簡介：,光的衍射,,執(zhí)教教師XXX,,,2、理解用波帶法分析單縫的夫瑯禾費(fèi)衍射條紋分布規(guī)律，會分析縫寬及波長對衍射條紋分布的影響,光的衍射教學(xué)基本要求,1、了解惠更斯－菲涅耳原理及對光的衍射現(xiàn)象的定性解釋,3、理解光柵衍射公式,會確定光柵衍射譜線的位置，會分析光柵常數(shù)及波長對光柵衍射譜線分布的影響,4、了解衍射對光學(xué)儀器分辨率的影響,5、了解X射線的衍射現(xiàn)象和布拉格公式的物理意義,光的衍射§1光的衍射和惠更斯菲涅耳原理一、光的衍射1、波的衍射波在傳播過程中,繞過障礙物的邊緣而偏離直線傳播的現(xiàn)象,稱為波的衍射現(xiàn)象。2、光的衍射光偏離了直線傳播而繞過了障礙物進(jìn)入幾何陰影，并引起屏上光強(qiáng)不均勻分布現(xiàn)象。,,衍射花樣光強(qiáng)不均勻分布的圖樣,縫較大時(shí)，光是直線傳播的,縫很小時(shí)，衍射現(xiàn)象明顯,3、衍射出現(xiàn)的條件當(dāng)障礙物的線度與波長能比擬時(shí)才出現(xiàn)衍射現(xiàn)象。,,1、惠更斯原理的不足（1）不能解釋衍射中光強(qiáng)的分布（2）沒有涉及波動的時(shí)空周期性波長、相位、振幅等（3）會出現(xiàn)實(shí)際不存在“倒退波”問題,二、惠更斯菲涅耳原理,波在傳播過程中，波陣面上任何一點(diǎn)都是子波的波源，各子波在空間某點(diǎn)的相干疊加，就決定了該點(diǎn)波的強(qiáng)度。,,惠更斯,菲涅耳,2、內(nèi)容,菲涅耳衍射,菲涅耳衍射是指當(dāng)光源和觀察屏、或兩者之一離障礙物（衍射屏）的距離為有限遠(yuǎn)時(shí)，所發(fā)生的衍射現(xiàn)象。,觀察屏,,光源,,衍射屏,1、菲涅耳衍射（近場衍射）,,三、衍射的分類,夫瑯和費(fèi)衍射,夫瑯和費(fèi)衍射指光源和觀察屏離障礙物的距離均為無限遠(yuǎn)時(shí)，所發(fā)生的衍射現(xiàn)象。,2、夫瑯和費(fèi)衍射（遠(yuǎn)場衍射、平行光衍射）,,§2夫瑯和費(fèi)單縫衍射一、實(shí)驗(yàn)裝置及現(xiàn)象,?衍射角,縫寬,,中央明紋中心,單縫的兩條邊緣光束A→P和B→P的光程差，可由圖示的幾何關(guān)系得到,二、定量分析菲涅耳半波帶法,,,,,Θ,,1′,2,B,A,半波帶,半波帶,1,2′,,,,,,兩相鄰半波帶上對應(yīng)點(diǎn)發(fā)的光在P處干涉相消。,Λ/2,,,當(dāng)時(shí)，可將縫分為兩個(gè)“半波帶”,1菲涅耳半波帶法,當(dāng)時(shí),可將縫分成三個(gè)“半波帶”,P處為明紋中心,當(dāng)時(shí),可將縫分成四個(gè)“半波帶”,P處干涉相消形成暗紋,暗紋中心,明紋中心,中央明紋中心,2明暗紋條件,由半波帶法可得明暗紋條件為,3衍射圖樣,衍射圖樣中各級條紋的相對光強(qiáng)如圖所示,中央極大值對應(yīng)的明條紋稱中央明紋。,中央極大值兩側(cè)的其他明條紋稱次極大。,中央極大值兩側(cè)的各極小值稱暗紋。,討論,（1）光強(qiáng)分布,當(dāng)Θ增加時(shí),為什么光強(qiáng)的極大值迅速衰減,（1）衍射級次越高，分成的半波帶越多，未被抵消的波帶面積占整個(gè)單縫面積的百分比越小，故光強(qiáng)越弱。（2）傾斜因子的作用。,（2）明紋寬度,A中央明紋,得中央明紋的半角寬度,第1級暗紋對應(yīng)的衍射角,角寬度為,線寬度為,B次極大,前提仍然是?很小,（3）縫寬變化對條紋的影響,（3）縫寬變化對條紋的影響,知，縫寬越小，條紋寬度越寬,，此時(shí)屏幕呈一片“明亮”；,∴幾何光學(xué)是波動光學(xué)在?/A?0時(shí)的極限情形,此時(shí)屏幕上只顯出單一的明條紋??單縫的幾何光學(xué)像。,由,（4）波長對條紋寬度的影響,（4）波長對條紋寬度的影響,仍由,知,波長越長，條紋寬度越寬，衍射效應(yīng)越明顯。,例1、一束波長為?500NM的平行光垂直照射在一個(gè)單縫上。1已知單縫衍射的第一暗紋的衍射角?1300，求該單縫的寬度A,解1,第一級暗紋K1,?1300,例1、一束波長為?500NM的平行光垂直照射在一個(gè)單縫上。2如果所用的單縫的寬度A05MM，縫后緊挨著的薄透鏡焦距F1M，求A中央明條紋的角寬度；B中央亮紋的線寬度；C第一級與第二級暗紋的距離（第一級明紋的寬度）,A,B,C,例1、一束波長為?500NM的平行光垂直照射在一個(gè)單縫上。A05MM，F(xiàn)1M3如果在屏幕上離中央亮紋中心為X35MM處的P點(diǎn)，試求A從P處看，對該光波而言，狹縫處的波陣面可分割成幾個(gè)半波帶B該P(yáng)處為亮紋還是暗紋,B此處為第三級亮紋,狹縫處波陣面可分成7個(gè)半波帶。,例2設(shè)一監(jiān)視雷達(dá)位于路邊D15M處，雷達(dá)波的波長為30MM，射束與公路成15°角，天線寬度A020M。試求該雷達(dá)監(jiān)視范圍內(nèi)公路長L,解將雷達(dá)波束看成是單縫衍射的0級明紋,由,有,如圖,,§3光學(xué)儀器的分辨本領(lǐng)一、夫瑯和費(fèi)圓孔衍射,一組明暗相間的同心圓環(huán)，中央亮斑最明亮。,二、分辨率1、愛里斑夫瑯和費(fèi)圓孔衍射中以第一暗條紋為界的中央亮斑，集中了光能的838。角半徑中央亮斑的半角寬度,2、瑞利判據(jù)對于兩個(gè)等光強(qiáng)的非相干物點(diǎn),若其中一點(diǎn)的象斑中心恰好落在另一點(diǎn)的象斑的邊緣第一暗紋處,則此兩物點(diǎn)被認(rèn)為是剛剛可以分辨。,在恰能分辨時(shí)，兩個(gè)點(diǎn)光源在透鏡前所張的角度，稱為最小分辨角，等于愛里斑的半角寬度。,最小分辨角的倒數(shù),稱為光學(xué)儀器的分辨率,3、分辨率,1990年發(fā)射的哈勃太空望遠(yuǎn)鏡的凹面物鏡的直徑為24M，最小分辨角在大氣層外615KM高空繞地運(yùn)行,可觀察130億光年遠(yuǎn)的太空深處，發(fā)現(xiàn)了500億個(gè)星系,,§5光柵衍射GRATINGDIFFRACTION,一、光柵,1、定義由大量等寬、等間距的平行狹縫或反射面構(gòu)成的光學(xué)元件。,2、分類,廣義講，任何具有空間周期性的衍射屏都可叫作光柵。,,3、光柵常數(shù)GRATINGCONSTANT,光柵常數(shù)DABL/N,數(shù)量級為10010000/MM,光柵密度1/D,二、實(shí)驗(yàn)裝置和現(xiàn)象的定性解釋,光柵衍射演示,1、裝置,,,,P,Θ,1條縫,20條縫,3條縫,5條縫,2、現(xiàn)象衍射圖樣光強(qiáng)分布的特征,（1）主極大明紋的位置與縫數(shù)N無關(guān)，對稱地分布在中央明紋的兩側(cè)；主極大光強(qiáng)的包絡(luò)線具有單縫衍射的特點(diǎn)。,（2）在相鄰的兩個(gè)主極大之間，有N?1個(gè)極?。ò导y）和N?2個(gè)光強(qiáng)很小的次極大，當(dāng)N很大時(shí)，實(shí)際上在相鄰的主極大之間形成一片暗區(qū)，即能獲得又細(xì)又亮暗區(qū)很寬的光柵衍射條紋。,,,,Θ,I,Θ,,Θ,,衍射光相干疊加,3、定性說明,狹縫的位置對屏上的衍射圖樣的分布沒有影響,N條狹縫的衍射圖樣重疊在一起,相干疊加,強(qiáng)度重新分布。,不考慮衍射時(shí),多縫干涉的光強(qiáng)分布圖,光柵方程GRATINGEQUATION,①干涉效應(yīng),干涉加強(qiáng)條件,②衍射效應(yīng),受衍射的影響，多縫干涉條紋各級主極大的強(qiáng)度不再相等，而是受到了衍射的調(diào)制。（主極大的位置沒有變化。）,衍射暗紋位置,③總效應(yīng)干涉效應(yīng)衍射效應(yīng),雙縫衍射中的干涉條紋,A?D56?,A共同本質(zhì)都是光波相干迭加的結(jié)果,干涉和衍射的花樣都是能量在空間不均勻分布的結(jié)果。,B區(qū)別A干涉是有限束光的相干迭加,每一光束的傳播都近似地用幾何光學(xué)模型來處理,干涉是光波粗略的迭加；B衍射是波面上無限多次波的相干迭加,是精細(xì)的疊加。,討論,干涉與衍射的區(qū)別與聯(lián)系,4、缺級MISSINGORDER,為主最大出現(xiàn)的必要條件而非充分條件（可能缺級）,主最大缺級級次,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,K1,K2,K0,K4,K5,K1,K2,K4,K5,,,K3,K3,K6,,,K6,單色平行光傾斜地射到光柵上,相鄰兩縫的入射光在入射到光柵前已有光程差A(yù)BSIN?0,ABSIN??SIN?0K?K0,±1,±2,±3,入射光與衍射光在法線同側(cè)取““,異側(cè)取““,,,,,,,,,復(fù)色光照射光柵時(shí)，譜線按波長向外側(cè)依次分開排列，形成光柵光譜。,光柵分光鏡,三、光柵光譜GRATINGSPECTRUM,分光原理,光柵光譜,單縫衍射,例1利用一個(gè)每厘米刻有4000條縫的光柵，在白光垂直照射下，可以產(chǎn)生多少完整的光譜問哪一級光譜中的哪個(gè)波長的光開始與其它譜線重疊,解,對第K級光譜，角位置從到，要產(chǎn)生完整的光譜，即要求的K1級條紋在的第K級條紋之后，亦即,根據(jù)光柵方程,由,或,得,所以只有才滿足上式，所以只能產(chǎn)生一個(gè)完整的可見光譜，而第二級和第三級光譜即有重疊出現(xiàn)。,設(shè)第二級光譜中波長為的光與第三級中紫光開始重疊，這樣,例2波長為600NM的單色光垂直入射在一光柵上，第二級明紋出現(xiàn)在SIN?202處，第4級為第一個(gè)缺級。求1光柵上相鄰兩縫的距離是多少2狹縫可能的最小寬度是多少3按上述選定的A、B值，實(shí)際上能觀察到的全部明紋數(shù)是多少,解1,在900SIN?900范圍內(nèi)可觀察到的明紋級數(shù)為K0,?1,?2,?3,?5,?6,?7,?9,共15條明紋,例3一束平行光垂直入射到某個(gè)光柵上，該光束有兩種波長?1440NM,?2660NM實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，兩種波長的譜線不計(jì)中央明紋第二次重合于衍射角?600的方向上，求此光柵的光柵常數(shù)D。,解,第二次重合K16,K24,光柵的分辨本領(lǐng)是指把波長靠得很近的兩條譜線分辨清楚的本領(lǐng)。,附光柵的分辨本領(lǐng),定義,可以證明光柵分辨本領(lǐng),例設(shè)計(jì)一光柵，要求1能分辨鈉光譜的5890107M和5896107M的第二級譜線；2第二級譜線衍射角3第三級譜線缺級。,解（1）按光柵的分辨本領(lǐng),得,即必須有,（2）根據(jù),這樣光柵的N、A、B均被確定。,（3）缺級條件,由于，所以,§６X射線的衍射,1895年倫琴發(fā)現(xiàn)X射線。X射線是波長很短的電磁波,001＿10NM,X射線衍射勞厄?qū)嶒?yàn),根據(jù)勞厄斑點(diǎn)的分布可算出晶面間距，掌握晶體點(diǎn)陣結(jié)構(gòu)。,晶體可看作三維立體光柵。,布喇格父子對倫琴射線衍射的研究,光程差,干涉加強(qiáng)條件（布喇格公式）,應(yīng)用,1如果晶格常數(shù)已知，可以用來測定X射線的波長，進(jìn)行倫琴射線的光譜分析。2如果X射線的波長已知，可以用來測定晶體的晶格常數(shù)，進(jìn)行晶體的結(jié)構(gòu)分析。,符合上述條件時(shí)，各層晶面的反射線干涉后將相互加強(qiáng)。,DNA晶體的X衍射照片,DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu),例如對大分子DNA晶體的成千張的X射線衍射照片的分析，顯示出DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu),謝謝觀看,請指導(dǎo),,

簡介：,光的偏振,,執(zhí)教教師XXX,,,偏振波的振動方向相對傳播方向的不對稱性。,振動面通過波的傳播方向且包含振動矢量的平面。,§1自然光和偏振光,一、光的偏振性,1、平面偏振光線偏振光、完全偏振光、偏振光,二、自然光與偏振光,線偏振光可沿任意兩個(gè)相互垂直的方向分解,2、自然光,光振動的振幅在垂直于光波的傳播方向上，既有時(shí)間分布的均勻性，又有空間分布的均勻性。,,一束自然光可分解為兩束振動方向相互垂直的、等幅的、不相干的線偏振光。,自然光的表示法,?,部分偏振光可分解為兩束振動方向相互垂直的、不等幅的、不相干的線偏振光。,部分偏振光的表示法,3、部分偏振光,§2偏振光的獲得,一、由二向色性產(chǎn)生的線偏振光,起偏使自然光（或非偏振光）變成線偏振光的過程。,檢偏檢查入射光的偏振性。,1偏振片,微晶型,分子型,電氣石晶片,線柵起偏器,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,檢偏器,自然光通過旋轉(zhuǎn)的檢偏器，光強(qiáng)不變,自然光,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,檢偏器,自然光,自然光通過旋轉(zhuǎn)的檢偏器，光強(qiáng)不變,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,檢偏器,自然光,,,自然光通過旋轉(zhuǎn)的檢偏器，光強(qiáng)不變,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,檢偏器,自然光,,,自然光通過旋轉(zhuǎn)的檢偏器，光強(qiáng)不變,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,檢偏器,自然光,,,自然光通過旋轉(zhuǎn)的檢偏器，光強(qiáng)不變,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,檢偏器,自然光,,,,,,,自然光通過旋轉(zhuǎn)的檢偏器，光強(qiáng)不變,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,檢偏器,自然光,,,,,,,自然光通過旋轉(zhuǎn)的檢偏器，光強(qiáng)不變,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,檢偏器,自然光,,,,,,,自然光通過旋轉(zhuǎn)的檢偏器，光強(qiáng)不變,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,起偏器,檢偏器,自然光,線偏振光,,,偏振光通過旋轉(zhuǎn)的檢偏器，光強(qiáng)發(fā)生變化,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,起偏器,檢偏器,自然光,線偏振光,,偏振光通過旋轉(zhuǎn)的檢偏器，光強(qiáng)發(fā)生變化,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,起偏器,檢偏器,自然光,線偏振光,,偏振光通過旋轉(zhuǎn)的檢偏器，光強(qiáng)發(fā)生變化,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,起偏器,檢偏器,自然光,線偏振光,,偏振光通過旋轉(zhuǎn)的檢偏器，光強(qiáng)發(fā)生變化,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,起偏器,檢偏器,自然光,線偏振光,,,,,偏振光通過旋轉(zhuǎn)的檢偏器，光強(qiáng)發(fā)生變化,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,起偏器,檢偏器,自然光,線偏振光,偏振光通過旋轉(zhuǎn)的檢偏器，光強(qiáng)發(fā)生變化,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,起偏器,檢偏器,自然光,線偏振光,偏振光通過旋轉(zhuǎn)的檢偏器，光強(qiáng)發(fā)生變化,,兩偏振片的偏振化方向相互垂直光強(qiáng)為零,,I0,I,??馬呂斯定律（1809）,消光,2馬呂斯定律,,,檢偏,例用兩偏振片平行放置作為起偏器和檢偏器。在它們的偏振化方向成300角時(shí)，觀測一光源，又在成600角時(shí)，觀察同一位置處的另一光源，兩次所得的強(qiáng)度相等。求兩光源照到起偏器上光強(qiáng)之比。,解令I(lǐng)1和I2分別為兩光源照到起偏器上的光強(qiáng)。透過起偏器后，光的強(qiáng)度分別為I1/2和I2/2。按照馬呂斯定律，透過檢偏器后光的強(qiáng)度為,所以,但按題意,即,例在兩塊正交偏振片P1,P3之間插入另一塊偏振片P2，光強(qiáng)為I0的自然光垂直入射于偏振片P1，討論轉(zhuǎn)動P2透過P3的光強(qiáng)I與轉(zhuǎn)角的關(guān)系,反射和折射過程會使入射的自然光一定程度的偏振化,二、反射和折射時(shí)光的偏振,例對空氣與玻璃組合的情況，N1100空氣，若N2150玻璃,利用玻璃片堆產(chǎn)生線偏振光,最后獲得兩束振動面互相垂直的線偏振光,外腔式激光器諧振腔,應(yīng)用,謝謝觀看,請指導(dǎo),,

簡介：,,伯樂相馬的故事,相傳伯樂是春秋時(shí)代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去，伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。,導(dǎo)入新課,馬說是唐代著名文學(xué)家韓愈的一篇文章，原為韓愈所作雜說的第四篇，大約作于貞元十一年至十六年間（795800）。文章表達(dá)了作者對統(tǒng)治者不能識別人才、摧殘人才、埋沒人才的強(qiáng)烈憤慨。,馬說韓愈,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、積累有關(guān)韓愈的文學(xué)常識；2、讀懂文章內(nèi)容，領(lǐng)會文章中的詞語、句段的含義；3、結(jié)合文中的語氣詞，理解品味作者的思想感情；4、領(lǐng)會作者托物寓意、以馬喻人的寫法；5、背誦并默寫全文。,題解,“說”是古代的一種托物寓意的議論體裁。用以陳述作者對某些問題的看法?！罢f”就是“談?wù)劇钡囊馑迹取罢摗彪S便些。相當(dāng)于雜文?！榜R說”這個(gè)標(biāo)題，是后來人加的。從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題?！边@篇文章以馬為喻，談的卻是人才問題。,寫作背景,韓愈初登仕途時(shí)，很不得志。曾三次上書宰相請求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建幕下，郁郁不得志，所以作馬說，發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。,作者簡介,韓愈（768824）字退之，河陽（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代政治家、哲學(xué)家、文學(xué)家、思想家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元同為“古文運(yùn)動”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱韓昌黎，謚號“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在昌黎先生集里。,讀準(zhǔn)字音,伯Bó樂Lè祗ZHǐ辱Rǔ駢PIáN死槽CáO櫪Lì一食SHí或盡粟Sù一石DàN食Sì馬者不知其能千里而食Sì也食SHí不飽，力不足，才美不外見XIàN策Cè之不以其道，食Sì之不能盡其材其真無馬邪Yé,學(xué)習(xí)第一段,重點(diǎn)詞語①而表轉(zhuǎn)折，但是。②故因此，所以。③雖即使。④祗只是。⑤辱辱沒。⑥于在。⑦駢兩馬并駕。⑧以因?yàn)棰岱Q著稱,,⑤辱辱沒。⑥于在。⑦駢兩馬并駕。⑧以因?yàn)棰岱Q著稱,翻譯第一段,世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂卻不會經(jīng)常有。所以即使有好馬，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的馬一起死在馬廄里，不會因?yàn)樗招星Ю锒Q。,問題探究,1、本段表達(dá)作者觀點(diǎn)（中心論點(diǎn)或主旨句）的是哪一句世有伯樂，然后有千里馬。2、如果沒有伯樂，千里馬命運(yùn)如何呢祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。,,3、千里馬的悲慘遭遇是什么祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。4、本段文字說明了什么伯樂對千里馬的重要作用。小結(jié)第一段說明伯樂對千里馬命運(yùn)的決定作用。,,5、美往往存在于平凡的事物當(dāng)中，有時(shí)我們?yōu)榱丝桃獾淖非笸昝?，往往忽略了身邊的美，使其遭受不?yīng)有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與馬說中千里馬的遭遇相似，相應(yīng)的句子是祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。6、點(diǎn)明伯樂對千里馬的命運(yùn)起決定作用的句子是世有伯樂，然后有千里馬。,,7、有一位名人曾說過“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”由此我們可想到馬說的一句話千里馬常有，而伯樂不常有。8、表明千里馬和伯樂關(guān)系的語句是世有伯樂，然后有千里馬。9、領(lǐng)起全文作用的句子是世有伯樂，然后有千里馬。,學(xué)習(xí)第二段,重點(diǎn)詞語①食吃。②或有時(shí)。③食通“飼”，喂養(yǎng)。④是這種，這樣。,,⑤才美才能，美好的素質(zhì)。⑥見通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。⑦且猶，尚且。⑧等等同。⑨安怎么。小結(jié)第二段揭示了千里馬被埋沒的根本原因。,翻譯第二段,日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃下一石糧食。喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。所以這樣的馬，即使有日行千里的才能，吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來，想要和普通的馬等同尚且不能夠，又怎么能要求它日行千里呢,問題探究,1、千里馬被埋沒的根本原因是什么食馬者不知其能千里而食也。2、千里馬被埋沒的直接原因是什么食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。,,3、用幾個(gè)詞語概括本段表現(xiàn)的食馬者的形象無能、無知、目光短淺。4、“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也”表達(dá)了作者什么感情對千里馬命運(yùn)的惋惜，對食馬者的諷刺、譴責(zé)。,,5、能表明千里馬外在特征的句子是馬之千里者，一食或盡粟一石。6、寫千里馬有異于常馬的特征的句子是一食或盡粟一石。,學(xué)習(xí)第三段,重點(diǎn)詞語①策用鞭子打。②以按照。③道正確的方法。④材通“才”，才能。,,⑤執(zhí)拿著。⑥臨面對。⑦其難道。⑧邪“邪”通“耶”，表疑問，嗎。⑨其恐怕。小結(jié)第三段對執(zhí)策者的“不知馬”進(jìn)行辛辣的諷刺。,問題探究,1、哪些句子能體現(xiàn)食馬者的無知和淺薄策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰“天下無馬”2、哪句話能體現(xiàn)作者的寫作目的“其真無馬邪其真不知馬也?！?,3、本段表達(dá)出了作者怎樣的感情懷才不遇，壯志難酬的憤懣心情。4、表明愚妄無知，平庸淺薄的統(tǒng)治者對千里馬的不公正的待遇的句子是策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。,,5、表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子是其真無馬邪其真不知馬也。6、本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎不是。借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。,,7、“伯樂”“千里馬”“食馬者”各比喻了什么樣的人①“千里馬”比喻有才能的人。②“伯樂”比喻重視人才，識別人才的人。③“食馬者”比喻愚妄，淺薄的不能識別人才的封建統(tǒng)治者。,鞏固練習(xí),1、熟讀并背誦課文，說說作者借千里馬表達(dá)了什么觀點(diǎn)，寄寓了怎樣的情感①揭露統(tǒng)治者埋沒摧殘人才、埋沒人才的社會現(xiàn)象；②表達(dá)作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣。,,2、這篇短文僅100余字，多次提到“千里馬”卻不顯得啰嗦。作者提到“千里馬”的方式有哪幾種各具有怎樣的效果①有“千里馬”、“名馬”、“馬之千里者”、“是馬也”四種方式；②第一種給人以震撼，吸引注意力；第二種避免重復(fù)和歧義；第三種避免重復(fù)和應(yīng)對要求；第四種既承接上文，又加重了憤慨的語氣。,,3、翻譯句子，注意句子的語氣特點(diǎn)。①馬之千里者，一食（SHí）或盡粟（Sù）一石（DàN）譯能日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。（特別強(qiáng)調(diào)）②且欲與常馬等不可得，安求其能千里也譯想要和平常馬一樣尚且辦不到，怎么能夠要求它日行千里呢（反問，憤懣之情）,③鳴之而不能通其意譯不能明白它鳴叫的意思（諷刺無知）④嗚呼其真無馬邪（Yé）其真不知馬也。譯唉難道真的沒有千里馬嗎恐怕是不識千里馬吧（諷刺淺薄無知）,4、閱讀下面的短文，結(jié)合課文，寫一段文字，談?wù)勀銓θ瞬艈栴}的看法，不少于300字。上令封德彝舉賢，久無所舉。上詰之，對曰“非不盡心，但于今未有奇才耳”上曰“君子用人如器，各取所長。古之致治者，豈借才于異代乎正患己不能知，安可誣一世之人”德彝慚而退。,翻譯唐太宗讓封德彝舉薦有才能的人，他過了好久也沒有推薦一個(gè)人。太宗責(zé)問他，他回答說“不是我不盡心去做，只是當(dāng)今沒有杰出的人才啊”太宗說“用人跟用器物一樣，每一種東西都要選用它的長處。古來能使國家達(dá)到大治的帝王，難道是向別的朝代去借人才來用的嗎我們只是擔(dān)心自己不能識人，怎么可以冤枉當(dāng)今一世的人呢”德彝慚愧的走了。,,示例人才問題之我見從課文和課后所給材料來看，每個(gè)人都應(yīng)是“人才”，關(guān)鍵是使用者能否用其長。我贊同這個(gè)觀點(diǎn)。社會是豐富多彩的，對人的需求也是千差萬別的。只要能勝任其中某項(xiàng)工作并將其做好，這樣的人就應(yīng)該是人才。,想擁有人才者應(yīng)該找實(shí)用的對口人才。一個(gè)人，在他的工作崗位上能創(chuàng)造出應(yīng)有的價(jià)值，就是人才，因?yàn)楝F(xiàn)在的企業(yè)靠的是團(tuán)隊(duì)精神，所以某個(gè)人只要能勝任某個(gè)崗位就可以了。用人單位也不能用過于挑剔的眼光去看某個(gè)人，說白了，沒有人是十全十美的。,,綜合以上，我覺得人才不是絕對的，而是相對的。對用人公司來說，人才其實(shí)就在你身邊，關(guān)鍵要看你怎么去用；對打工者來說，其實(shí)你就是人才，關(guān)鍵要看你怎么去找準(zhǔn)位置，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。,拓展練習(xí),1、列舉我國歷史上“伯樂與千里馬”之佳話。①周文王姜子牙；②齊桓公管仲；③劉邦張良；④劉備諸葛亮；⑤李世民魏征；⑥朱元璋劉基。,,2、古代名人懷才不遇的表現(xiàn)。①韓愈懷才不遇寫文章，終成著名文學(xué)家；②蘇秦懷才不遇懸梁刺股發(fā)憤成才；③韓信另尋明主創(chuàng)大業(yè)；④陶淵明歸隱田園其樂悠悠，田園山水詩歌流芳百世。,中心思想,本文借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒的事實(shí)，揭露統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣。（托物寓意）,啟示,我們在學(xué)習(xí)生活中，不能馬馬虎虎，心猿意馬，走馬觀花，更不能指鹿為馬，溜須拍馬，成為害群之馬。路遙知馬力，日久見人心。所以說話就要一言既出，駟馬難追。,

簡介：棗兒,新課導(dǎo)入,棗兒,棗兒,棗兒,棗兒,孫鴻靖江戲劇小品作家。棗兒發(fā)表于劇本1999年第1期，獲“99中國曹禺戲劇獎－小品小戲獎”一等獎，并囊括優(yōu)秀編劇獎、優(yōu)秀導(dǎo)演獎、優(yōu)秀演員獎。,在劇烈深刻的社會變革中，人們的思想觀念、生活方式面臨著嚴(yán)重的考驗(yàn)。棗兒等靖江戲劇小品以吶喊的方式對現(xiàn)代化帶來的人性變異和感情淡漠提出了善意的批評，在此基礎(chǔ)上又努力喚醒另一種沉睡中的思維，以溝通幾代人雖不同卻共有的生命體驗(yàn)。,驀然（）翹首（）撣灰塵（）躊躇（）咀嚼（）囫圇（）,Mò,QIáO,DǎN,CHóU,CHú,Jǔ,JUé,Hú,LúN,劇情概要,在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下，一位老人遇到了一個(gè)撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，流露了自己對兒子的思念；男孩要把“棗兒”留給父親吃，表露了自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己的身邊，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。,分角色朗讀（表演）課文,要求盡量按照舞臺提示中的表情來表演，要有感情（老人男孩）,思考全劇主要寫了哪幾件事全劇的結(jié)構(gòu)是怎么樣的全劇以什么為線索,結(jié)構(gòu)分析,,開場,經(jīng)過,（主要有五件事）,閉幕,,以“棗兒”為線索,童謠，引出話題,男孩撿棗吃棗,老人回憶兒子小時(shí)侯的事,老人給男孩講故事,老人曬棗子等兒子回來,男孩藏棗子等父親回來,童謠，與開頭照應(yīng),,棗兒,1、老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情如何認(rèn)識老人的心態(tài),老人在與男孩的談話中，回憶了棗兒小時(shí)候的事兒子“棗兒”一名的來歷，兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子，棗兒小時(shí)候一有尿就尿到棗樹下。,問題探究,回憶了自己小時(shí)候偷棗而長出小棗樹的事，棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子，鬧災(zāi)荒時(shí)靠棗兒活命的故事。,老人在談話中“沉思”“心事重重”、“閃著淚花”，流露出對兒子的思念，對以往歲月的懷念，對故土的熱愛之情，有一種濃濃的失落感。,2、老人對男孩的態(tài)度如何,老人請男孩吃棗，老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗，老人給男孩講故事，“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些都表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛，表現(xiàn)出了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關(guān)愛，也折射出他對兒子的親情。,老人請小孩吃棗,3、“棗兒”在劇中起的什么作用,全劇以“棗兒”為標(biāo)題，并以“棗兒”貫穿全劇，展開情節(jié)。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運(yùn)，都與“棗兒”有著不解之緣；男孩對父親的思念，也與“棗兒”相牽連。“棗兒”是全劇情節(jié)發(fā)展的線索，也是人物對白的話題。,4、怎樣認(rèn)識劇本的人物形象,全劇只有兩位人物出場老人和男孩。,農(nóng)村的留守老人,老人是老一輩的農(nóng)民形象。他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今年邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。老人的形象又是具有更普遍意義的老一代的長者形象。,男孩年幼的新生一代的形象。他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性，顯示了男孩成長環(huán)境的鮮明時(shí)代特征。,農(nóng)村的留守兒童,是老一輩農(nóng)民具有普遍意義的老一代的長者滿懷親情，富有愛心，關(guān)愛已成年的下一代，疼愛年幼的新一代念舊又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落新生的一代思念父親、喜愛老人、好奇懂事、純真可愛。,人物分析歸納,老人,男孩,老人的兒子（棗兒）不再像老一輩那樣，終身不離鄉(xiāng)土，而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界。,男孩的父親離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成了新家。這兩個(gè)人物從不同的側(cè)面反映了社會的變化。,劇中還有兩個(gè)未出場的人物老人的兒子和男孩的父親。,,5、關(guān)于棗兒的童謠在劇本首尾出現(xiàn)兩次，這樣寫，有什么特殊的表達(dá)效果,這首童謠表達(dá)了在“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情，以這首童謠開頭，隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。,結(jié)尾用這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為前臺，由哼唱變成呼喊。由沒人回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無數(shù)個(gè)童聲呼喚的聲音”，既與開頭相呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容。深化了全劇的思想感情。,棗兒,,6、指出課文中“棗兒”的雙重含義。,答一是指樹上結(jié)的棗兒，一是指老人的兒子棗兒。,7、“棗兒”具有怎樣的象征意義,全劇運(yùn)用了象征的藝術(shù)手法?！皸梼骸笔怯H情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。,8、分析下列幾句臺詞中的象征意義。,老人甜是甜，不中看，誰要啊。,委婉地批評了只看外表不重內(nèi)容的世俗風(fēng)氣。,“巧克力”具有與“棗兒”相對的文化意義和社會內(nèi)涵，它是現(xiàn)代生活的象征。,老人你有了巧克力就不會再來了。,男孩迷路了吧不會的。這棵棗樹好大好大，會老遠(yuǎn)就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見,“迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失。,課文內(nèi)容檢測,全劇運(yùn)用手法，圍繞著“”展開情節(jié)，描寫了和之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對、男孩對的深切親情，反映了在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會變遷。全劇出場的人物有和。劇中還有兩個(gè)未出場的人物，他們是和。,象征,棗兒,老人,男孩,兒子,父親,老人,男孩,老人的兒子“棗兒”,男孩的父親,在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，但更主要的是傳統(tǒng)生活的象征，是精神家園的象征。全劇以棗兒為象征，借親情來反映我國由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型過程中人們生存狀態(tài)的變化。,作者既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)的固守、對精神家園的追尋，也企盼和呼喚人們認(rèn)識和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，而邁進(jìn)現(xiàn)代社會的新生活。,板書設(shè)計(jì),老人,男孩,棗兒,兒子,父親,親情故鄉(xiāng)傳統(tǒng)精神家園,寫作特點(diǎn),以“棗兒”為劇情發(fā)展的線索。,首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。,耐人尋味的象征手法。,風(fēng)雨襲來我可早躲在了屋里小棗樹東搖西擺仿佛連根拔常在枝頭嬉戲的雀兒也藏在了屋檐下,那些棗兒衣水,樹枝上亂做一團(tuán)青青的棗兒打起了群架葉兒也趁機(jī)作亂它們就開始相互怨恨有些棗兒身不由己有些棗兒有些不幸就掉在了地上,直到雨過天晴我才知道損失慘重?cái)?shù)不過來的落葉夭折的青棗兒還沒成熟就完結(jié)了生命當(dāng)一切又回歸平常我抬頭看那枝頭的棗兒它們依舊在棗葉下秘密地生長,我突然想起那些被拋棄的生命從此抱著青青的身子再也不能成熟在它們親人的夢中就只有它們青春的模樣,

簡介：小水滴的訴說第二課時(shí),道德與法治部教版二年級下,第二課時(shí),,,美國近3千萬民眾飲用受污染水資源致癌癥、不育,,據(jù)報(bào)道，美國正面臨著嚴(yán)重的水污染危機(jī)，有近3000萬民眾正飲用受污染水資源。這些污染將導(dǎo)致人體肝臟、腎臟的損傷、癌癥和生育問題。鉛泄露影響尤其大，可能導(dǎo)致青少年的學(xué)習(xí)障礙和神經(jīng)中樞的損傷。,,,印度飲用水污染致使兒童發(fā)育不良,,根據(jù)人體正常新陳代謝表明人一般可以7天不喝水,但人體最多可以3天不補(bǔ)充水分。,,,宣化縣一中學(xué)飲用水受污染致85名學(xué)生出現(xiàn)不適癥狀,,張家口宣化縣一中發(fā)生了因飲用水滲入污水的水污染事件，事件造成部分學(xué)生因服用飲用水出現(xiàn)了嘔吐、腹瀉等現(xiàn)象。,,水是人類的母親，賦予了人類生命。但是卻有很多的人不能好好保護(hù)我們的母親，讓她遭遇了不幸。,,從前的我,,現(xiàn)在的我,,從前的我,,現(xiàn)在的我,在小水滴的身上，究竟發(fā)生了什么呢“她”遭遇了怎樣的不幸,請你偵查一下，究竟是誰讓小水滴遭遇了不幸，受到了傷害，變成了現(xiàn)在的樣子,,,有人惡意毀壞消防栓,水管爆裂卻沒人及時(shí)維修,有人隨意往河里傾倒垃圾,有人洗完手不關(guān)水龍頭,小結(jié)通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了我們身邊很多浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象，我們要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，好不好,想一想我們要怎樣才能節(jié)約用水，幫助小水滴呢,我也有個(gè)小妙招,洗澡的時(shí)候不要總開著水龍頭。,我也有個(gè)小妙招,洗水果的水可用盆子接住，以便再次使用。,我也有個(gè)小妙招,用過的水還可以沖廁所。,小結(jié)小朋友的辦法真多呀我們都要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，現(xiàn)在好多城市把自己打造成海綿城市，那同學(xué)們一起了解一下海綿城市吧。,小結(jié)小朋友的辦法真多呀我們都要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，現(xiàn)在好多城市把自己打造成海綿城市，那同學(xué)們一起了解一下海綿城市吧。,請你利用課后時(shí)間，想一想你的家里可以怎樣節(jié)約用水，并嘗試說服爸爸媽媽加入你的“節(jié)水行動”。把你的“節(jié)水行動”用文字或照片記錄下來，下節(jié)課我們一起來分享,小拓展,海綿城市,,水養(yǎng)千萬家，節(jié)水靠大家。,課堂小結(jié),1、我遭遇了不幸浪費(fèi)、污染2、快來幫幫我吧珍惜水資源,小水滴的訴說第二課時(shí),

簡介：新課導(dǎo)入,你能說出中國古代以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)役有哪些嗎,巨鹿之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、城濮之戰(zhàn),齊魯長勺之戰(zhàn)也是我國歷史上著名的以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)役之一。這次戰(zhàn)爭發(fā)生的時(shí)間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強(qiáng)大的齊國和弱小的魯國。交戰(zhàn)地點(diǎn)是魯國的長勺，所以史稱“長勺之戰(zhàn)”。,長勺之戰(zhàn),發(fā)生戰(zhàn)爭的原因是齊襄公時(shí)，政令無常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國和魯國避難。后來齊襄公被殺，住在莒國的公子小白搶先回到齊國奪得王位，稱為齊桓公。后來魯國也送公子糾回齊國爭奪王位，結(jié)果被齊桓公打敗，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾。魯莊公十年（前684年）齊桓公又借口魯國曾經(jīng)幫助公子糾與他爭奪齊國君位，再次舉兵攻魯，兩軍戰(zhàn)于魯國長勺，結(jié)果弱小的魯國戰(zhàn)勝了入侵的強(qiáng)大的齊國。,春秋地圖,長勺在哪里,長勺,魯國,齊國（齊襄公,莒Jǔ國,,糾,長勺,齊桓公,,,,,小白,逃,逃,,曹劌論戰(zhàn),解題曹劌是什么人物他“論”的是什么“戰(zhàn)”,也叫曹沫，春秋時(shí)代魯國大夫。他“論”的是春秋時(shí)以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)役之一齊魯長勺之戰(zhàn)。,相關(guān)介紹,左傳全稱春秋左氏傳，是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體史書，共三十五卷。舊傳為春秋時(shí)期左丘明所作，近人認(rèn)為是戰(zhàn)國時(shí)人所編。其主要記載了東周前期二百五十四年間各國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，是研究中國先秦歷史很有價(jià)值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散文著作。因此本書在中國的文學(xué)界也有極高的藝術(shù)價(jià)值，對史學(xué)也有巨大的貢獻(xiàn)。,關(guān)于歷史散文體例,歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀(jì)傳三體。國別體通過各國史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對某一歷史進(jìn)程的敘述。國別體史書有國語和戰(zhàn)國策。國語是以記言為主，兼及記事；戰(zhàn)國策是以記事為主。編年體即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來敘寫史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。春秋左傳和資治通鑒都是編年體。紀(jì)傳體即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。這種體例對后世影響很大。,小知識春秋三傳,,左傳,谷梁傳,公羊傳,春秋三傳,其中成就最高的是左傳,作者公羊高,作者谷梁赤,,作者左丘明,曹劌又何間焉肉食者鄙弗敢加也小惠未徧小信未孚戰(zhàn)于長勺下視其轍登軾而望望其旗靡彼竭我盈,GUì,Bǐ,BIàN,SHáO,SHì,JIéYíNG,JIàN,Fú,Fú,ZHé,Mǐ,字詞積累,整體感知,疏通文意,十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰“肉食者謀之，又何間焉”劌曰“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍姟枴昂我詰?zhàn)”,軍隊(duì),指魯莊公,吃肉的人。這里指當(dāng)權(quán)者,參與,淺陋。這里指目光短淺,憑借什么作戰(zhàn),魯莊公十年的春天，齊國軍隊(duì)攻打我魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)說“居高位、享厚祿的人自會謀劃這件事，你又何必參與呢”曹劌說“居高位、享厚祿的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑侨氤ヒ婔斍f公。曹劌問“您憑借什么作戰(zhàn)”,譯文,公曰“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ弧靶』菸幢?，民弗從也?！惫弧盃奚癫ジ壹右玻匾孕??！睂υ弧靶⌒盼存冢窀ジＲ??！?一定把它分給別人,衣食這類用來安身的東西，不敢獨(dú)自享受,回答。一般用于下對上的回答,遍及、普遍,古代祭祀用的祭品,虛夸，夸大,實(shí)情,（這只是）小信用，未能讓神靈信服,賜福，保佑,魯莊公說“衣食這類養(yǎng)生的東西，從不敢獨(dú)自享受，一定把它分給別人?！辈軇セ卮鹫f“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的。”魯莊公說“祭祀用的豬、牛、羊、玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報(bào)數(shù)目，一定對上天說實(shí)話。”曹劌說“小信用，未能讓神靈信服，神靈是不會保佑您的?！?譯文,公曰“小大之獄，雖不能察，必以情?！睂υ弧爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?指訴訟事件,明察,誠，誠實(shí)。這里指誠心,（這）是盡職分之類的事情,可憑借（這個(gè)條件）打一仗,跟隨,譯文,魯莊公說“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實(shí)情（合理裁決）。”曹劌回答說“（這是）盡了職分的事情，可憑借這個(gè)條件打仗。（如果）作戰(zhàn)，就請?jiān)试S（我）跟隨著去?！?公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰“未可?！饼R人三鼓。劌曰“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰“可矣。”遂逐齊師。,魯莊公和他共乘一輛戰(zhàn)車,擊鼓進(jìn)軍,大敗,驅(qū)車追趕,向下查看車輪碾出的痕跡,登上車前的橫木眺望齊國軍隊(duì),譯文,魯莊公和他共坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說“現(xiàn)在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說“可以擊鼓進(jìn)軍了?！饼R軍大敗。魯莊公又要下令驅(qū)車追趕齊軍。曹劌說“還不行?！闭f完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪軋出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形，這才說“可以（追擊了）?！庇谑亲窊酏R軍。,既克，公問其故。對曰“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?戰(zhàn)勝齊軍后。既，已經(jīng),作戰(zhàn)，靠的是勇氣,第一次擊鼓能夠鼓起士氣,第二次,（士氣）枯竭,充滿。這里指士氣正旺盛,倒下,推測，估計(jì),埋伏,譯文,戰(zhàn)勝齊軍后，魯莊公問曹劌取勝的原因。曹劌回答說“作戰(zhàn)，要靠勇氣。第一次擊鼓能夠振作士氣。第二次擊鼓（士兵們的）士氣就開始低落了，第三次擊鼓（士兵們的）士氣就耗盡了。,他們的士氣已經(jīng)耗盡而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設(shè)有伏兵。后來我看到他們的車輪軋出的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們?！?細(xì)讀感悟,【課堂討論】1曹劌求見魯莊公的原因是什么2曹劌是如何評價(jià)魯國的戰(zhàn)前準(zhǔn)備的3在戰(zhàn)爭中，曹劌是怎樣幫助魯莊公選擇反攻時(shí)機(jī)的4魯國獲勝后，“公問其故”，曹劌的解釋分幾層意思,戰(zhàn)前準(zhǔn)備,1曹劌求見魯莊公的原因是什么,“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”,【戰(zhàn)前準(zhǔn)備】“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！薄盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！薄靶〈笾z，雖不能察，必以情。”【曹劌評價(jià)】“小惠未徧，民弗從也。”“小信未孚，神弗福也?！薄爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。”,2曹劌是如何評價(jià)魯國的戰(zhàn)前準(zhǔn)備的,3在戰(zhàn)爭中，曹劌是怎樣幫助魯莊公選擇反攻時(shí)機(jī)的,進(jìn)攻時(shí)機(jī)齊人三鼓之后，彼竭我盈之時(shí)追擊時(shí)機(jī)轍亂旗靡之時(shí),4魯國獲勝后，“公問其故”，曹劌的解釋分幾層意思,（1）齊人三鼓，魯軍一鼓，彼竭我盈，故克之。（2）下視其轍，登軾望之，轍亂旗靡，故逐之。（3）知己知彼，把握戰(zhàn)機(jī)，后發(fā)制人。,1曹劌對戰(zhàn)爭有哪些論述你認(rèn)同嗎,探究,（1）論戰(zhàn)前準(zhǔn)備取信于民忠之屬也，可以一戰(zhàn)（2）論從戰(zhàn)指揮齊人三鼓反擊視探望遂逐（3）論戰(zhàn)勝原因彼竭我盈敵疲我打轍亂旗靡敵退我追,曹劌論戰(zhàn),2課文中哪兩個(gè)字最能概括曹劌這一人物的特點(diǎn)文中著重刻畫了他什么性格特點(diǎn)結(jié)合文章舉例說明。,遠(yuǎn)謀政治上為國分憂，有遠(yuǎn)見卓識，深謀遠(yuǎn)慮軍事上機(jī)敏持重，善于把握戰(zhàn)機(jī)；知“士氣盈竭”，有當(dāng)機(jī)立斷的才干；知“戰(zhàn)場虛實(shí)”，有務(wù)實(shí)求真的才智。,曹劌形象,3有人說，魯莊公是一個(gè)昏君。你同意這種說法嗎請結(jié)合課文發(fā)表你的看法。,莊公形象,【“鄙”，具體表現(xiàn)在】（1）把戰(zhàn)爭寄托在近臣和神靈身上。（2）用兵輕舉妄動，急功近利。（3）取勝而不知勝。缺點(diǎn)政治無能、軍事無知、目光短淺、魯莽草率。優(yōu)點(diǎn)能虛心求教，信任曹劌，讓他參與指揮，識人識才，任人唯賢。,4本文僅用二百余字就寫出了長勺之戰(zhàn)的全過程，想一想作者是怎樣安排詳略的這樣安排有什么好處,本文以曹劌為中心，詳細(xì)描寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)；詳寫人物的語言，即“論戰(zhàn)”，對于戰(zhàn)爭雙方對峙、交鋒的具體經(jīng)過等則略寫。這樣安排可以突出主要人物，突出中心內(nèi)容，突出了曹劌的“遠(yuǎn)謀”。,文章詳略,5以此課文為例，說說左傳在寫人記事上的藝術(shù)特色。,（1）內(nèi)容上，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。（2）結(jié)構(gòu)上，過渡自然，前后照應(yīng)。（3）語言上，簡練生動，以“記言”來“記事”。（4）人物形象對比鮮明。,,戰(zhàn)前準(zhǔn)備,,請見原因,,齊師伐我,,政治準(zhǔn)備,小大之獄,雖不能察，必以情,戰(zhàn)爭經(jīng)過,戰(zhàn)后總結(jié),齊人三鼓，魯軍一鼓，齊師敗績,下視其轍，登軾望之，遂逐齊師,,進(jìn)攻時(shí)機(jī)齊人三鼓之后，彼竭我盈之時(shí),追擊時(shí)機(jī)轍亂旗靡之時(shí),戰(zhàn)略思想,（取信于民）,戰(zhàn)場指揮,（把握戰(zhàn)機(jī)）,,戰(zhàn)術(shù)思想,（后發(fā)制人）,肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀,,,,,曹劌論戰(zhàn),板書設(shè)計(jì),本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)，才能取得戰(zhàn)爭的勝利的道理，生動刻畫了曹劌作為卓越的軍事家富有遠(yuǎn)謀的特點(diǎn)。語言簡練，情節(jié)詳略得當(dāng)，充分代表了左傳的藝術(shù)成就，該文是左傳中的名篇。,課堂小結(jié),古今中外戰(zhàn)爭史上以弱勝強(qiáng)、以少勝多的戰(zhàn)例有很多，想一想決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的關(guān)鍵因素是什么。,隨堂練習(xí),是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。春秋孫武得道者多助，失道者寡助。戰(zhàn)國孟子用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。三國諸葛亮,名人言戰(zhàn),讀了這則短文，魯國獲勝給你啟示最深的一點(diǎn)是什么呢請聯(lián)系生活實(shí)際簡要談?wù)勀愕目捶ā?拓展延伸,魯國獲勝的主要啟示有（1）獲勝的根本是取信于民，獲得人民的支持。（2）戰(zhàn)爭中要善于分析敵情，把握戰(zhàn)機(jī)。（3）統(tǒng)治者應(yīng)善于聽取并采納群眾的意見（結(jié)合文章任選一個(gè)角度，聯(lián)系實(shí)際談出看法，言之成理即可）,五贊魯莊公讀后感,曹劌論戰(zhàn)的故事是眾所周知的。曹劌，這位公元前684年長勺戰(zhàn)爭舞臺上的主角，他的毛遂自薦的精神、取信于民的戰(zhàn)略思想、把握戰(zhàn)機(jī)的卓越才能、歷來為世人所稱道。然而人們卻忽略了這場戰(zhàn)爭中的另一人物魯莊公姬同，往往認(rèn)為這個(gè)物是不值得一提的。對此，我一直很有幾分不平。試問如果說當(dāng)年不是他起用人才，曹劌的軍事思想能得以實(shí)施，魯國能取得這場戰(zhàn)爭的勝利嗎今日重讀曹劌論戰(zhàn)，對魯莊公有五贊。,文公伐原①，令以三日之糧。三日而原不降，公令疏軍而去之。諜出曰“原不過一二日矣”軍吏以告，公曰“得原而失信，何以使人夫信，民之所庇也，不可失?！蹦巳ブ懊祥T②，而原請降?！沧⑨尅尝僭招?，在今河南濟(jì)源北。②孟門原國地名，在原城附近。,反饋練習(xí),1下面句子畫線的字意義不相同的一組是A可以一戰(zhàn)何以使人B得原而失信登軾而望之C乃入見乃去之D令以三日之糧聞寡人之耳者2翻譯句子。夫信，民之所庇也，不可失也。,B,信義是人民賴以生存的保障，不可失信。,3兩文都強(qiáng)調(diào)政治上（）是取得戰(zhàn)爭勝利的重要條件，此文中反映這一重要思想的典型句子是（）。,取信于民,夫信，民之所庇也，不可失也,

簡介：,天下興亡,匹夫有責(zé),官渡之戰(zhàn)巨鹿之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)淝水之戰(zhàn),說一說古代“以少勝多”的戰(zhàn)例及相關(guān)人物。,曹操周瑜,苻堅(jiān)謝安,曹操袁紹,項(xiàng)羽章邯,,曹劌論戰(zhàn),,,曹劌論戰(zhàn),左傳,左傳又稱春秋左氏傳或左氏春秋，是記載春秋時(shí)期各諸侯國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面的一部編年體史書。相傳是春秋時(shí)期魯國史官左丘明所作。是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體史書,書中保存了大量古代史料，文字簡練生動，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復(fù)雜事件，善于通過對話和行動表現(xiàn)人物性格，對后代散文發(fā)展有很大影響。,左傳簡介,左傳公羊傳谷梁傳合稱“春秋三傳”,小知識春秋三傳,,,左傳,谷梁傳,公羊傳,春秋三傳,其中成就最高的是左傳,作者公羊高,作者谷梁赤,,作者左丘明,關(guān)于歷史散文體例,,歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀(jì)傳三體。國別體通過各國史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對某一歷史進(jìn)程的敘述。國別體史書有國語和戰(zhàn)國策。國語是以記言為主，兼及記事；戰(zhàn)國策是以記事為主。編年體即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來敘寫史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。春秋左傳和資治通鑒都是編年體。紀(jì)傳體即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。這種體例對后世影響很大。,齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。公元前685年齊國發(fā)生內(nèi)亂，國君被殺，公子糾和公子小白都搶著先趕回齊國，想做國君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國，做了國君，就是齊桓公。齊桓公起兵攻魯。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長勺。,背景,魯國,齊國（齊襄公,莒Jǔ國,,糾,長勺,齊桓公,,,,,小白,逃,逃,解題曹劌是什么人物他“論”的是什么“戰(zhàn)”,也叫曹沫，春秋時(shí)代魯國大夫。他“論”的是春秋時(shí)以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)役之一齊魯長勺之戰(zhàn)。,,十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰“肉食者謀之，又何間焉”劌曰“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問“何以戰(zhàn)”公曰“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ弧靶』菸磸?，民弗從也?！惫弧盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂υ弧靶⌒盼存?，神弗福也?！惫弧靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ弧爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！惫c之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰“未可。”齊人三鼓。劌曰“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對曰“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?掌握下列黑色字詞的讀音,（1）曹劌（）（2）又何間（）焉（3）肉食者鄙（）（4）弗（）敢加也（5）小惠未徧（）（6）小信未孚（）（7）公與之乘（）（8）戰(zhàn)于長勺（）（9）下視其轍（）（10）登軾（）而望（11）彼竭（）我盈（）（12）旗靡（）（13）夫（）戰(zhàn)（14）犧牲玉帛（）,GUì,JIàN,Bǐ,Fú,BIàN,Fú,CHéNG,SHáO,ZHé,SHì,JIé,YíNG,Mǐ,Fú,Bó,注釋十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰“肉食者謀之，又何間焉”劌曰“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍姟?譯文魯莊公十年春天，齊國軍隊(duì)攻打我國。魯莊公準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)。曹劌請求接見。他的同鄉(xiāng)說“應(yīng)是得高官厚祿的人謀劃這件事，你又何必參與呢”曹劌說“有權(quán)勢的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑侨耄▽m）拜見（莊公）。,軍隊(duì),攻打,魯莊公,參與,高官厚祿者,鄙陋，見識短淺,第一層曹劌請見魯莊公的原因。,春秋地圖,請你找出齊國和魯國的位置,,,說文解字間,最早寫做“閒”從門縫中能看到月亮，表示“門縫”。引申為“縫隙”、“空兒”。有縫便可插入東西，引申為插入、參與。“又何間焉”的“間”即參與之意。,小知識春秋時(shí)代的戰(zhàn)爭１,春秋時(shí)代大多沒有常備軍，有戰(zhàn)事時(shí)，國君親任統(tǒng)帥，貴族任各級軍官，而士兵則臨時(shí)從奴隸中征集。曹劌說的“民弗從也”就是針對這種征集工作來說。,注釋,問“何以戰(zhàn)”公曰“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ弧靶』菸磸蹋窀囊??！?（曹劌）問“您憑什么應(yīng)戰(zhàn)”莊公說“衣服、食品這些養(yǎng)生的東西，我不敢獨(dú)自專有，一定要把它分給臣子?！保ú軇ィ┗卮鹫f“這是小恩小惠，沒有遍及百姓，百姓是不會聽從的?！?憑,把,不,個(gè)人專有,回答,同“遍”普遍,公曰“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂υ弧靶⌒盼存?，神弗福也?！?莊公說“用來祭祀的牛、羊、豬、玉器和絲織品，（我）不敢虛報(bào)，一定對神說實(shí)話?！保ú軇ィ┗卮鹫f“這點(diǎn)兒小誠信，不能被神信任，神不會賜福的?！?祭祀用的豬、牛、羊,絲織品,實(shí)情,虛報(bào),為人信服,賜福保佑,公曰“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂υ弧靶⌒盼存?，神弗福也?！?莊公說“用來祭祀的牛、羊、豬、玉器和絲織品，（我）不敢虛報(bào)，一定對神說實(shí)話。”（曹劌）回答“這點(diǎn)兒小誠信，不能被神信任，神不會賜福的?！?祭祀用的豬牛羊,絲織品,實(shí)情,虛報(bào),為人信服,賜福保佑,莊公說“大大小小的案件，我即使不能明察詳審，一定依據(jù)實(shí)情處理?！保ú軇ィ┱f“這是盡了本職的一類事情?？梢詰{這個(gè)條件打一仗。打仗時(shí)，請?jiān)试S我跟從?！?案件,即使,實(shí)情判斷,盡力做好分內(nèi)的事,憑,請讓我,公曰“小大之獄，雖不能察，必以情?！睂υ弧爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?難句翻譯忠之屬也，可以一戰(zhàn)。,忠之屬也，可以（此）一戰(zhàn)。（這是）盡了本職的一類事情，可以憑（這個(gè)條件）打一仗。注意“可以”是兩個(gè)詞可，可以。以，憑。,,第二層曹劌與魯莊公戰(zhàn)前的對話，說明政治上取信于民是贏得戰(zhàn)爭的先決條件。,第一段敘述戰(zhàn)爭發(fā)生的，與戰(zhàn)前的對話，說明是贏得戰(zhàn)爭的先決條件。,背景,魯莊公,曹劌,政治上取信于民,,,公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰“未可?！饼R人三鼓。劌曰“可矣?！?莊公同他共坐一輛戰(zhàn)車，在長勺作戰(zhàn)。莊公打算擊鼓進(jìn)軍。曹劌說“不行?！饼R國軍隊(duì)敲了三次鼓。曹劌說“可以了?！?乘坐,第二段,在,擊鼓,說文解字鼓,左邊是鼓形，上有裝飾，下有鼓座；右邊是一只手拿鼓棰擊鼓。原義是擊鼓、敲鼓，動詞；引申為名詞的鼓。,春秋地圖,長勺在哪里,長勺,小知識春秋時(shí)代的戰(zhàn)爭２,春秋時(shí)代的作戰(zhàn)方式是車戰(zhàn)一車四馬，上乘三個(gè)甲士（一人駕車，左右各一），車后還有72步卒。擊鼓是進(jìn)攻的信號。進(jìn)攻時(shí)戰(zhàn)車沖鋒在前，步卒緊跟其后。打敗的一方往往離開車轍，人仰馬翻，落荒而逃。所以本文有“公與之乘”“登軾而望之”“視其轍亂”等語。,齊師敗績。公將馳之。劌曰“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰“可矣?！彼熘瘕R師。,齊國軍隊(duì)大敗，落荒而逃。莊公準(zhǔn)備驅(qū)車追趕。曹劌說“不行?！庇谑窍蛳掠^察齊軍的車轍，又登上車前的橫木了望齊軍，說“可以了。”于是追擊齊軍。,大敗,驅(qū)車追趕,車轍,車前的橫木,追趕追擊,第二段敘述長勺之戰(zhàn)的。,經(jīng)過,請你指出“軾”,,既克，公問其故。對曰“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。,已經(jīng)戰(zhàn)勝了齊軍，莊公問這樣做的原因。（曹劌）回答“作戰(zhàn)，靠的是勇氣。第一次擊鼓振作勇氣，第二次擊鼓勇氣就衰落，第三次擊鼓勇氣就消失了。他們的勇氣消失了，我軍的勇氣正旺盛，所以戰(zhàn)勝了他們。,盡,已經(jīng),戰(zhàn)勝,緣故,發(fā)語詞無實(shí)義,振作,第二次,充滿,難句翻譯,夫戰(zhàn)，勇氣也。作戰(zhàn)，要靠勇氣。打仗，是靠勇氣的。打仗，靠的是勇氣。,夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”,齊國是大國，難以預(yù)測，怕有伏兵在那里。我看見他們的車轍混亂，望見他們的旗幟倒下，所以追擊他們?！?埋伏,倒下,第三段曹劌論述戰(zhàn)爭取勝的原因。,注意歸納說出下列詞的古今異義古義今義可以犧牲獄,參與,隔開，不連接,可以憑借,表示可能、許可,祭祀用的豬牛羊等祭品,為正義事業(yè)舍生，引申為丟棄某種利益,案件,監(jiān)獄,,,,,,,,,,間,,,⒈古今詞義,伐齊師伐我古義今義間又何間焉古義今義,攻打、討伐。,砍伐。,參與。,中間。,鄙肉食者鄙古義今義犧牲犧牲玉帛古義今義,鄙陋，目光短淺。,卑鄙。,指豬、牛、羊等祭品。,為了正義的目的舍棄自己的生命或利益。,加弗敢加也古義今義信必以信古義今義,虛報(bào)，以少報(bào)多。,增加。,實(shí)情。,書信。,獄小大之獄古義今義雖雖不能察古義今義,案件。,監(jiān)獄。,即使,雖然,再再而衰古義今義忠忠之屬也古義今義,第二次,表示事情或行為重復(fù),盡力做本分的事,忠誠,⒉詞性活用,神弗福也。公將鼓之。,保佑。,擊鼓進(jìn)軍。,⒋一詞多義,請曹劌請見。戰(zhàn)則請從。從戰(zhàn)則請從。民弗從也。故公問其故。故克之。,請求。,請讓我。,跟隨。,服從。,緣故、原因。,所以。,⒌虛詞,以何以戰(zhàn)。必以分人。之肉食者謀之。小大之獄。公與之乘。,憑,把,代詞，指這件事。,助詞“的”,代詞他，指曹劌。,⒍句式,⑴判斷句夫戰(zhàn)，勇氣也。⑵省略句再而衰。⑶倒裝句何以戰(zhàn),作戰(zhàn)（是靠）勇氣的。,第二次（擊鼓進(jìn)軍）（士氣）衰弱了。,憑借什么作戰(zhàn),小惠未徧。,⒊通假字,“徧”同“遍”，遍及。,省略句式理解,1、一鼓作氣，再而衰，三而竭。,再鼓而氣衰，三鼓而氣竭。,2、忠之屬也，可以一戰(zhàn)。,可以之（這個(gè)條件）一戰(zhàn)。,3、衣食所安，弗敢專也，必以分人。,必以之（衣食類養(yǎng)生的東西）分人。,結(jié)構(gòu)層次一、寫魯國戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。（詳寫）1、曹劌跟鄉(xiāng)人的對話，說明曹劌請見的原因。2、曹劌跟魯莊公的對話，說明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。二、敘述長勺之戰(zhàn)的全過程。（略寫）三、曹劌論述魯國取勝的原因。（詳寫）1、論述反攻敵人的有利時(shí)機(jī)。2、論述追擊敵人的有利時(shí)機(jī)。,初論,請見,取信于民,參戰(zhàn),再論,戰(zhàn)勇氣彼竭我盈克大國難測轍亂旗靡逐,,,,,,抓住戰(zhàn)機(jī),,,,對話論,遠(yuǎn)謀,小惠未徧民弗從小信未孚神弗福以情察獄忠之屬,公將鼓之未可齊人三鼓可矣公將逐之未可“視”“望”可矣,,,戰(zhàn)前,戰(zhàn)中,戰(zhàn)后,,,,,,討論1、第一段哪句問話反映了曹劌有遠(yuǎn)見卓識哪句話體現(xiàn)了他的政治主張政治主張是什么2、從兩人的對話中可以看出莊公把戰(zhàn)勝的希望寄托在什么上面,何以戰(zhàn),小大之獄，雖不能察，必以情,,取信于民,把戰(zhàn)爭寄托在近臣和神靈身上,,,3“忠之屬也”指的是哪一類事情表現(xiàn)了曹劌什么樣的戰(zhàn)略思想,,,“小大之獄，雖不能察，必以情?！?取信于民,4、根據(jù)第一段課文說說莊公和曹劌分別是什么樣的人,熱愛國家、深謀遠(yuǎn)慮、重視人民的力量,目光短淺，勇于納諫,,,討論第二段,本段中可以看出曹劌是怎樣的人,臨陣從容，胸有成竹，有卓越的軍事才能。,討論第三段,1、曹劌認(rèn)為取勝的原因有哪些,取信于民“彼竭我盈”轍亂旗靡,戰(zhàn)爭勝利的因素,,,戰(zhàn)略因素,戰(zhàn)術(shù)因素,,,論,政治準(zhǔn)備取信于民,有利陣地戰(zhàn)于長勺,反攻時(shí)機(jī)彼竭我盈,追擊時(shí)機(jī)轍亂旗靡,,成語,一鼓作氣,彼竭我盈,轍亂旗靡,比喻趁勁頭大的時(shí)候,鼓起干勁一口氣把工作做完。,彼他，對方；竭盡；盈充滿。他們的勇氣已喪失，我們的士氣正旺盛。,轍車轍；靡倒下。車轍錯亂，旗子倒下。形容軍隊(duì)潰敗逃竄。,合作交流,研讀課文，把握曹劌戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想,1魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準(zhǔn)備曹劌是如何進(jìn)行評價(jià)的,衣食所安，弗敢專也，必以分人,犧牲玉帛，弗敢加也，必以信,小大之獄，雖不能察，必以情,借小惠贏得近臣的擁護(hù),借小信贏得神靈的保護(hù),取信于民,,,√,作戰(zhàn)的先決條件,,小惠未徧，民弗從也,小信未孚，神弗福也,忠之屬也?？梢砸粦?zhàn),,,合作交流,2為什么“公將鼓之，劌曰‘未可。’齊人三鼓。劌曰‘可矣?！?“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。”,3為什么“公將馳之，劌曰‘未可?！乱暺滢H，登軾而望之，曰‘可矣?！?因?yàn)椤胺虼髧y測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?,,4、莊公的“鄙”、曹劌的“遠(yuǎn)謀”分別體現(xiàn)在哪里,一﹑把戰(zhàn)爭寄托在近臣和神靈身上；二﹑用兵輕舉妄動，急功近利；三﹑取勝而不知勝因；,鄙,1取信于民2臨陣從容指揮若定3把握戰(zhàn)機(jī)詳察敵情,遠(yuǎn)謀,一、本文線索,事件發(fā)展戰(zhàn)前戰(zhàn)中戰(zhàn)后曹劌活動請見參戰(zhàn)論戰(zhàn),文章內(nèi)容理解,二、魯國取勝的原因,1、政治上取信于民。2、軍事上正確的指揮和靈活的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。,文章內(nèi)容理解,三、詳略安排原因,戰(zhàn)前論戰(zhàn)（詳寫）從戰(zhàn)克敵（略寫）戰(zhàn)后論戰(zhàn)（詳寫）,有利于展現(xiàn)曹劌形象，突出文章中心。,文章內(nèi)容理解,文章內(nèi)容理解,四、人物形象分析,以國事為重，深謀遠(yuǎn)慮，有卓越的軍事才能。,政治上平庸，不懂軍事，但善于納諫，能用賢。,寫作手法,對比襯托,曹劌,莊公,,,魯莊公,施行小惠、祈求神靈政治無能,急于求戰(zhàn)、急于攻擊軍事無知,備戰(zhàn)見劌，三問三答實(shí)事求是、虛心聽取,公與之乘，戰(zhàn)于長勺禮賢下士、任人唯賢,戰(zhàn)后問劌、勝而不喜為求真知，不恥下問,,,鄙,他們的性格,鄉(xiāng)人肉食者齊師,不關(guān)心國家大事，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)由掌權(quán)者處理，與己無關(guān)。,肉食者謀之，又何間焉。,鄙,代表人物魯莊公,驕傲輕敵不講戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),齊人鼓之齊人三鼓,,,,,,,歸納,本文論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),掌握戰(zhàn)機(jī)、詳察敵情才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。,文章圍繞“論戰(zhàn)”來組織材料，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。雖寫戰(zhàn)爭，但戰(zhàn)爭的過程寫得十分簡略，緊扣曹劌這一人物，運(yùn)用對話來寫論作戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備及戰(zhàn)勝齊國的原因，重點(diǎn)突出，中心明確，詳略得當(dāng)。,1、主題,2、寫作特點(diǎn),1、古人記敘這場戰(zhàn)爭，用“齊魯長勺之戰(zhàn)”為題，而后人卻改用“曹劌論戰(zhàn)”為題，為什么要作這樣的改動,全篇以曹劌的言行為主組織記事材料，而記事的中心又處落在曹劌的“論”“謀”上。,探究,2、本文作者的觀點(diǎn)與哪篇文章的觀點(diǎn)有相似之處,取信于民＝,人和,本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)，才能取得戰(zhàn)爭的勝利的道理，生動刻畫了曹劌作為卓越的軍事家富有遠(yuǎn)謀的特點(diǎn)。語言簡練，情節(jié)詳略得當(dāng)，充分代表了左傳的藝術(shù)成就，該文是左傳中的名篇。,課堂小結(jié),與“小大之獄”中“之”的用法相同的一項(xiàng)是,A、肉食者謀之B、忠之屬也C、公與之乘D、公將鼓之,競技擂臺,B,下列理解不正確的一項(xiàng)是,A、肉食者謀之，又何間焉此句應(yīng)讀出“反對”的語氣。B、小惠未徧，民弗從也。此句應(yīng)讀出“肯定”的語氣。C、忠之屬也，可以一戰(zhàn)。此句應(yīng)讀出“抒情”的語氣。D、夫大國，難測也，懼有伏焉此句應(yīng)讀出“感嘆”的語氣。,競技擂臺,C,請用原文填空,1、曹劌“請見”的原因是2、曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的條件是3、曹劌認(rèn)為反攻的最佳時(shí)機(jī)是之時(shí)，追擊的最佳時(shí)機(jī)是之時(shí)。4、曹劌“下視其轍，登軾而望之”后才同意追擊的理由是5、由本文引申出的一個(gè)成語是,肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。,小大之獄，雖不能察，必以情。,彼竭我盈（齊人三鼓）,轍亂旗靡,夫大國，難測也，懼有伏焉。,一鼓作氣,,,讀了這則短文，魯國獲勝給你啟示最深的一點(diǎn)是什么呢請聯(lián)系生活實(shí)際簡要談?wù)勀愕目捶ā?拓展延伸,魯國獲勝的主要啟示有（1）獲勝的根本是取信于民，獲得人民的支持。（2）戰(zhàn)爭中要善于分析敵情，把握戰(zhàn)機(jī)。（3）統(tǒng)治者應(yīng)善于聽取并采納群眾的意見（結(jié)合文章任選一個(gè)角度，聯(lián)系實(shí)際談出看法，言之成理即可）,五贊魯莊公讀后感,曹劌論戰(zhàn)的故事是眾所周知的。曹劌，這位公元前684年長勺戰(zhàn)爭舞臺上的主角，他的毛遂自薦的精神、取信于民的戰(zhàn)略思想、把握戰(zhàn)機(jī)的卓越才能、歷來為世人所稱道。然而人們卻忽略了這場戰(zhàn)爭中的另一人物魯莊公姬同，往往認(rèn)為這個(gè)物是不值得一提的。對此，我一直很有幾分不平。試問如果說當(dāng)年不是他起用人才，曹劌的軍事思想能得以實(shí)施，魯國能取得這場戰(zhàn)爭的勝利嗎今日重讀曹劌論戰(zhàn)，對魯莊公有五贊。,,一贊魯莊公廣開言路，使一介草民曹劌得以參與論戰(zhàn)，二贊魯莊公面對曹劌“肉食者鄙”的批評和“小惠”、“小信”的刺耳意見，仍能虛懷若谷，唯才是用；三贊魯莊公不高高在上，而是親臨第一線深入實(shí)際，“戰(zhàn)于長勺”“與之乘”，甘當(dāng)配角，讓能人“掌旗”；四贊魯莊公不被“齊人三鼓”勢頭嚇懵頭，用人決心堅(jiān)定，不收回成命，不打退堂鼓，不干擾能人的作戰(zhàn)部署；五贊魯莊公善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，“既克”之后能“問其故”，向內(nèi)行請教，學(xué)習(xí)如何掌握戰(zhàn)爭的規(guī)律。,,再見,

簡介：新課導(dǎo)入,同學(xué)們，如果我們想創(chuàng)辦文明班級，但是今天有人惹是生非。明天有人打架鬧事，后天又有人考試作弊，我們還能打造文明班級嗎,（不能打造文明班級）這說明一個(gè)道理，即當(dāng)一個(gè)集體想要有所成就時(shí)，要是處處有人拉后腿，便奠定了這個(gè)集體的失敗。今天我們將走進(jìn)“福聚德”更加深刻的感受該道理,,天下第一樓（節(jié)選）,走近作者,【何冀平】中國劇作家，中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會第十屆全委會委員。1988年，何冀平創(chuàng)作的天下第一樓演出后轟動京城，演出場次僅次于茶館，被譽(yù)為當(dāng)代現(xiàn)實(shí)主義經(jīng)典。,名噪京師的烤鴨老字號“福聚德”創(chuàng)業(yè)于清同治年間。傳至民國初年，老掌柜唐德源因年邁多病而退居內(nèi)室，店業(yè)全仗二掌柜王子西協(xié)助兩位少掌柜慘淡經(jīng)營。怎奈兩位少爺與鴨子無緣，大少爺迷戲玩票，二少爺崇尚武林，鬧得店鋪入不敷出，王子西幾次向老掌柜推薦他的換帖兄弟盧孟實(shí)來操持店業(yè)。,背景介紹,生性聰慧的盧孟實(shí)立誓要干出一番事業(yè)來，以泄人間不平。面對勢如壘卵的“福聚德”，他絞盡了腦汁，結(jié)果在不長的時(shí)間里竟使這三間老屋翻蓋起了二層樓。盧孟實(shí)之所以能使“福聚德”東山再起，除了靠他本人的精明干練，還得助于與他相好的青樓妓女玉雛姑娘，更靠技藝超群的廚師羅大頭和善于迎來送往的堂頭常貴。,光陰荏苒，十年一晃而過，“福聚德”名噪京華。然而，事違人愿，“福聚德”發(fā)展正盛時(shí)，卻又遭到了東家、官府等內(nèi)外逼壓，最終走向沒落。,整體感知,快速閱讀全文，梳理出主要情節(jié)，并用自己的話概括。,（一）唐茂昌強(qiáng)行要錢，王子西勉強(qiáng)應(yīng)對。,（二）克五以羅大頭藏?zé)熗翞橐獟厄_吃喝，遭盧孟實(shí)趕出。,（三）盧孟實(shí)處罰不成器小伙計(jì)，厚賞成順。,（四）羅大頭自恃烤鴨技藝自大，侮辱盧孟實(shí)并撂挑子離開。,（五）唐茂盛借機(jī)要錢，挖走堂頭常貴。,上述情節(jié)也正是本文的戲劇沖突，說說這些戲劇沖突是圍繞什么展開的。,圍繞“福聚德”的即將衰落展開,文中哪句話最能概括情節(jié),“一個(gè)人干，八個(gè)人拆”,結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對福聚的衰落原因的認(rèn)識。,從全文來看，唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的二世祖，成心要錢揮霍，且二少爺直接挖走店里的得力助手，這比坐吃山空的后果更加嚴(yán)重；羅大頭是烤鴨一把手，克五又知道他藏著土煙，這無疑是羅大頭將要出事的信號。,細(xì)讀感悟,且羅大頭自恃烤鴨技藝離去，這對于“福聚德”無疑是有打擊力的；此外，連小伙計(jì)都不成器；種種跡象，幾乎都指向“福聚德”即將衰落。,究其根本原因，可以說，這是勤勞務(wù)實(shí)的人與東家少爺、克五這樣混吃混喝的人的矛盾，是平民與欺壓平民的官僚之間的矛盾。這矛盾，才是“福聚德”真正衰落的原因。,本文語言十分具有方言特色，甚至有些方言運(yùn)用比較低俗，你如何看待這個(gè)問題請結(jié)合文章簡要分析。,如王子西說“要不孟實(shí)這么咬牙跺腳地干，心里窩著口氣?！币粋€(gè)窩字將方言特征凸顯無疑；,藝術(shù)特色,又如盧孟實(shí)罵小伙計(jì)時(shí)說“瞎話”“下作的東西”，這里不僅方言味十足，且顯得比較低俗。但是，呈現(xiàn)出這樣的語言特征是比較必要的。首先，作者選取的是北京的“福聚德”，倘若不用方言，便失了京味。,其次，話劇所表現(xiàn)的是真實(shí)，“福聚德”絕不是一個(gè)雅文化的聚集地，文中的語言正是當(dāng)?shù)匚幕鎸?shí)的語言，還原場景語言最真實(shí)的特征。而且也正是以方言表現(xiàn)其真實(shí)性，才將話劇中的諸多人物形象刻畫得栩栩如生。,文中用語簡單明了，符合真實(shí)生活，但也有不少語言含義深刻，請你找出幾句，并簡要分析。,1克五煙太多我就聞不出來了。（嬉笑）得了，給倆鴨脖子還不行,“煙太多我就聞不出來了”，煙多為什么會聞不出來呢這明顯是個(gè)反諷的句子。作者看似在這里只是說克五一人，事實(shí)上是諷刺了一大批欺軟怕硬的人。他們占著自己有一丁點(diǎn)地位就欺壓樸實(shí)善良的民眾，而面對惡勢力，卻又諂媚地陪著笑臉。,2披紅掛綠，騎馬坐轎子，怎么紅火怎么辦。讓那些不開眼的看看，福聚德的伙計(jì)也是體面的。,盧孟實(shí)罵小伙計(jì)，是想伙計(jì)們能爭口氣，即使社會地位低下也要維護(hù)自己的尊嚴(yán)。而讓成順將喜事辦得有面子，也是為了維護(hù)尊嚴(yán)，體現(xiàn)出了勞動人民的傲骨。,本文人物出場極多，但是許多人都給我們留下了十分鮮明的印象，這得益于作者對人物的個(gè)性化刻畫。請你認(rèn)真閱讀文章，挑選出幾個(gè)你喜歡的人物，分析其人物形象。,人物形象,①盧孟實(shí)在未出場時(shí)就通過王子西等人的評價(jià)，“咬牙跺腳地干”，側(cè)面表現(xiàn)出他是一個(gè)務(wù)實(shí)勤勞的人。②盧孟實(shí)一經(jīng)出場，便不屑與克五這樣的游手好閑之人打交道，且將事物安排得妥帖，這就說明了他是個(gè)精明能干的人。,盧孟實(shí)形象,③訓(xùn)斥伙計(jì)，賞成順，讓成順體面一點(diǎn)，又表現(xiàn)了一個(gè)勞動者的自尊，他不僅關(guān)心著自己的自尊，同時(shí)也關(guān)注著伙計(jì)們的自尊。④而與羅大頭的對話中，又體現(xiàn)了他是個(gè)不固執(zhí)的人，對陳腐該改的規(guī)矩力圖改之。,⑤不過，從他對待羅大頭過程中，又能見其剛直的性格。這與后來東家二少爺出場時(shí)似有所矛盾，對待這位東家二少爺，盧孟實(shí)依然要陪著笑，這是這個(gè)時(shí)代階級之分下樸實(shí)勞動人民的悲劇。,總結(jié)盧孟實(shí)是一個(gè)務(wù)實(shí)勤勞、精明能干、自尊自強(qiáng)、關(guān)心伙計(jì)、拒絕陳腐不變通、剛直卻又不得不學(xué)著屈服于社會環(huán)境的人。,②但是他固執(zhí)，不變通，如強(qiáng)調(diào)不到七十不傳人；自恃技藝精湛，心胸狹窄，容不得人，動輒要撩桿子走人。③脾氣也十分火爆。不過，他的火爆脾氣與他的性格之真是連貫的，他看重自身的價(jià)值與名譽(yù)，絲毫瞧不起克五那種混吃混喝、人品卑污的“爺”。,①羅大頭是福聚德的烤鴨師傅，從“別忘了你們當(dāng)初是怎么把我請回來的”一語中，可以看出羅大頭的技藝精湛，是店里的“頂梁柱”之一。,羅大頭形象,總結(jié)羅大頭是一個(gè)恃才自傲，迂腐固執(zhí)，心胸狹窄，容不得人，脾氣火爆，同時(shí)又一身正氣，真率，不懈與小人為伍的人。,常貴同情他人，老實(shí)厚道。福子仗勢欺人，諂媚姿態(tài)。唐茂盛勢力。,其他人物形象,拓展延伸,1請同學(xué)們結(jié)合分析的人物形象，代入角色進(jìn)行朗讀。2組織話劇表演活動。,

簡介：第1頁共4頁UNIT3MYSCHOOLCALENDAR第四課時(shí)第四課時(shí)PARTBLETSTALK教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1能用理解LETSTALK的大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。2能在語境中運(yùn)用WHENISTHETRIPTHISYEARITSINOCTOBER3理解書上重點(diǎn)句子，如WELLGOTOTHEGREATWALL教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)句型WHENIS的掌握及回答。教學(xué)過程教學(xué)過程STEP1WARMUP1REVIEWTHEWDSJULYAUGUSTDECEMBER2TWHENISSUMMERVACATIONMOTHERSDAYSSITSINGOOVERTHESENTENCESSTEP2PRESENTATION1TDOYOULIKEAUTUMNSSYESIDOTWHYSSBECAUSEITS2LISTENTOTAPEABOUTLETSTALK（初步感知對話內(nèi)容）TWHENISTHETRIPTHISYEARSITSINOCTOBER學(xué)生可看到書自己尋找答案第3頁共4頁AILIKEWINTERBILIKEDECEMBER3你想回答在5月，你可以說AITSATMAYBITSINMAY4如果你想問別人教師節(jié)在哪天，你可以說；AWHENISTEACHERSDAYBWHENISTEACHERSDAY三、聽音給下面句子排序AITHINKWEWILLBEVERYHAPPYBWELLEATABIRTHDAYCAKEATTHEPARTYCTHEPARTYWILLSTARAT5PMDTHEBIRTHDAYPARTYISONAPRIL21STETHENILLSINGASONG______________________________四、選擇正確的答句，并將序號寫在括號里。（10分）1WHENISYOURBIRTHDAY2DOESSHEHAVEACOMPUTER3WHATSTHEDATE4WHATDAYISITTODAY5ISHERBIRTHDAYINJULYAITSMONDAYBMYBIRTHDAYISOCTOBER10THCITSJUNE6THDYESSHEIS

簡介：第1頁共3頁UNIT4WHENISTHEARTSHOW第三課時(shí)第三課時(shí)PARTBLETSTALKROLEPLAY教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1能用理解LETSTALK的大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。2能在語境中運(yùn)用WHENISYOURBIRTHDAYITSONAPRIL4TH3理解書上重點(diǎn)句子，如WHATWILLYOUDOFYOURMUMILLCOOKNOODLESFHER教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)句型WHENISYOURBIRTHDAY的掌握及回答。教學(xué)過程教學(xué)過程STEP1WARMUP1REVIEWTHENUMBERSONEFIRSTFIVEFIFTH師生互說基數(shù)詞與序數(shù)詞，可說幾個(gè)有代表性的。2TWHENISYOURMOTHERSBIRTHDAYFATHERSDAYSSITSON可用42頁的圖片STEP2PRESENTATION1學(xué)習(xí)本課重難點(diǎn)短語及句型ILLCOOKNOODLESFHERPLEASECOMETHENWECANHAVEABIRTHDAYPARTYFBOTHOFYOU2LISTENTOTHETAPEREADLETSTALKFIVETIMES3TDOYOUKNOWWHENISMIKESBIRTHDAYSSITS第3頁共3頁三、情景交際1一個(gè)外國朋友想問你中國的國慶日是哪一天，這個(gè)外國朋友可以說AHOWABOUTCHINASNATIONALDAYBWHENISCHINASNATIONALDAY2假如有人問你什么時(shí)候開運(yùn)動會，你想告訴他是五月五日，你可以說AITSONMARCH5THBITSONMAY5TH3當(dāng)你想表達(dá)九月二日是一個(gè)特殊的日子，你可以說ASEPTEMBER2NDISASPECIALDAYBITSONSEPTEMBER2ND四、根據(jù)書上P41的短文判斷下面句子正誤，對的寫A，錯的寫B(tài)。1MIKESBIRTHDAYISONAUGUST4TH2CHENJIEWILLCOOKNOODLESFOEHERMOTHER3CHENJIESMOTHERSBIRTHDAYISONAPRIL4TH學(xué)生小結(jié)這節(jié)課我學(xué)到了板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)UNIT4WHENISTHEARTSHOWAWHENISYOURBIRTHDAYBMYBIRTHDAYISON

簡介：第1頁共4頁UNIT3MYSCHOOLCALENDAR第三課時(shí)第三課時(shí)PARTBLETSLEARNASKWRITE教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1能夠聽、說、讀、寫表示月份單詞及能認(rèn)簡寫形式JULYAUGUSTSEPTEMBEROCTOBERNOVEMBERDECEMBER2初步了解各個(gè)月份中一些節(jié)日的英語表達(dá)方式。3讓學(xué)生能說出自己最喜歡的月份（712月）。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1WDSJULYAUGUSTSEPTEMBEROCTOBERNOVEMBERDECEMBER的學(xué)習(xí)。2SENTENCESWHENISYOURBIRTHDAYWHENISAUTUMNDAYITSIN的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程教學(xué)過程STEP1WARMUP1GREETINGSSINGASONGTOGETHER2REVISIONGOOVERTHEOLDWDSJANUARYMAYJUNETDOYOULIKEJANUARYFEBRUARYSSYESIDOTDOYOUKNOWJULY板書該單詞SSITS7月教師依次板書出712月及簡寫形式（也可是事先準(zhǔn)備好的第3頁共4頁STEP4CLASSROOMTESTS一、讀一讀，連一連。AUGUST二月OCTOBER三月MAY九月DECEMBER八月FEBRUARY四月SEPTEMBER十月APRIL十一月二、聽音，選擇你所聽到的句子。教師可讀任一項(xiàng)1AIMMAKINGABIRTHDAYCARDFLILYBIMSENDINGABIRTHDAYCARDTOLILY2AAUNTLUCYSBIRTHDAYISINJUNEBAUNTLUCYSBIRTHDAYISINSEPTEMBER3ATHISISMYCLASSBIRTHDAYTBTHISISMYFAMILYBIRTHDAYT4AMYBIRTHDAYISONFRIDAYBMYBIRTHDAYISINFEBRUARY5AWHATSTHEDATETODAYBWHATDAYISITTODAY三、將下面節(jié)日與月份連線1CHINASNATIONALDAYJUNE

簡介：UNIT5NELSONMANDELAAMODERNHERO,MARIECURIE18671934POLISHSCIENTISTIN1903THENOBLEPRIZEFORPHYSICSIN1911THENOBLEPRIZEFORCHEMISTRY,NEILALDENARMSTRONGAMERICANPILOT,ASTRONAUTTHEFIRSTPERSONTOWALKONTHEMOON“THAT’SONESMALLSTEPFORAMAN,ONEGIANTLEAPFORMANKIND”,WILLIAMTYNDALE14841536PRIESTANDSCHOLARTRANSLATETHEBIBLEINTOMODERNENGLISH,ALBERTEINSTEINBORNINGERMANYHISTHEORYINPHYSICSTHENOBLEPRIZEIN1921LIVEDTHERESTOFHISLIFEINTHEUSA,NEILALDENARMSTRONGAMERICANPILOT,ASTRONAUTTHEFIRSTPERSONTOWALKONTHEMOON“THAT’SONESMALLSTEPFORAMAN,ONEGIANTLEAPFORMANKIND”,“FATHER”O(jiān)FTHECHINESESPACEPROGRAMONEOFTHELEADINGROCKETENGINEERSWORKEDONTOPSECRETPROJECTSALLHISLIFE,READINGELIAS’STORY,GUIDINGQUESTIONS,1WHYDIDELIASSUPPORTNELSONMANDELA2WHATPROBLEMSDIDELIASHAVE3WHYDIDHESUPPORTVIOLENCEWHENHEDIDNOTAGREEWITHIT4WHATWOULDYOUHAVEDONEIFYOUWEREELIAS,WORKOUTTHEYEARS,,19401942194419461948195019521954,ELIASWASBORNELIASBEGANSCHOOLELIASLEFTSCHOOLNELSONMANDELAOPENEDHISLAWFIRM,,,,,,TELLTRUEORFALSE1ELIASMETNELSONMANDELAATSCHOOL2NELSONMANDELAWASABLACKLAWYER3ELIASWASUNABLETOREADORWRITEBECAUSEHEWASLAZY4NELSONMANDELAHELPEDHIMKEEPHISJOB5ELIASWASHAPPYBLOWINGUPGOVERNMENTBUILDING6BELIEVEDTHATBLACKPEOPLEWEREBEINGTREATEDASWELLASWHITEPEOPLEINSOUTHAFRICA7NELSONMANDELATHOUGHTVIOLENCEWASAGOODWAYTOHELPBLACKPEOPLE8THEGOVERNMENTWEREHAPPYWITHNELSONMANDELAANDTHEANC,,F,,T,,F,T,,F,F,F,F,MATCHTHEWORDSANDEXPRESSIONSLOSEONE’SJOBASAMATTEROFFACTINFACTLEAGUEBETAKENTOPRISONLOSEHEARTFEELHOPELESSINTROUBLEHAVESOMEDIFFICULTPROBLEMSHEROBRAVEMANOUTOFWORKGROUPOFPEOPLEORGANIZEDFORASPECIALPURPOSEPUTINPRISON,,,,,,,,READTHETEXTANDTHENTRYTOFINDTHEMAINIDEAOFTHETEXT,THELIFEOFELIAS’CHANGEDBEFOREANDAFTERHEMETNELSONMANDELA,ANDWHATMANDELADID,HOWMANYPARTSCANTHETEXTBEDIVIDEDINTO,PART1,PART2,1,3,5,,THELIFEOFELIAS’LIFEBEFOREHEMETNELSONMANDELA,THECHANGEOFELIASLIFEAFTERHEMETNELSONMANDELAANDWHATMANDELADID,,,,2,DETAILSTUDIES,1WHATDOYOUTHINKISTHEPURPOSEOFTHISPASSAGE2DOYOUTHINKELIASTELLSHISSTORYWELLGIVEREASONS3WHATISTHETONEOFELIAS’STORYDOYOULIKEELIASBECAUSEOFTHEWAYHETELLSHISSTORYGIVEAREASON,DISCUSSION,1WHYDIDTHEWHITEPEOPLENOTTREATBLACKPEOPLEFAIRLYINSOUTHAFRICA2HOWDOYOUTHINKTHEWHITEPEOPLESTOPPEDTHEBLACKPEOPLEFROMBEINGTREATEDFAIRLY3ISITRIGHTFORSOMEPEOPLEINONECOUNTRYTOTREATOTHERPEOPLEINTHESAMECOUNTRYDIFFERENTLYGIVEAREASON,DISCUSION,ACTIVITYDISCUSSTHEFOLLOWINGQUESTIONARETHEREPEOPLEINSIDEOROUTSIDECHINATHATSTUDENTSFEELARENOTTREATEDFAIRLY,HOMEWORK,1RECCITETHEKEYSENTENCESINTHETWOTEXTS2PREVIEWTHEPASSAGEANDFINISHTHEEXERCISEONPAGE36,THANKSFORYOURCOMING,BYEBYE,

簡介：,UNIT5NELSONMANDELAAMODERNHERO,PERIOD2SPEAKING,WARMINGUP,PREREADING,TALKING,,,,,SPEAKINGTASK,WARMINGUP,DOYOUKNOWABOUTYOURCLASSMATES,ORALWORK,WHATKINDOFPERSONAREYOU,QUESTIONSDOYOUALWAYSDOYOUROWNHOMEWORKDOYOUASKFORHELPWHENYOUTHINKITNECESSARYDOYOUHELPOTHERSWITHTHEIRWORKWHENTHEYASKYOUDOYOUGETONWELLWITHYOURCLASSMATESAREYOUWILLINGTODOPUBLICSERVICEWORKWITHOUTPAY,YESNO,,WHATKINDOFPERSONAREYOU,QUESTIONSYOUFRIENDNEEDSBUSFAREHOMEBUTYOUWANTTOBUYSOMETHINGTOEATWOULDYOUREFUSETOHELPAREYOUACTIVEINSCHOOLACTIVITIESDOYOUHAVEHOBBIESDOYOUEASILYLOSEHEARTWHENYOUAREINTROUBLEDOYOUOFTENHELPOLDPEOPLEORLITTLECHILDRENWHENTHEYNEEDHELP,YESNO,,PREREADING,PREREADING,WHAT,DOYOUKNOWABOUT,,NELSONMANDELASOUTHAFRICAPRISON,SUNYATSEN,REPUBLICTHREEPRINCIPLES,WILLIAMTYNDALEPRIESTANDSCHOLARTHEBIBLE,NEILALDENARMSTRONGAMERICANPILOT,ASTRONAUTTHEMOON“THAT’SONESMALLSTEPFORAMAN,ONEGIANTLEAPFORMANKIND”,NORMANBETHUNEWORLDWARIICHINA,GANDHIPEACEFUL,DISCUSS,ARETHEYALLGREATPEOPLE,WHOISMY,HERO,TALKING,ALBERTEINSTEINBORNINGERMANYHISTHEORYINPHYSICSTHENOBLEPRIZEIN1921LIVEDTHERESTOFHISLIFEINTHEUSA,MARIECURIE18671934POLISHSCIENTISTIN1903THENOBLEPRIZEFORPHYSICSIN1911THENOBLEPRIZEFORCHEMISTRY,“FATHER”O(jiān)FTHECHINESESPACEPROGRAMONEOFTHELEADINGROCKETENGINEERSWORKEDONTOPSECRETPROJECTSALLHISLIFE,SPEAKINGTASK,WHATQUALITIESDOGREATPEOPLEHAVECHOOSE4OFTHEFOLLOWINGANDEXPLAININTELLIGENTDETERMINEDGENEROUSKINDUNSELFISHHARDWORKINGBRAVECONFIDENT,,,HOMEWORK,1PREVIEWELIAS’STORYFINDOUTPHRASES,THANKYOU,

簡介：UNIT4EARTHQUAKES,READING,QUESTIONWHATSTRANGETHINGSHAPPENEDBEFORETHEEARTHQUAKE,BEFORETHEEARTHQUAKE,THEANIMALSWERETOONERVOUSTOEATMICERANOUTOFTHEFIELDSFISHJUMPEDOUTOFBOWLSANDPONDSTHEWATERINTHEWELLROSEANDFELLBRIGHTLIGHTAPPEAREDINTHESKY,NUMBERSEVENTS,AT342ONETHIRDTWOTHIRDS400,00075,90TENSOFTHOUSANDSOF150,000MOSTOF10,000,BEGANTOSHAKE,1/3OFTHENATIONFELTIT,DIEDORINJURED,THENUMBEROFPEOPLEWHODIEDORINJURED,FACTORIES,BUILDINGSORHOMESWEREGONE,COWSDIED,THESOLDIERSWHOTHEARMYSENTTOHELPTHERESCUEWORKERS,THEMINERSWHOWERERESCUEDFROMTHECOALMINES,PARAGRAPH1,FINDOUTTHEMAINIDEASOFEACHPARAGRAPHINTWOWORDS,,,,,THESIGNS,THEDAMAGE,RESCUEWORK,PARAGRAPH23,PARAGRAPH4,TASK1,FURTHERINFORMATIONABOUTTANGSHANEARTHQUAKE,,WHENWHEREDEGREETHEDAMAGE,,,,,STRUCKAT342AMONJULY28,1976,HEBEICHINA,11KMBELOWTHECITY,78MAGNITUDE,242,419PEOPLEKILLED128OFTANGSHAN’SPOPULATIONECONOMICDAMAGEABOUT3BILLIONYUANCAUSE2,200PEOPLETOBECOMEPARAPLEGICS,TASK2,IFTHEEARTHQUAKEHAPPENSAROUNDYOU,,WHATWILLYOUDO,IFYOUNOTICETHESIGNSOFTHEEARTHQUAKEWHENTHEEARTHQUAKECOMESAFTERTHEEARTHQUAKE,ASSIGNMENTFINDSOMEINFORMATIONABOUTTHEEARTHQUAKEHAPPENEDINSANFRANCISCOIN1906COMPAREWITHTHESETWOEARTHQUAKESANDFINDSOMETHINGINCOMMON,,,

簡介：EARTHQUAKES,UNIT4,6THPERIOD,REVISION,WHATHAVEYOULEARNEDIN,THELISTENINGMATERIALSTHEREADINGMATERIALS,,WELEARNEDTHEWAYSTOTALKABOUTPASTEXPERIENCESANDALSOTHEPROBLEMOFSEQUENCE,WHICHAPPEARSINTHELISTENINGPARTONPAGE30ANDWEALLKNOWWHYEARTHQUAKESHAPPENINTHELISTENINGMATERIALONPAGE62,WELEARNEDSOMEBASICKNOWLEDGEOFEARTHQUAKESANDHOWPEOPLEHAVECOPEDWITHTHESESUDDENNATURALDISASTERSANDWELEARNEDTHEWAYSTODESCRIBEANEVENTINALITERARYWAYFOREXAMPLE,“NEVERBEFOREINHISTORYHASACITYBEENCOMPLETELYDESTROYEDSANFRANCISCOISGONENOTHINGISLEFTOFIT”ANDSOON,DURINGAN____________,THESHAKINGSMAKEROCKSRISE________ANDEVENCRACKOPENHOUSES_____,PEOPLEARE______ORHURT,ANDSOMETIMESTHEWHOLEVILLAGESORCITIESARE_________SOMEVILLAGESEVENDISAPPEAR__________ATPRESENT,WESTILLCANNOT_______THEEARTHQUAKEFORMHAPPENINGBUTNOWWEKNOWMUCH__________ABOUTEARTHQUAKESANDTHE_________OFEARTHQUAKESWITHTHEDEVELOPMENTOFSCIENCEANDTECHNOLOGY,MORE_______MACHINESWILLBEINVENTED,SOWEBELIEVEPEOPLECANSTOP____________ONEDAY,READTHEPASSAGECAREFULLYANDFILLINTHEMISSINGWORDS,EARTHQUAKE,SUDDENLY,FALL,KILLED,DESTROYED,COMPLETELY,PREVENT,MORE,CAUSE,USEFUL,EARTHQUAKES,SPEAKINGWRITING,GOODAFTERNOON,EVERYONEMYNAMEISWANGWEIFIRSTOFALLIWOULDLIKETOTHANKMRZHANGSHAANDTHECITYOFTANGSHANFORTHEHONOUROFTALKINGTOYOUIWOULDALSOLIKETOTHANKEACHOFYOUFORCOMINGHERETODAYFORTHISSPECIALOCCASIONI’MSUREALLOFUSAREGOADTOSEETHATSOMANYPEOPLEWHOWEREHURTINTHEQUAKEORLOSTTHEIRHOMESANDBUSINESSESAREHERETODAYWEAREALSOGLADTOSEESOMANYOFTHEWORKERSHEREWHOHELPEDDURINGTHATTERRIBLEDISASTEREVERYONEISSOPROUDOFALLOFYOUDIDYOUKNOWTHATSOMEOFTHESURVIVORSHELPEDOTHERSBEFORETHEYHELPEDTHEMSELVESIT’STRUEMANYTHOUSANDSOFSURVIVORSWORKEDHARDTOSAVEOTHERSANDTOMAKETHEMFEELMORECOMFORTABLE,SOLDIERSWORKEDHOURAFTERHOURDAYAFTERDAY,ALMOSTWITHOUTRESTTOHELPTHOSEWHONEEDEDITWEARESOTHANKFULTOTHEMASWELLNOWWESEEAROUNDUSANEWCITY,BUTTHESPIRITOFITSPEOPLEHASALWAYSBEENSTRONGHOWLUCKYIFEELTOLIVEINSUCHAPLACEANDTOSEETHISBEAUTIFULNEWPARKWHEREFAMILIESCANCOMETOENJOYNATURETHISPARKALSOHONOURSTHESURVIVORSOFTHEQUAKEANDTHOSEWHOSAVEDTHEMITHONOURSTHEMANYTHOUSANDSWHOREBUILTOURCITYWEAREINDEEDTHE“BRAVECITYOFCHINA”THANKYOU,WHYANOUTLINEISIMPORTANTWHATSHOULDANOUTLINECONCLUDEWHYAHEADLINEISIMPORTANTWHATARETHESTEPSTOFINISHANEWSPAPERSTORYWHATSTHEFEATUREOFTHENEWSPAPERSTORY,OUTLINE,,READTHEEXAMPLEOFANEWSPAPERSTORYFINDTHEHEADLINE,MAINIDEASANDDETAILSOFEACHPARAGRAPH,,,THETITLEOFTHISSTORYIS“CYCLISTSREADYTOGOONTHEROADFORBLINDKIDS”THEREARETWOPARTSINTHESTORYTHEFIRSTONEISFROMTHEBEGINNINGTO“TOLEANBETTER”THESECONDPARTISFROM“THECYCLISTSCOMEFORMCHINA”TOTHEENDTHEMAINIDEAOFTHEFIRSTPARTISTHATTHECYCLISTSPLANTOGETMONEYFORBLINDKIDS,SPEAKING,WHATAREYOUGOINGTODOIFANEARTHQUAKEHAPPENS,,,,,IFYOUARE,,SUGGESTANSWER,IFYOUWERESLEEPINGINYOURBEDROOMWHENTHEQUAKEHAPPENED,YOUWOULDGETUPQUICKLYFIRST,NEXTYOUWOULDWAKEUPMYFAMILYANDYOUNEIGHBOURSTHENYOUCOULDRUNTOASAFEPLACESOTHATYOUCOULDESCAPEBEINGTRAPPEDORKILLED,REMEMBERTHESETHINGSHOULDBEAVOIDED,STANDINGCLOSETOABUILDINGBECAUSEITMAYFALLONYOUIFITISWEAKENEDBYTHEEARTHQUAKE2STANDINGUNDERATREEBECAUSEITMYFALLONYOU3GOINGTOOCLOSETOPOWERLINESBECAUSEYOUMAYBEBADLYAFFECTEDBYELECTRICITYIFTHEYFALLONYOU,WRITING,APOSTER,,WHATTHEPOSTERISABOUTANDWHY,,THEITEMSANDWHYTHEYARECHOSEN,,WHATSHOULDBEAVOIDEDANDWHY,POSSIBLESAMPLEPOSTEREARTHQUAKESARETERRIBLENATURALDISASTERSALTHOUGHWECANNOTAVOIDIT,WECANSURVIVEBYMAKINGPREPARATIONSHEREARETHEESSENTIALTHINGSYOUSHOULDALWAYSTAKEDURINGANEARTHQUAKEYOUSHOULDTAKEABOTTLEOFWATER,ITCANKEEPYOUALIVEFORALONGTIME,IFYOUARETRAPPEDUNDERTHERUINSTAKESOMEFRUIT,INCASEYOUAREHUNGRYANDALSOTAKEATORCHLIGHTANDMOBILETHESECANHELPYOUKEEPINTOUCHWITHTHEOUTSIDEWORLD,ADITISEASYFORRESCUEWORKERSTOFINDYOUQUICKLYDON’TPUTFRESHFRUITINTHEBAGASTHEYWILLGOBADQUICKLYANDCAUSEPROBLEMSDON’TTAKEMONEY,ESPECIALLYDON’TGOBACKTOTAKEMONEYWHENTHEHOUSEISSHAKINGYOUMAYBECAUGHTINTHERUINS,PRACTICE,WRITEAPOSTERINCLASSACCORDINGTOTHETHREEPARTSGIVENABOVEWHENITISCOMPLETED,DISPLAYYOURPOSTERINTHECLASSROOM,,DESTROY,RESCUE,STRANGE,MUCH,EARTHQUAKE,SHAKE,BURY,FALL,TEAM,TRAP,SEVERALDAYSBEFOREJULY28,1976,MANYS________THINGSHAPPEDINTANSHANTHEYWERESIGNSFORTHEE_________BUTPEOPLEINTHECITYOFTANGSHANDIDN’TTHINKM____OFTHESEAT342AMTHATDAY,THEEARTHBEGANTOS_____,WHICHD________THECITYMANYPEOPLE,INCLUDINGWORKERSANDDOCTORS,CAMETOR_____THOSET______UNDERTHERUINSLATERTHATAFTERNOON,ANOTHERBIGEARTHQUAKESTRUCKTANGSHANMOREPEOPLEWEREKILLEDORINJUREDANDMOREBUILDINGF____DOWNSOLDIERSWERECALLEDINTOHELPTHERESCUEWORKERST______WEREORGANIZEDTODIGOUTTHETRAPPEDANDB___THEDEAD,STRANGE,EARTHQUAKE,MUCH,SHAKE,DESTROYED,RESCUE,TRAPPED,FELL,TEAMS,BURY,HOMEWORK,FINISHALLTHEEXERCISESINTHISUNITFINISHCHECKYOURSELFTOCONSOLIDATEWHATWELEARNTINTHISUNIT,