讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律發(fā)現(xiàn)規(guī)律發(fā)現(xiàn)規(guī)律師海洋水體運動的主要動力是盛行風，盛行風吹拂海面，推動海水隨風漂流，并且使上層海水帶動下層海水流動，形成大規(guī)模的海水運動。但是所有的洋流并不是完全相同的，可以按照性質(zhì)分為哪些類型呢生（略）師從較低緯向較高緯的洋流，水溫比流經(jīng)海區(qū)溫度要高，叫做暖流。從較高緯向較低緯的洋流，水溫比流經(jīng)海區(qū)溫度要高，叫寒流。展示洋流分布模式圖師圖中標出的洋流哪些是寒流，哪些是暖流學生觀察分析。［拓展延伸］寒流和暖流的判斷，不僅可以從圖直接判斷，還楞以根據(jù)等溫線等多方面來判斷，此間最重要的一點與流經(jīng)海區(qū)的水溫比較來判斷。

簡介：上海電機學院課程設(shè)計任務(wù)書上海電機學院課程設(shè)計任務(wù)書課程名稱面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程設(shè)計課程代碼033056P1設(shè)計題目課程設(shè)計選題共24個（見附件）設(shè)計時間2014年6月16日2014年6月20日院（系）電子信息學院專業(yè)計算機科學與技術(shù)班級BX1203、BX1204一、課程設(shè)計任務(wù)課程設(shè)計任務(wù)1了解并掌握中小型綜合應(yīng)用程序的一般設(shè)計方法，具備初步的獨立分析和設(shè)計能力；2初步掌握軟件開發(fā)過程的問題分析、系統(tǒng)設(shè)計、程序編碼、測試等基本方法和技能；3提高綜合運用所學的理論知識和方法獨立分析和解決問題的能力；4訓練用系統(tǒng)的觀點和軟件開發(fā)一般規(guī)范進行軟件開發(fā)，培養(yǎng)軟件工作者所應(yīng)具備的科學的工作方法和作風；5課題的代碼要求達到一定工作量，并具有一定的深度和難度；6根據(jù)課題程序的分析和設(shè)計過程，撰寫課程設(shè)計報告。二、二、對課程設(shè)計成果的要求（包括課程設(shè)計說明書、圖紙、圖表、實物等軟硬件要求）對課程設(shè)計成果的要求（包括課程設(shè)計說明書、圖紙、圖表、實物等軟硬件要求）課程設(shè)計結(jié)束應(yīng)提交程序源代碼、課程設(shè)計報告的電子稿和打印稿，以作為整個課程設(shè)計評分的書面依據(jù)和存檔材料。課程設(shè)計報告以規(guī)定的格式書寫、打印并裝訂，排版及圖、表要清楚、工整。課程設(shè)計報告的內(nèi)容如下1．封面題目、班級、學號、姓名、指導教師和完成日期。2．正文包括以下內(nèi)容（1）需求分析以無歧義的陳述說明課題的目的及要求，重點描述清楚程序要做什么。（2）概要設(shè)計根據(jù)程序需要完成的功能分析主程序的流程，并劃分出各個功能模塊、完成各程序模塊之間的層次調(diào)用關(guān)系設(shè)計。（3）詳細設(shè)計實現(xiàn)概要設(shè)計中劃分出的各個模塊。撰寫報告時，對每個模塊先用文字（可結(jié)合流程圖）描述其實現(xiàn)思路，重點描述清楚程序要怎么做，再貼出關(guān)鍵部分的實現(xiàn)代碼。（4）測試列出測試結(jié)果，包括輸入和輸出。測試數(shù)據(jù)應(yīng)該完整和嚴格。（5）總結(jié)和體會程序編寫和調(diào)試過程中遇到了哪些問題，是如何解決的，以及對設(shè)計與實現(xiàn)過程的回顧和分析；經(jīng)驗和體會等。（6）參考文獻列出參考的網(wǎng)址、期刊和書籍等相關(guān)資料。（7）考核根據(jù)課程的出勤情況、課題的實現(xiàn)及答辯質(zhì)量、課設(shè)報告的嚴謹和規(guī)范性等方面進行考核，注重過程考核和綜合能力的測評，以確保教學質(zhì)量。成績平時成績占（含出勤）20＋課程設(shè)計報告成績占40％＋課程設(shè)計作品成績占40％三、課程設(shè)計工作進度計劃三、課程設(shè)計工作進度計劃1布置任務(wù)與要求052整體設(shè)計和詳細設(shè)計13編代碼24調(diào)試和測試055設(shè)計論文書寫056演示軟件和答辯05共計5四、主要參考資料四、主要參考資料1沈?qū)W東等C面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計實用教程M．上海交通大學出版社，20122譚浩強等C程序設(shè)計M．北京清華大學出版社，2011指導教師（簽名）王中華系主任（簽名）2014年5月20日年月日課程設(shè)計題目2/13測試數(shù)據(jù)程序應(yīng)輸入不少于10個人員的通訊錄信息，應(yīng)考慮到人員可以同名的情況。實現(xiàn)提示程序可用一個單向鏈表來管理人員信息，每個人員的姓名，地址，電話號碼和郵政編碼用一個類CPERSON來實現(xiàn)，作為鏈表的值指針指向這些CPERSON類對象，通過鏈表的遍歷可以操作這些數(shù)據(jù)。選做內(nèi)容為了加快數(shù)據(jù)定位查找的速度，采用常用優(yōu)先的方法對鏈表的各個節(jié)點進行排序，即一旦操作了一個人員的數(shù)據(jù)，他的數(shù)據(jù)就將被調(diào)用到鏈表的鏈首。這樣經(jīng)過有限次操作，經(jīng)常查閱的人員的信息就將排在鏈表的前端。雖然不能說鏈首的節(jié)點一定是最常用的，但常用的節(jié)點一定會排在較靠前的部分，鏈表查找時所要走的平均距離一定較短。3商品銷售統(tǒng)計商品銷售統(tǒng)計問題描述編寫商品銷售統(tǒng)計程序，商品的信息有商品的名稱，計量單位（重量或件），單價。所有商品的信息事先已存入計算機，屏幕上顯示所有商品的名稱，選擇商品名，輸入商品計量單位如重量，件數(shù)等，根據(jù)單價算出總價?？蛻粢淮钨徫锟赡苜徺I多種商品，程序應(yīng)計算出客戶應(yīng)付的錢款數(shù)?；疽蟪绦蚍譃閮蓚€部分第一部分用于輸入商品的信息并允許修改和刪除；第二部分實現(xiàn)銷售統(tǒng)計。程序運行時由用戶選擇進入哪一部分功能，并能在運行時在兩部分之間切換。第二部分運行時，首先顯示所有商品名稱及代碼（商品數(shù)目較多時，應(yīng)考慮分屏顯示），用戶輸入商品代碼及商品重量或件數(shù)，用戶一次操作可輸入若干商品的購買信息，然后輸入一個特殊的代碼（如1）表示本次購物結(jié)束。此時。程序計算出應(yīng)付錢款數(shù)并顯示。測試數(shù)據(jù)程序應(yīng)輸入不少于10種商品的信息，并進行模擬運行。實現(xiàn)提示本程序的商品信息管理可采用與課程設(shè)計題目二類似的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，既定義一個商品類，每種商品作為商品類的實例（對象）存儲在鏈表節(jié)點中。選做內(nèi)容程序在營業(yè)結(jié)束時統(tǒng)計每種商品的銷售量，銷售金額及總營業(yè)額。因此第二部分應(yīng)有營業(yè)結(jié)束的選擇，當用戶選擇此項時屏幕上顯示當天營業(yè)的每種商品的銷售量，銷售金額及總營業(yè)額。注意，商品類的數(shù)據(jù)成員應(yīng)增加有商品的銷售量和銷售金額?？偁I業(yè)額是所有商品的營業(yè)額之和，可用靜態(tài)數(shù)據(jù)成員實現(xiàn)。或可由原商品類派生出一個特殊的類，增加上面的數(shù)據(jù)成員及相應(yīng)的成員函數(shù)。4研究生初試錄取研究生初試錄取問題描述研究生考試課程為4門，其中數(shù)學、外語、政治為統(tǒng)一命題，而專業(yè)基礎(chǔ)課則根據(jù)不同的專業(yè)由招生學校自行命題。國家對初試錄取分數(shù)有總分要求（如某一年要求4門課總分應(yīng)達到310分），另外還有對每門課的最低分數(shù)要求（如總分為100的試卷最低應(yīng)達到40分，總分為150的試卷最低應(yīng)達到65分）。編程統(tǒng)計初試合格的人數(shù)，并按總分由高到低的順序輸出合格考生的信息?；疽蟪绦蜻\行時首先要求輸入考生姓名，準考證號，報考專業(yè)，是否應(yīng)屆生，4門課程（政治、數(shù)學、外語、專業(yè)基礎(chǔ)課）成績。這些原始數(shù)據(jù)應(yīng)保存到一個文件中。然后輸入錄取的總分要求，各課程的最低分數(shù)要求。輸出要求過線考生的姓名，準考證號，報考專業(yè)，是否應(yīng)屆生，4

簡介：昆明學院網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與實現(xiàn)課程設(shè)計指導書（適用于計算機科學與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向）（適用于計算機科學與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向）（學分（學分1學時學時1周）信息技術(shù)學院2015年6月一、課程設(shè)計的基本任務(wù)高校校園網(wǎng)的發(fā)展可分為三個階段第一個階段是大部分學校沒有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備階段，我國已經(jīng)基本渡過這個階段，據(jù)不完全統(tǒng)計，我國現(xiàn)在大學校園網(wǎng)的覆蓋率已經(jīng)達到100。第二個階段是學校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備處于比較雜亂的階段，我國現(xiàn)有高校的大部分校園網(wǎng)都處在這個階段。第三個階段是學校的校園網(wǎng)可以提供一個高效、安全的平臺，為高校的教育事業(yè)發(fā)展提供良好的條件。這個階段也是我們校園網(wǎng)發(fā)展的更高目標。隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在中國的迅猛發(fā)展和教育改革步伐的加快，校園網(wǎng)建設(shè)成為教育發(fā)展的又一熱點。我國的校園網(wǎng)建設(shè)始于90年代中期，現(xiàn)已取得階段性成果。已由校園網(wǎng)建設(shè)使用的發(fā)展期，步入校園網(wǎng)應(yīng)用水平的穩(wěn)步提高期。今后，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)和通信技術(shù)對校園的管理、教學、科研以及信息服務(wù)進行全面科學規(guī)范的管理，并對這些信息進行整合集成，不斷提高校園網(wǎng)應(yīng)用水平，將成為校園網(wǎng)建設(shè)及應(yīng)用的重點。根據(jù)流行的高校校園網(wǎng)建設(shè)要求，設(shè)計昆明學院校園網(wǎng)方案。根據(jù)流行的高校校園網(wǎng)建設(shè)要求，設(shè)計昆明學院校園網(wǎng)方案。要求（1）了解整個網(wǎng)絡(luò)布局；（2）能夠選擇合適的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、能夠給出材料清單；（3）清楚自己所用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。本次設(shè)計主要是以MICROSOFTVISIO軟件為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計的平臺，設(shè)計出符合我們學校目前狀況和需求的整個邏輯網(wǎng)絡(luò)。本次設(shè)計內(nèi)容是建立一個連接教學樓，行政辦公樓，圖書館，宿舍樓，網(wǎng)絡(luò)中心等區(qū)域的校園網(wǎng)，實現(xiàn)主干10G，1000兆到各樓，100兆到桌面。為廣大師生員工提供INTERNET接入、EMAIL、DHCP、DNS、WEB等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的校園局域網(wǎng)。主要實現(xiàn)功能是1、信息資源共享通過校園網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學校內(nèi)部，學校與國內(nèi)、國際信息的快速交流，達到資源共享，使廣大師生及時了解國內(nèi)外科學技術(shù)和高等教育發(fā)展的最新動態(tài)，促進教學、科研、管理事業(yè)的發(fā)展。2、圖書資料檢索、借閱自動化通過改造原有圖書檢索系統(tǒng)，建設(shè)電子圖書館，提高校內(nèi)圖書資料的利用率，充分利用校外圖書資料，實現(xiàn)遠程計算機圖書檢索和借閱。3、學校管理系統(tǒng)的信息化、自動化依托校園網(wǎng)，構(gòu)建相應(yīng)的交互式應(yīng)用軟件平臺，實現(xiàn)教學、科研、人事、學生、財務(wù)、后勤、檔案等管理工作的自動化，實現(xiàn)統(tǒng)計監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)化，提高管理效率和水平。實現(xiàn)網(wǎng)上招

簡介：設(shè)計描述文檔包括說明書一份,22頁,9000字左右CAD版本圖紙，共3張摘要本設(shè)計為支撐圈的沖壓件模具設(shè)計，經(jīng)過對零件工藝性分析選用的材料是08F，零件的精度為IT12級，其形狀為圓柱體且為大批量生產(chǎn)。采用的模具結(jié)構(gòu)為多工位級進模，且采用彈性卸料裝置卸料。通過對零件的工藝性分析和必要尺寸的校核可知該模具滿足其工藝性要求、精度要求和安裝要求等。關(guān)鍵字支撐圈；彈性卸料；多工位；級進模ABSTRACTTHEDESIGNFORSTAMPINGDIEDESIGNOFTHESUPPORTINGRING,AFTERPARTSOFPROCESSANALYSISANDSELECTIONOFMATERIALSIS08F,PARTOFPRECISIONIT12GRADE,ITSSHAPEISACYLINDERANDISMASSPRODUCTIONDIESTRUCTUREFORMULTISTATIONPROGRESSIVEDIEOF,ANDINTHEELASTICSTRIPPERDEVICEDISCHARGETHROUGHTHEANALYSISOFPARTSOFTHEPROCESSANDNEEDTOCHECKTHESIZEOFTHEMOLDMEETTHEIRTECHNOLOGYREQUIREMENTS,REQUIREMENTS,ANDINSTALLATIONREQUIREMENTSKEYWORDSSUPPORTRINGS,ELASTICUNLOADINGMULTISTATIONPROGRESSIVEDIE目錄一、引言1二、工藝分析3三、沖裁工藝方案的確定5四、模具結(jié)構(gòu)形式的確定6五、必要的尺寸計算7六、有關(guān)模具零件的選用14七、設(shè)備的選擇及校核15八、模具閉合高度計算及其校核16九、模具零件的加工17十、模具的裝配19十一、沖孔模的工藝分析20十二、結(jié)束語21參考文獻22

簡介：點擊查看更多自動控制理論課程設(shè)計ksd—1型晶閘管直流隨動系統(tǒng)分析與校正-12頁精彩內(nèi)容。

簡介：專業(yè)課復習資料（最新版）專業(yè)課復習資料（最新版）封面2機械摩擦副中有幾種摩擦狀態(tài)試繪示意圖說明。（5分）3簡述帶傳動中的彈性滑動現(xiàn)象，并說明該現(xiàn)象是如何影響傳動的（5分）4直軸分哪幾種各承受什么載荷試各舉一例說明。（5分）5選用軸瓦材料時為什么要驗算P，PV和V值是否滿足要求（4分）6簡述滾動軸承額定動載荷與當量動載荷的含義，要求寫出當量動載荷計算公式并予以說明。（6分）三、設(shè)計計算題（每題10分，共50分）

簡介：專業(yè)課復習資料（最新版）專業(yè)課復習資料（最新版）封面A下表面B兩側(cè)面C上、下表面5．對于轉(zhuǎn)軸的強度計算，應(yīng)按計算。A彎矩B扭矩C彎矩、扭矩合成的當量彎矩三、填充（每題2分，共14分）1．齒輪的齒形系數(shù)與有關(guān)，齒形系數(shù)越大，輪齒的彎曲強度越。2．帶傳動工作時，帶的最大應(yīng)力發(fā)生在。3．蝸桿傳動，蝸桿頭數(shù)越多，效率越。4．滾動軸承的額定壽命是指可靠性為的壽命。5．非液體摩擦滑動軸承常見的失效形式為和。四、簡答（共16分）1．聯(lián)接螺紋既滿足的自鎖條件，為什么還要加防松裝置試舉出兩種常用防2。松原理的防松裝置。（6分）3．齒面接觸疲勞強度計算，齒根彎曲疲勞強度計算的力學模型（6分）4．軸承代號的含義（軸承類型、精度等級、內(nèi)徑尺寸、直徑系列）（4分）

簡介：路基路面工程實訓項目任務(wù)書路基路面工程實訓項目任務(wù)書一、題目一、題目山東省某公路路基路面結(jié)構(gòu)設(shè)計二、設(shè)計資料二、設(shè)計資料1、設(shè)計范圍山東省某地區(qū)（假定為Ⅱ4區(qū)）某新建公路K30000K40000段；2、擬設(shè)計道路路線位于微丘區(qū)，縱坡2，路基寬245M；3、路基狀況（1）K30000K35000段土質(zhì)為粉質(zhì)土（液限23，塑性指數(shù)6），地下水埋深16M，路基填土高度（平均）07M。（2）K35000K40000段土質(zhì)為粘質(zhì)土（液限24，塑性指數(shù)6），地下水埋深20M，路基填土高度（平均）05M。4、交通資料經(jīng)觀測近期交通組成和代表車型的技術(shù)參數(shù)分別如表1、表2所示表1某路段混合交通組成車型分類折算系數(shù)代表車型數(shù)量（輛/D）小客車10桑塔納20002300中客車15太湖XQ641500大客車20衡陽HY680220輕型貨車10解放CA3401500中型貨車15東風LZ3401400重型貨車20日野KF300D200鉸接掛車30東風SP9250400表2代表車型的技術(shù)參數(shù)編號名稱前軸重（KN）后軸重（KN）后軸數(shù)后軸輪組數(shù)后軸距（M）交通量（輛/日）1東風LZ340276461201400學號后三位2解放CA34022156612015002學號后兩位3太湖XQ6413367120500學號后三位4衡陽HY6804929151202204學號后兩位5東風SP92505071133324400學號后兩位6日野KF300D407579222200學號后三位交通增長率為6。5、筑路材料任意選用2（2）路面結(jié)構(gòu)層次組合設(shè)計（3）材料組成設(shè)計（4）路面結(jié)構(gòu)計算五、設(shè)計成果五、設(shè)計成果1、設(shè)計說明書內(nèi)容包括（1）設(shè)計任務(wù)明細（2）設(shè)計方案的論證（3）設(shè)計中所用材料及有關(guān)技術(shù)指標確定（4）各結(jié)構(gòu)層材料設(shè)計參數(shù)的取用說明（5）設(shè)計步驟及計算結(jié)果（包括圖表曲線）2、路面材料用量匯總3、路基路面結(jié)構(gòu)圖瀝青路面結(jié)構(gòu)設(shè)計圖、水泥混凝土路面結(jié)構(gòu)設(shè)計圖及其接縫設(shè)計圖等，需用標準A3圖紙兩張。4、路基路面施工要求六、參考資料六、參考資料1、路基路面工程栗振鋒、李素梅主編，人民交通出版社。2、公路勘測設(shè)計陳方曄、李緒梅主編，人民交通出版社。3、公路瀝青路面設(shè)計規(guī)范（JTGD502006）4、公路水泥混凝土路面設(shè)計規(guī)范（JTGD402002）5、公路路基設(shè)計規(guī)范（JTGD302004）6、公路水泥混凝土路面施工技術(shù)規(guī)范（JTGF302003）7、公路瀝青路面施工技術(shù)規(guī)范（JTGF402004）七、考核方法及標準七、考核方法及標準以考勤、課程設(shè)計完成質(zhì)量和答辯相結(jié)合綜合評定。

簡介：課程設(shè)計課程設(shè)計題目題目基于雙線性變換法基于雙線性變換法的IIR數(shù)字數(shù)字低通濾波器設(shè)計低通濾波器設(shè)計姓名名院系系電氣信息工程學院電氣信息工程學院專業(yè)班級專業(yè)班級電子信息工程電子信息工程11021102學號號541101030206541101030206指導教師指導教師成績績時間時間20142014年6月9日至日至20142014年6月1313日摘要根據(jù)IIR濾波器的特點，在MATLAB壞境下用雙線性變換法設(shè)計IIR數(shù)字濾波器。利用MATLAB設(shè)計濾波器，可以隨時對比設(shè)計要求和濾波器特性調(diào)整參數(shù)，直觀簡便，極大的減輕了工作量，有利于濾波器設(shè)計的最優(yōu)化。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞雙線性變換法，數(shù)字濾波器，MATLAB，IIR

簡介：數(shù)字電子鐘數(shù)字電子鐘總體設(shè)計說明書總體設(shè)計說明書目錄11引言引言11111背景背景11212參考資料參考資料222總體設(shè)計總體設(shè)計22121開發(fā)與運行環(huán)境開發(fā)與運行環(huán)境22222硬件功能描述硬件功能描述2221HOT51增強型單片機開發(fā)板2222AT89C51單片機233硬件模塊設(shè)計硬件模塊設(shè)計53131系統(tǒng)硬件框圖系統(tǒng)硬件框圖53232數(shù)據(jù)流圖數(shù)據(jù)流圖544硬件電路設(shè)計硬件電路設(shè)計64141晶體振蕩器電路晶體振蕩器電路64242蜂鳴器驅(qū)動電路蜂鳴器驅(qū)動電路64343復位電路設(shè)計復位電路設(shè)計74444位選及數(shù)碼管驅(qū)動電路位選及數(shù)碼管驅(qū)動電路74545單片機最小系統(tǒng)單片機最小系統(tǒng)84646電源電路電源電路85PCB5PCB板的制作板的制作95151PCBPCB板的制作規(guī)則板的制作規(guī)則95252飛線的處理飛線的處理95353PCBPCB制作中的注意事項制作中的注意事項95454制作后的制作后的PCBPCB板如下板如下1066軟件模塊的設(shè)計軟件模塊的設(shè)計106161數(shù)字鐘總體設(shè)計框圖數(shù)字鐘總體設(shè)計框圖116262源程序源程序1477設(shè)計中的問題分析與解決設(shè)計中的問題分析與解決1488設(shè)計總結(jié)與心得設(shè)計總結(jié)與心得15附錄Ⅰ附錄Ⅰ系統(tǒng)源程序系統(tǒng)源程序17單片機數(shù)字鐘設(shè)計報告21111背景背景本次設(shè)計以89C51單片機為平臺，利用C語言編程，并充分利用單片機的優(yōu)勢中斷技術(shù)，設(shè)計并研究了單片機數(shù)字鐘的設(shè)計方法。設(shè)計名稱數(shù)字鐘提出者王全州設(shè)計者張滿歸1212參考資料參考資料【1】單片機原理及接口技術(shù)（第3版）李朝青編著北京航空航天大學出版社2008年5月【2】C語言編程第三版（美）STEPHENGKOCHAN著張小潘譯電子工業(yè)出版社2006年3月【3】51單片機C語言教程郭天祥編著電子工業(yè)出版社2009年12月2、總體設(shè)計、總體設(shè)計21開發(fā)與運行環(huán)境開發(fā)與運行環(huán)境本系統(tǒng)是以單片機為平臺，利用KEILUVISION3開發(fā)環(huán)境，采用C語言編程，基于HOT51增強型單片機開發(fā)板來實現(xiàn)的。在單片機開發(fā)板上順利實現(xiàn)之后，后期還將針對本次設(shè)計數(shù)字鐘小系統(tǒng)做PCB板，PCB板的制作是利用ORCAD開發(fā)環(huán)境，畫出PCB板，通過刻板機實現(xiàn)電路板的制作。22硬件功能描述硬件功能描述221HOT51增強型單片機開發(fā)板增強型單片機開發(fā)板51單片機開發(fā)板HOT51增強型開發(fā)板的標配器件為STC89C54RC，但它完全可以使用于別的51系列芯片。開發(fā)板上資源豐富，并且可以轉(zhuǎn)接ARM。板上芯片有ADDA芯片PCF8591T，溫度傳感器1WIRE協(xié)議控制芯片DS18B20，紅外接頭PC838配合遙控器做解碼試驗），時鐘芯片SPI協(xié)議控制芯片DS1302，儲存芯片I2C協(xié)議控制芯片AT24C02，通訊芯片MAX232，USB轉(zhuǎn)串口芯片PL2303HX，達林頓管ULN2003驅(qū)動步進電機，直流電機，繼電器，蜂鳴器），三態(tài)緩沖門電路74HC245，三八譯碼器74HC138，鎖存器74HC573，穩(wěn)壓芯片7805、LM111733；顯示類彩屏液晶，八位LED燈，八位共陰數(shù)碼管，88點陣，1602液晶，12864液晶（帶漢字字庫）；其他精致獨立按鍵，44矩陣鍵盤，雙復位電路，繼電器，蜂鳴器，時鐘電池，標準JTAG接口等。222AT89C51單片機單片機單片機誕生于20世紀70年代末，經(jīng)歷了SCM、MCU、SOC三大階段。單片機是嵌入式系統(tǒng)的獨立發(fā)展之路，向MCU階段發(fā)展的重要因素，就是尋求應(yīng)用系統(tǒng)在芯片上的最大化解決；因此，專用單片機的發(fā)展自然形成了SOC化趨勢。隨著微電子技術(shù)、IC設(shè)計、EDA工具的發(fā)展，基于SOC的單片機應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計會有較大的發(fā)展。因此，對單片機的理解可以從單片微型計算機、單片微控制器延伸到單片應(yīng)用系統(tǒng)。單片機作為微型計算機的一個重要分支，應(yīng)用面很廣，發(fā)展很快。自單片機誕生至今，已發(fā)展為上百種系列的近千個機

簡介：必修二專題三專題性設(shè)計的教學設(shè)計與案例分析主持人各位老師大家好，歡迎收看通用技術(shù)課程遠程研修專題節(jié)目，本期節(jié)目研修的主題是“專題性設(shè)計的教學設(shè)計與案例分析”，我們將圍繞以下三個問題展開研討。問題1如何把握專題性設(shè)計內(nèi)容及其要求問題2專題性設(shè)計教學中應(yīng)該注意哪些問題問題3在專題性設(shè)計的教學中如何集中體現(xiàn)技術(shù)思想和方法鮑老師“技術(shù)與設(shè)計1”模塊的設(shè)計以產(chǎn)品設(shè)計為依托，形成了一個完整的設(shè)計過程，它強調(diào)對技術(shù)的理解和對設(shè)計過程的把握。在此基礎(chǔ)上，“技術(shù)與設(shè)計2”模塊以體現(xiàn)典型的技術(shù)思想和方法的設(shè)計項目為依托，設(shè)置了“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”、“流程與設(shè)計”、“系統(tǒng)與設(shè)計”和“控制與設(shè)計”4個主題，引導學生經(jīng)歷“結(jié)構(gòu)的設(shè)計、流程的設(shè)計、系統(tǒng)的設(shè)計和簡單控制系統(tǒng)的設(shè)計”4個專題性設(shè)計過程。經(jīng)過這些專題性設(shè)計過程的體驗，學生將進一步鞏固和掌握技術(shù)與設(shè)計的過程，加深對技術(shù)設(shè)計思想和方法的理解，提高應(yīng)用能力，提升學生的技術(shù)素養(yǎng)。主持人鮑老師介紹了課程標準中“專題性設(shè)計”的內(nèi)容，接下來讓我們共同回顧一下“結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制”4個“專題性設(shè)計的內(nèi)容及其要求”。姜騰（1）結(jié)構(gòu)的設(shè)計確定簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計對象，提出結(jié)構(gòu)設(shè)計的功能、強度、穩(wěn)定性的要求說出結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)該考慮的因素，如功能、安全、創(chuàng)新、成本和工藝等構(gòu)思出23種結(jié)構(gòu)設(shè)計方案，并做出優(yōu)化選擇繪制簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計草圖繪制出設(shè)計方案的結(jié)構(gòu)草圖作出模型或原型選定一種優(yōu)化的結(jié)構(gòu)設(shè)計方案，運用身邊材料和工具，制作模型或者原型（2）流程的設(shè)計分析流程設(shè)計應(yīng)考慮的因素分析流程設(shè)計中應(yīng)該考慮的因素，如工藝、設(shè)備、材料、人員技術(shù)和資金等程老師我同意整體把握這個著眼點，故人云,不謀全局不足以謀一域。把握專題性設(shè)計與“技術(shù)與設(shè)計1”內(nèi)容之間的關(guān)系非常必要。另外，我認為還應(yīng)該明確專題性設(shè)計在“技術(shù)與設(shè)計2”中的地位“技術(shù)與設(shè)計2”的教學目標是通過具有典型意義和代表性的專題性設(shè)計實踐的基礎(chǔ)上，獲得的體驗和感受，形成技術(shù)的思想方法，再回到技術(shù)設(shè)計中去指導實踐。因此，在前面積累的技術(shù)理論知識的基礎(chǔ)上，專題性設(shè)計實現(xiàn)學生從理論到實踐、由感性認識到理性運用的飛躍。例如在流程的設(shè)計的教學中，老師要引導學生牢牢把握，設(shè)計流程以分析事物的性質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律和相關(guān)因素為基礎(chǔ)，以時序和環(huán)節(jié)為設(shè)計的主線，將事物按一定的時序分解成若干環(huán)節(jié)的方法。在此基礎(chǔ)上，挑選學生生活中比較熟悉的一些問題如網(wǎng)上購物、去醫(yī)院看病、學生入學注冊等，進行流程設(shè)計分析，繪制流程圖。姜老師根據(jù)兩位老師分析的思路，我補充一點，還要注重“結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制”，四個專題性設(shè)計之間的內(nèi)在聯(lián)系?！凹夹g(shù)與設(shè)計2”四個專題性設(shè)計之間有一定的獨立性，但也有著相互的聯(lián)系，技術(shù)思想方法成為聯(lián)系4個主題的紐帶。技術(shù)思想方法具有廣泛應(yīng)用價值和可遷移性，在一種專題性設(shè)計過程中，往往需要運用其他專題的技術(shù)思想方法，解決遇到的技術(shù)問題。我舉一個例子，在簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計教學中，學生進行“簡易相片架”的設(shè)計，在進行方案設(shè)計時，將像片架分解為像框和支架兩部，分別進行組成部件的結(jié)構(gòu)分析，然后進行連接方式的分析，這正是運用了系統(tǒng)的整體與部分、獨立與關(guān)聯(lián)的思想方法解決問題。同時，學生設(shè)計相框架的過程，必然有了一個流程設(shè)計的問題。當需要調(diào)整相框的傾斜角度而形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，就出現(xiàn)調(diào)整支架支點的控制問題。這也說明一點，在教學實踐中，如果用到后面專題將要學習的內(nèi)容，要注意滲透，如果用到前面已經(jīng)學過專題的內(nèi)容，要注意復習。主持人經(jīng)過幾位老師分析，相信對于一線技術(shù)課老師，在課程標準意義上，整體把握專題性設(shè)計的內(nèi)容及其要求非常有幫助。那么在教學實踐中如何把握專題性設(shè)計的內(nèi)容及其要求呢請各位老師繼續(xù)談?wù)勛约旱囊娊?。鮑老師我認為首先要把握教學目標的落實。