簡介：窮人教學(xué)設(shè)計(jì)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)1教材簡析窮人是人教版第十二冊(cè)第五單元的一篇課文。文章講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、和善，寧可自己受苦也要幫忙別人的美妙品質(zhì)。在表達(dá)這個(gè)故事時(shí)，用樸實(shí)、精確的語言，真實(shí)地刻畫人物的內(nèi)心世界，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來使人深受感動(dòng)。設(shè)計(jì)理念教學(xué)中以讀為主線，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。給足孩子時(shí)間，讓學(xué)生與文本充分地對(duì)話，讀出自己的理解與感悟創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，讓教師、學(xué)生、，文本進(jìn)展公平的語言交互、思想交互、情感交互。創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生綻開聯(lián)想，放開心扉，去感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛的教育。教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，感受沙俄時(shí)代，窮人的貧困和凄慘2、品讀課文，感受桑娜的勤勞、淳樸和藹良，學(xué)習(xí)她寧可自己受苦也要幫忙別人的美妙品質(zhì)。二、誰情愿把你的感動(dòng)與大家共享引導(dǎo)到西蒙死去這場面。1、感受窮人的凄慘命運(yùn)。1、我們一起來讀讀2、就在這死去的母親旁邊，兩個(gè)孩子睡得那么香甜。這不由地讓我們想到就在這生命的最終一刻，就在西蒙奄奄一熄的時(shí)候她最放心不下的就是孩子那此時(shí)她會(huì)怎么做又會(huì)說些什么呢3、冰冷的雙手會(huì)摩挲孩子的雙頰，晶瑩的淚珠會(huì)滴在孩子的臉龐。這場面無不讓人動(dòng)容。再來讀讀放哀婉的輕音樂眼淚設(shè)計(jì)意圖六年級(jí)的孩子，從身邊的情與愛、媒體的人與事，已經(jīng)有了肯定的生活經(jīng)受。此時(shí)讓孩子們充分地綻開聯(lián)想，他們能很快調(diào)動(dòng)起已有的生活體驗(yàn)，充分感知這一場景的動(dòng)容之處，真實(shí)感受到窮人的凄慘命運(yùn)。加之教師飽含情感的語言、哀惋的音樂，完全把孩子帶入情景之中，學(xué)生讀來情真意切2、感悟桑娜的和善。窮人第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1、感受桑娜義無返顧的舉動(dòng)。①、一個(gè)家庭的頂梁柱走了，一戶窮人家唯一的一個(gè)大人走了。這對(duì)于兩個(gè)嗷嗷待哺的孩子來講只意味著一條路、一個(gè)字死?？尚疫\(yùn)的是桑娜抱回了兩個(gè)孩子。請(qǐng)大家自由朗讀812自然段，你會(huì)有更深的感動(dòng)。②、桑娜怎么做的此時(shí)，她有沒有多想想到以后自己的孩子會(huì)更

簡介：第54課理解質(zhì)量互變M課時(shí)訓(xùn)練一、選擇題1有人把西藏民主改革以來的巨大變化濃縮成5句話從黑喑走向光明，從落后走向進(jìn)步,從貧窮走向富裕,從專制走向民主,從封閉走向開放。從中我們可以看此事物的發(fā)展是（）①一種連續(xù)且不間斷的過程②事物量的持續(xù)積累的過程③打破舊質(zhì)代之以新質(zhì)的過程④由量的積累到質(zhì)的飛躍的過程A①②B②③C①④D③④解析D西藏巨變是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程,也是新事物（新質(zhì)）代替舊事物（舊質(zhì)）的過程，③④符合題意。事物的發(fā)展是連續(xù)性與間斷性的統(tǒng)一,①錯(cuò)誤。事物量的持續(xù)積累未必引起事物的發(fā)展,②錯(cuò)誤。2古希臘一農(nóng)夫養(yǎng)驢以運(yùn)貨。某日，驢馱貨輕快而行,遂略加貨物,驢仍走得輕快,再加一點(diǎn),驢依然走得輕快,再加最后,驢身體不支倒地而斃。這個(gè)故事包含的道理是（）A質(zhì)變?yōu)樾碌牧孔冮_辟道路B事物發(fā)展最終是通過量變實(shí)現(xiàn)的C量變和質(zhì)變之間沒有明確界限D(zhuǎn)量變達(dá)到一定程度就會(huì)引起質(zhì)變解析D農(nóng)夫不斷給驢添加貨物,導(dǎo)致驢被壓死,體現(xiàn)了量變達(dá)到一定程度就會(huì)引起質(zhì)變,D正確。材料只講到量變到質(zhì)變的一個(gè)過程,并未再引起新的量變,A排除。事物的發(fā)展最終通過質(zhì)變實(shí)現(xiàn),B錯(cuò)誤。17杰米揚(yáng)的魚湯是克雷洛夫的寓言故事，講述的是從前有個(gè)叫作杰米揚(yáng)的人,十分好客。有一天,一位朋友遠(yuǎn)道來訪,杰米揚(yáng)非常高興,親自下廚燒了最拿手的好菜一一大盆鮮美的魚湯來招待。朋友喝了第一碗,感到很滿意。杰米揚(yáng)勸他喝了第二碗。第二碗下肚，朋友有點(diǎn)嫌多了?？山苊讚P(yáng)不以為量變與質(zhì)變有明確的界限，區(qū)分二者要看事物的質(zhì)態(tài)是否發(fā)生根本改變,C錯(cuò)誤。3在古希臘,有這樣一個(gè)詭辯觀點(diǎn)1粒谷子落地時(shí)沒有響聲,2粒谷子落地時(shí)也沒有響聲,3粒谷子落地時(shí)還是沒有響聲以此類推，1整袋谷子落地時(shí)也不會(huì)有響聲。上述觀點(diǎn)的錯(cuò)誤之處在于A夸大靜止，否認(rèn)事物運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性B否認(rèn)質(zhì)變,認(rèn)為事物發(fā)展只有量的積累C否認(rèn)量變,認(rèn)為質(zhì)變不需要有量的積累D用孤立的觀點(diǎn)看問題,犯了形而上學(xué)的錯(cuò)誤解析B由1粒谷子落地時(shí)的聲音不易察覺,類推出1整袋谷子落地的聲音仍不易察覺，明顯是只承認(rèn)量變,而否認(rèn)質(zhì)變的存在,B符合題意,A、C、D排除。4平面與圓錐體相截,截口的幾何特性隨平面與圓錐軸線的交角而變化。交角是直角時(shí)，截口是圓稍變一點(diǎn)，圓變成了橢圓再變,過了一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，橢圓就變成了拋物線。截口的這種變化過程包含的道理是①事物發(fā)展是連續(xù)性與間斷性的統(tǒng)一②整體性與局部性相統(tǒng)一③事物發(fā)展的方向是前進(jìn)的、上升的④質(zhì)變是量變的必然結(jié)果A①②B①④C②③D③④解析B題干中平面與圓錐軸線的交角變化是量變，是連續(xù)性的過程,引起截口幾何特性的變化是質(zhì)變，是連續(xù)性的間斷，①④符合題意題干的限定性要求是“這種變化過程“，②強(qiáng)調(diào)整體和局部的關(guān)系,③強(qiáng)調(diào)發(fā)展方向，與題意不符，排除。5有一個(gè)人到飯館吃飯,吃了第一個(gè)饅頭,感覺沒有飽,又買了第二個(gè)饅頭,吃完了，還感覺沒有飽,又買了第三個(gè)饅頭,吃完第三個(gè),才感覺飽了。于是他把

簡介：稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)6篇贊揚(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)特色贊揚(yáng)一文是一個(gè)好玩味的故事，文中小刺猬和小獾互為發(fā)覺別人的特長和點(diǎn)滴進(jìn)步，互為贊揚(yáng)、確定。小刺猬和小獾發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，使它們好的心情帶來奇效和歡樂。在教學(xué)中，要讓學(xué)生充分體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。朱作仁教授說“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受”。所以，本課側(cè)重朗讀感悟。另外，在教材的處理上表達(dá)了由扶到放的過程。先由教師導(dǎo)學(xué)第一局部，其次局部由學(xué)生自讀自悟，小組合作表演。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，一方面滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，一方面充分地落實(shí)語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生“一課多得”，充分表達(dá)語言工具性和人文性的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、穩(wěn)固生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。3、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。教學(xué)預(yù)備二、圖文結(jié)合，感悟課文。（一）、導(dǎo)學(xué)小刺猬贊揚(yáng)小獾局部（14自然段）。1、出示課文插圖一，說一說①、你發(fā)覺了什么②、小刺猬為什么贊揚(yáng)小獾2、出示課文內(nèi)容課件，讀一讀。①、自由讀，小組內(nèi)朗讀。②、指名讀。③、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句。相機(jī)完成“我會(huì)填”一個(gè)比一個(gè)好一比一3、想一想小刺猬的贊揚(yáng)讓小獾快樂極了，又有什么意想不到的效果呢①一、二幅圖比擬，通過凳子的粗糙和椅子的細(xì)致比照，感悟贊揚(yáng)的巨大力氣。②讀小獾的話。設(shè)計(jì)意圖1、表達(dá)自讀自悟。2、教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)好這一局部，讓學(xué)生充分體驗(yàn)贊揚(yáng)的歡樂。過渡文中的小刺猬贊揚(yáng)小獾，讓小獾有了自信。那么，還有誰贊揚(yáng)誰呢贊揚(yáng)什么呢

簡介：秤教學(xué)反思模板秤教學(xué)反思模板5篇秤教學(xué)反思篇1熟悉聲母，我們是用兒歌來熟悉的。像“BBB,拉開天線聽播送；PPP,舉著小旗爬山坡；MMM，兩個(gè)門洞下面玩摸人；FFF,住著拐杖拜大佛。”通過兒歌，我們不但熟悉了字母的外形，還懂得了字母的讀音。實(shí)在是一舉兩得的事情。在今日的編兒歌中，齊迪和田峰奇同學(xué)編的特別好，上面的P和F就分別是他們兩個(gè)編的。我想一種語言風(fēng)格的形成是與教師的要求分布開的，同時(shí)作為一名語文教師也必需不斷的錘煉自己的語言，使自己的語言簡練準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生起到示范作用，這樣學(xué)生才會(huì)在潛移默化的過程中形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，使自己的語文水平能夠不斷的提高。關(guān)于聲母與韻母的拼讀，對(duì)學(xué)生來說的確是個(gè)難點(diǎn)，有許多同學(xué)拼不出來，并且是我們剛剛教會(huì)BA,再拼讀BO,前面的又忘了，有時(shí)候我很想發(fā)火，但是想象學(xué)生究竟還是一群孩子，任何事物的學(xué)習(xí)都需要一個(gè)過程，對(duì)孩子來說更是如此，因此我們必需給孩子時(shí)間，給孩子練習(xí)的時(shí)機(jī)，讓他們?cè)诓粩嗟木毩?xí)中查找讀拼音的那種感覺，當(dāng)那種感覺找到了，孩子們讀拼音也就順當(dāng)多了。課堂紀(jì)律還不是很好，我總感到自己的兒童心理摸索的不是很夠，第五自然段時(shí)，為了讓學(xué)生在朗讀時(shí)能夠表達(dá)出秋姑娘對(duì)好朋友無微不至的照顧，我先范讀，依據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理讓他們向教師挑戰(zhàn)，看誰讀得比教師更象秋姑娘，然后分組賽讀。在最終兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)時(shí)，我讓兩個(gè)學(xué)生范讀評(píng)議后，用同桌一問一答，教師問學(xué)生答等多種形式來體會(huì)驚奇的語氣和舒服的語氣。二、注意學(xué)法指導(dǎo)。本文其次至第五自然段構(gòu)造相像，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展其次自然段的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生仿照上面的學(xué)法，想想秋姑娘又給誰寫信，信上說了什么，該怎么讀好秋姑娘的信，以四人小組合作學(xué)習(xí)35自然段，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。三、注意培育創(chuàng)新意識(shí)。文內(nèi)容新奇活潑，有助于學(xué)生創(chuàng)新力量的培育與實(shí)踐。在教學(xué)中，我努力挖掘文中的空白處，如秋姑娘還給誰寫了信，說了什么假如你是秋姑娘的好朋友，讀了她的來信后，你會(huì)怎么做以此來拓展學(xué)生的思維空間，培育學(xué)生的想象力，收到了較好的教學(xué)效果。秤教學(xué)反思篇310月19日這一天我的心情非常緊急，由于教研員薛教師要來聽我的課，這是我來到沙一小第一次被教研員聽課。我所上的課文是蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)14課UNüN的第一課時(shí)，就這節(jié)課談?wù)勎易约旱慕虒W(xué)感受。

簡介：第一學(xué)期九年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期九年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)4篇初三歷史教學(xué)總結(jié)篇一本學(xué)期，本人初三級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。作為年輕教師，能仔細(xì)制定規(guī)劃，注意討論中學(xué)教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，積極參與科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能常常聽各教師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)學(xué)生。根據(jù)「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)展施教，讓學(xué)生把握好科學(xué)學(xué)問。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心安康，依據(jù)學(xué)生的共性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間屢次傾談，鼓舞其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去進(jìn)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的抱負(fù)。作為教初二歷史課的教師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到仔細(xì)備課，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)展資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)展效果，教力量的考察，但我和鐘教師認(rèn)為力量的提升還是在于根底的夯實(shí)，假如平常對(duì)根底學(xué)問沒有系統(tǒng)的把握，想在短暫的時(shí)間內(nèi)答好試題，難度很大，而且一輪是二、三輪復(fù)習(xí)的根底，所以我們對(duì)第一輪復(fù)習(xí)尤為重視。因此熟識(shí)甚至能記憶根本史實(shí)，會(huì)幫忙學(xué)生更好的理解題目，提高答題速度和效率，同時(shí)在心理上也給學(xué)生更多的自信。但由于歷史考的內(nèi)容多，要背要記的更是多，所以在復(fù)習(xí)時(shí)我們更具考綱提煉根底學(xué)問，出好復(fù)習(xí)提綱和默寫紙，幫忙學(xué)生能夠更精確的記憶學(xué)問點(diǎn)。在第一輪夯實(shí)根底的同時(shí)，會(huì)出一些配套的練習(xí)加強(qiáng)穩(wěn)固，局部學(xué)生可以較好的把握根底，但對(duì)于根底較差的同學(xué)，可能還是有難度，到后來不太情愿背、做，所以在第一輪復(fù)習(xí)后他們還是不能很好的把握。在今后的教學(xué)中，對(duì)于這局部同學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提煉中考考點(diǎn)，盡量讓他們夠得到，增加他們的自信。經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)之后，大局部學(xué)生對(duì)歷史的進(jìn)展脈胳有了初步的了解，對(duì)根底學(xué)問有了根本的把握。在這個(gè)根底上，我門預(yù)備二輪專題復(fù)習(xí)。二輪復(fù)習(xí)我們主要是把出了五章學(xué)問線索圖，假如說一輪復(fù)習(xí)是縱向聯(lián)系的話，那么二輪復(fù)習(xí)則是橫向聯(lián)系，。值得一提的是在二輪復(fù)習(xí)中不能只講歷史還要關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)問題，最好能將兩者結(jié)合起來，換句話說就是講解熱點(diǎn)專題大致在練兵考后我們XXX了第三輪的復(fù)習(xí)，本輪的復(fù)習(xí)主要模擬XXX和根底穿插進(jìn)展的。這樣就避開了模擬XXX的疲憊也進(jìn)一步把錯(cuò)題

簡介：第二學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)范文會(huì)議校長講話稿在全體教職工的共同努力下，過去一學(xué)年學(xué)校各項(xiàng)工作平穩(wěn)有序，制度不斷完善，構(gòu)建高效課堂取得初步成效，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中上升，已形成良性循環(huán)態(tài)勢。一、不斷完善各種制度一、不斷完善各種制度過去一年進(jìn)一步完善了考勤制度、中高考獎(jiǎng)勵(lì)方案、質(zhì)量檢測方案、各種比賽方案、績效考核方案，使學(xué)校各項(xiàng)制度更科學(xué)、更完善，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性。二、構(gòu)建高效課堂，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量二、構(gòu)建高效課堂，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量通過聽“推門課”、交流研討、外出等各種有效形式轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性，構(gòu)建高效課堂，通過不懈努力，目前學(xué)校教師敬業(yè)、教風(fēng)濃、學(xué)風(fēng)濃，構(gòu)建高效課堂取得初步成效。2022年高考達(dá)本科線7人，超額完成教育局的高考目標(biāo)。三、抓安全，促發(fā)展三、抓安全，促發(fā)展安全工作始終是學(xué)校重點(diǎn)工作之一，安全工作主要圍繞責(zé)任分工明確、宣傳教育落實(shí)到位、安全工作制度完善、安全措施到位等。常規(guī)安全工作主要是抓紀(jì)律和宣傳教育，兩者有機(jī)結(jié)合，為此學(xué)校開展了大量工作，如學(xué)生遲到、早退、曠課、違反校規(guī)的處理。飲食安全、交通安全、防溺水、防震、防突發(fā)事件、地質(zhì)災(zāi)害、預(yù)防傳染病、防邪教、防毒品、預(yù)防學(xué)生心理疾病等宣傳教育貫穿于整個(gè)學(xué)年度。四、開展各種豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展四、開展各種豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展要迎接更多的挑戰(zhàn)，克服更多的困難，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。暑假即將開始，在暑假我們還要做好以下幾項(xiàng)工作1、招生工作。全力做好中職及七年級(jí)招生工作，發(fā)揚(yáng)“戰(zhàn)高溫，招好生”的不怕吃苦精神，確保2022年招生再上新臺(tái)階。2、義務(wù)教育均衡化建設(shè)工作。3、各項(xiàng)工作，資料建設(shè)。4、教師各項(xiàng)培訓(xùn)工作。5、安全護(hù)校工作。6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、充電、提高業(yè)務(wù)能力，嚴(yán)禁暑期進(jìn)行有效補(bǔ)課。

簡介：甘肅省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)指南（2023）一、申報(bào)限額本次擬評(píng)選省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)15個(gè)左右，每個(gè)高校限報(bào)2個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)參加評(píng)選。已獲省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的不再重復(fù)申報(bào)。二、省廳申報(bào)條件1團(tuán)隊(duì)及組成。根據(jù)各學(xué)科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位,以課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺(tái)，在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中形成團(tuán)隊(duì)，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，老中青搭配、專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，在指導(dǎo)和激勵(lì)中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面成效顯著。團(tuán)隊(duì)規(guī)模適度。2帶頭人。應(yīng)為本學(xué)科（專業(yè)）的專家，具有較深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想；長期致力于本團(tuán)隊(duì)課程建設(shè)，堅(jiān)持在本校教學(xué)第一線為本科生授課。品德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。一名專家只能擔(dān)任一個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶頭人。3教學(xué)工作。教學(xué)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，了解學(xué)科（專業(yè)）、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤學(xué)科（專業(yè)）前沿，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。六、團(tuán)隊(duì)建設(shè)及運(yùn)行的制度保障（500字以內(nèi)）

簡介：社會(huì)工作導(dǎo)論教學(xué)大綱課程編碼課程編碼111058課程名稱課程名稱社會(huì)工作導(dǎo)論英文名稱英文名稱INTRODUCTIONTOSOCIALWORK開課學(xué)期開課學(xué)期2學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)/學(xué)分學(xué)分48/3課程類型課程類型專業(yè)教育課課程性質(zhì)課程性質(zhì)必修課開課專業(yè)開課專業(yè)社會(huì)學(xué)社會(huì)工作勞動(dòng)與社會(huì)保障選用教材選用教材社會(huì)工作導(dǎo)論王思斌高等教育出版社2004年主要參考書主要參考書1、威廉姆?法利拉里L(fēng)史密斯斯科特?W?博伊爾社會(huì)工作概論（第十一版）北京中國人民大學(xué)出版社2004年2、秦炳杰、陳沃聰、鐘劍華社會(huì)工作基礎(chǔ)理論（第一版）,香港香港理工大學(xué)印刷部2002年3、全國社會(huì)工作職業(yè)水平考試教材編寫組社會(huì)工作綜合能力（第一版）北京中國社會(huì)出版社2012年4、張樂天社會(huì)工作概論（第三版）,上海華東理工大學(xué)出版社2007年一、課程簡介社會(huì)工作被看做是持守利他主義的助人理念、以科學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)、用科學(xué)的方法助人的服務(wù)活動(dòng)。社會(huì)工作既是一種助人活動(dòng)，也是一門學(xué)科，屬于應(yīng)用社會(huì)學(xué)的范圍。本課程根據(jù)我國社會(huì)轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌以及社會(huì)發(fā)展的需要，著重講授國際上較為成熟的社會(huì)工作知識(shí)、理論和方法，介紹我國社會(huì)工作的實(shí)踐以及社工理論研究的進(jìn)展，其目的是讓學(xué)生了解社會(huì)工作的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，樹立社會(huì)工作的價(jià)值觀，為從事社會(huì)服務(wù)做準(zhǔn)備。SOCIALWORKISSEENASHELPINGHOLDALTRUISTICPHILOSOPHY,SCIENTIFICKNOWLEDGEBASED,USINGSCIENTIFICMETHODSTOHELPOTHERSSERVICEACTIVITIESSOCIALWORKISBOTHAHELPFULACTIVITY,BUTALSOADISCIPLINE,ISTHESCOPEOFAPPLIEDSOCIOLOGYTHISCOURSEISBASEDONCHINASSOCIALTRANSFORMATION,INSTITUTIONALTRANSITIONANDSOCIALDEVELOPMENT,WITHEMPHASISONTHEMOREMATURETEACHESINTERNATIONALSOCIALWORKKNOWLEDGE,THEORYANDMETHODOLOGY,THEPRACTICEOFSOCIALWORKANDSOCIALPROGRESSINTHEORETICALRESEARCH,WHICHAIMSTOENABLESTUDENTSTOUNDERSTANDTHESOCIALTHEBASICTHEORY,BASICKNOWLEDGEANDBASICMETHODS,ESTABLISHSOCIALWORKVALUES,FORTHEPREPARATIONOFCOMMUNITYSERVICE二、課程性質(zhì)、目的與任務(wù)【課程性質(zhì)】3社會(huì)工作的目標(biāo)【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】社會(huì)工作與其他學(xué)科之間的關(guān)系【復(fù)習(xí)思考題】1什么是社會(huì)工作試比較關(guān)于社會(huì)工作的不同理解。2社會(huì)工作有哪些功能第二章社會(huì)福利制度第二章社會(huì)福利制度【教學(xué)目的和要求】本部分要求了解社會(huì)福利制度的含義與特點(diǎn)，掌握社會(huì)福利制度的模式與分類，難點(diǎn)在于分析理解社會(huì)福利制度與社會(huì)工作的關(guān)系?！緝?nèi)容提要】1社會(huì)福利的內(nèi)涵、分類與功能2社會(huì)工作與社會(huì)福利制度的關(guān)系3當(dāng)代社會(huì)福利制度的建立與發(fā)展【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】社會(huì)工作與社會(huì)福利制度的關(guān)系【復(fù)習(xí)思考題】1社會(huì)福利的功能有哪些2社會(huì)服務(wù)的評(píng)估有內(nèi)部評(píng)估和外部評(píng)估，那么一般來講，社會(huì)服務(wù)的評(píng)估都是包括哪些內(nèi)容呢第三章社會(huì)工作的哲學(xué)基礎(chǔ)與價(jià)值觀第三章社會(huì)工作的哲學(xué)基礎(chǔ)與價(jià)值觀【教學(xué)目的和要求】【教學(xué)目的和要求】本部分要求理解社會(huì)工作哲學(xué)基礎(chǔ)的重要性與意義,重點(diǎn)掌握社會(huì)工作的四個(gè)基礎(chǔ)哲學(xué)體系，并理解后現(xiàn)代主義對(duì)于社會(huì)工作的哲學(xué)影響，重點(diǎn)理解社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值理念的特點(diǎn)與專業(yè)意義，重點(diǎn)把握社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)容，并通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行價(jià)值理念的感性理解與內(nèi)化。難點(diǎn)社會(huì)工作哲學(xué)體系的內(nèi)容及社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀內(nèi)容的感性理解與內(nèi)化?！緝?nèi)容提要】1社會(huì)工作哲學(xué)基礎(chǔ)2社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀體系3價(jià)值沖突與兩難4中國社會(huì)工作價(jià)值觀體系的構(gòu)建【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】社會(huì)工作哲學(xué)基礎(chǔ)的重要性和意義【復(fù)習(xí)思考題】1社會(huì)工作的哲學(xué)基礎(chǔ)有哪些2社會(huì)工作實(shí)踐過程中的倫理決定及其困境第四章人類行為與社會(huì)環(huán)境【教學(xué)目的和要求】本部分要求掌握人類行為與社會(huì)環(huán)境的含義，重點(diǎn)掌握在不同時(shí)期人類行為的發(fā)展特征及其與社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系。難點(diǎn)是對(duì)于人類行為與社會(huì)環(huán)境關(guān)系的相關(guān)理論論述?！緝?nèi)容提要】1人的行為與社會(huì)環(huán)境概述2人的行為的三個(gè)層面3人的行為與生命周期【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】人類行為與社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系【復(fù)習(xí)思考題】⑴青少年問題產(chǎn)生的原因及對(duì)策⑵老年人問題產(chǎn)生的原因及對(duì)策

簡介：研討教學(xué)心得體會(huì)研討教學(xué)心得體會(huì)10月2526日，很榮幸來到X第十五中學(xué)（即六中分校）參觀學(xué)習(xí)。25日11點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)來到XX賓館報(bào)到，下午130準(zhǔn)時(shí)開會(huì)，會(huì)議共分兩個(gè)階段25日下午觀摩了三為優(yōu)秀教師的公開課。26日中午聽了兩位專家的精彩報(bào)告。入會(huì)的人員有X市教科研中心的地理教研員，以及X市第十五中主要領(lǐng)導(dǎo)，和來自全X的九縣三區(qū)各初級(jí)中學(xué)的地理優(yōu)秀教師以及蘭山區(qū)中學(xué)的大局部教師。第一階段。由X十二中的X教師和X的XX教師，上了一節(jié)同課異構(gòu)課地形圖的判讀。兩位教師風(fēng)格不同，但是精彩不斷。整堂課，兩位教師都充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，貫徹市“三、五X”教學(xué)策略，把每一個(gè)問題都處理的淋漓盡致，盡善盡美。尤其是X教師的語言表達(dá)力量，和他自身的素養(yǎng)以及對(duì)學(xué)問的融匯貫穿，再加上她的恰如其分的贊揚(yáng)，整堂課都覺得精彩不斷，她簡直就是一位引導(dǎo)者，整堂課他都把學(xué)生深深的陷入了思維的深淵。X教師的課，是對(duì)四種地形圖的熟悉用“妙妙工具箱”把每一種地形圖，都做了詳細(xì)的分析。就像演電影一樣把每一個(gè)學(xué)問講授給學(xué)生。整堂課貫穿“學(xué)生先感知教師給出正確答案訓(xùn)練最終強(qiáng)化“的主線。再加上她的幽默的表揚(yáng)，學(xué)生們的積極性都踴躍不斷，爭先恐后。第三節(jié)課是由十五中的朱孝文教師講授了一節(jié)講評(píng)課。是對(duì)一張單背景下如何開展隨班就讀工作專題講座，參與小學(xué)特別學(xué)生教育教學(xué)研討培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)。我深深的感到，隨班就讀工作是一件有意義的事，也是一件不簡單做好的事。隨班就讀是指特別兒童在一般教育機(jī)構(gòu)中和一般兒童一起承受教育的一種特有形式，假如殘疾兒童不是在一般學(xué)校的一般班承受教育，不能稱之為隨班就讀。但是，假如殘疾兒童雖然在一般教育機(jī)構(gòu)里，卻沒有得到他們需要的特別教育，也只能是看作肢體性隨班或社會(huì)性隨班。對(duì)隨班就讀的學(xué)生（簡稱隨讀生）除了按一般教育的一些要求教育外，還要針對(duì)隨讀生的特別需要，供應(yīng)有針對(duì)性的特別教育和效勞，對(duì)他們進(jìn)展必要的康復(fù)和補(bǔ)償訓(xùn)練，努力使他們和其他正常學(xué)生一樣，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)制造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，使他們?cè)诘?、智、體、美、勞諸方面得到進(jìn)展，潛能得到開發(fā)，為他們今后獨(dú)立、公平地參加社會(huì)生活，成為有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建立者和接班人打好堅(jiān)實(shí)根底。固然，這對(duì)我們教師有更高的要求。它要求教師有高度的責(zé)任感。對(duì)隨班就讀的學(xué)生有劇烈的憐憫心和深厚的師愛，心得體會(huì)參與鐵嶺市小學(xué)特別學(xué)生教育教學(xué)研討培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)。同時(shí)還要特別教育理論有所了解。了解特別學(xué)生身心特點(diǎn)和特別教育進(jìn)展的規(guī)律。把握根本的原則和方法。要留意隨班就讀的學(xué)生與一般學(xué)生的差異。兼顧有度。課堂教學(xué)中以集體教學(xué)為主，要做好課前和課后的輔導(dǎo)工作。急躁地做家長工作，指導(dǎo)家長主動(dòng)

簡介：的語文教學(xué)總結(jié)集錦八篇的語文教學(xué)總結(jié)集錦八篇語文教學(xué)總結(jié)篇1我國聞名的散文家朱自清先生曾說時(shí)間它有腳哇，悄無聲息地從我們身邊走過。我從12月5日開頭接任一年級(jí)三班的語文教學(xué)工作，到今日也快一個(gè)月了，剛踏進(jìn)華師附中試驗(yàn)小學(xué)，生疏的環(huán)境，生疏的人和事，使我心里布滿忐忑。但親切的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們很快讓我消退了這些忐忑。張校長、王校長、姚主任分別找我談心，指導(dǎo)我如何開展工作；級(jí)長鐘教師和潘亞萍教師也熱忱相助，使我在最短的時(shí)間內(nèi)熟識(shí)了校園環(huán)境和工作流程。一年級(jí)的孩子聰慧活潑也好動(dòng)自我約束力弱，一年級(jí)三班的孩子也不例外。雖然我從事低段教學(xué)已經(jīng)六個(gè)春秋，但面對(duì)這個(gè)生疏的班級(jí)，工作開展地并非一帆風(fēng)順，今日我就從兩大方面來總結(jié)一下我這一個(gè)月以來的工作。一、與學(xué)生溝通，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)厲但不失親和。我知道“親其師，信其道”，所以一開頭我以共同學(xué)習(xí)的朋友身份來介紹自己和熟悉他們，拉近我與學(xué)生的距離。他們慢慢喜愛上了我，早上的問好，課間的談天，放學(xué)的再見，都說明他們喜愛親和的教師。在與學(xué)生建立良好關(guān)系好后，我就開頭著手教學(xué)工作，一是重抓早讀，二是重抓教堂習(xí)慣與紀(jì)律。由于他們的早讀時(shí)間較短，加上又要交作業(yè)，二、與家長溝通方面，真誠相待，攜手共進(jìn)?，F(xiàn)在的孩子大局部都是獨(dú)生子女，在他們成長過程中，有很多雙期望的眼睛，與家長溝通好，不僅有助于孩子的學(xué)習(xí)，更有助于教師的工作。所以在接手本班的第一天我就通過校訊通向家長介紹自己，并盼望與他們和諧相處，一起引領(lǐng)孩子安康成長。固然，要取得家長的信任并不是一兩條短信就能辦到的事。還要讓家長切身體會(huì)到我是一位負(fù)責(zé)的教師。我在批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，通常都能發(fā)覺一些問題，我就準(zhǔn)時(shí)地通過面談或電訪來向家長反映問題并一起來解決問題。如梁燁浩，我發(fā)瑞他對(duì)于ǖ的用法把握不夠好，幾次出錯(cuò)，于是我準(zhǔn)時(shí)向他爸爸反映，家長表示以前并未留意到這一點(diǎn)，以后會(huì)留意。從那時(shí)開頭，梁燁浩同學(xué)在ǖ的用法上再也沒出過錯(cuò)。還有黃煒超同學(xué)，由于更換教師的緣由，他回家常常不完成作業(yè)，要家長反復(fù)催，有時(shí)甚至寫到十一二點(diǎn)，家長向我反映這個(gè)狀況后。我找黃煒超同學(xué)談心，查找他不完成作業(yè)的緣由后，我先是鼓舞他，然后要求他每天回家第一件事就是寫作業(yè)，我其次天第一個(gè)檢查他的作業(yè)。通過這種方式，黃煒超同學(xué)每天一放學(xué)就寫作業(yè)，為家長排了憂，取得了家長的信任。在與家長溝通過程中，我始終真誠相待，對(duì)于孩子的優(yōu)點(diǎn)不吝贊美，對(duì)于孩子的缺點(diǎn)，也委婉地指出。現(xiàn)在，家長們確定了我的工作，確定了我的負(fù)責(zé)。屈原大師曾說路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?；厥走@一個(gè)月，一年級(jí)三班的學(xué)習(xí)已有小小的進(jìn)步，但離先進(jìn)還是有一段距離。在

簡介：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案完整版篇一活動(dòng)目標(biāo)1、穩(wěn)固紅、黃、藍(lán)三種顏色的熟悉，初步感知兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。2、在活動(dòng)中能仔細(xì)觀看、大膽嘗試，感受顏色的奇異變化，體驗(yàn)玩色的歡樂。3、培育幼兒比擬和推斷的力量。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二學(xué)習(xí)目標(biāo)1、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的簡單心理變化，從而從女仆人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。2、感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能制造幸福。學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的簡單心理變化，從而從女仆人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。教學(xué)難點(diǎn)（三）細(xì)讀課文，讀中感悟。1、出示婦人的話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，課文中主要講了幾個(gè)乞丐是兩個(gè)怎樣的乞丐2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開頭就情愿搬嗎后來為什么搬了請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)。（1）集體溝通學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)特別可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子體會(huì)“大方”的意思，并指導(dǎo)“大方”兩個(gè)字的寫法。（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會(huì)他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。（5）學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說一說看到這一切感受到什么（學(xué)生抓住“整整才”、“氣喘如?！薄ⅰ安紳M灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來說很不簡單，而且又累又臟。）小結(jié)他感謝的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢（成了董事長）

簡介：電子探針分析方法及在地質(zhì)中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱01教學(xué)單位名稱地球科學(xué)學(xué)院02實(shí)臉中心名稱基礎(chǔ)地質(zhì)測試中心03課程名稱電子探針分析方法及在地質(zhì)中的應(yīng)用04課程代碼06405課程類別專業(yè)教育課06課程性質(zhì)選修07課程學(xué)時(shí)24學(xué)時(shí)，其中含實(shí)險(xiǎn)20學(xué)時(shí)08課程學(xué)分15學(xué)分09面向?qū)I(yè)地質(zhì)學(xué)10實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)任務(wù)、要求和教學(xué)目的教學(xué)任務(wù)通過實(shí)臉室觀察實(shí)體儀器，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，真正了解電子探針分析儀的分析特點(diǎn)、用途、儀器的基本原理、儀器的基本結(jié)構(gòu)，為學(xué)生在今后的工作中掌握同類分析測試手段打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)要求使學(xué)生了解電子探針的基本構(gòu)成、必備附件、使用方法、注意事項(xiàng)及養(yǎng)護(hù)規(guī)則；熟悉電子能譜儀的基本操作方法，能在教師指導(dǎo)下上機(jī)操作，實(shí)測樣品。教學(xué)目的使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，能掌握電子探針儀的分析方法及在地質(zhì)中的應(yīng)用。11學(xué)生應(yīng)掌握的實(shí)驗(yàn)技術(shù)及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?了解電子探針、掃描電子顯微鏡、電子能譜儀及樣品鍍膜機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和用途；了解電子探針、掃描電子顯微鏡及電子能譜儀樣品的制備要求；2了解電子探針、掃描電子顯微鏡及電子能譜儀樣品送樣前的鏡下觀察方法；4了解電子探針、掃描電子顯微鏡及電子能譜儀樣品分析條件的選擇；5掌握電子探針、掃描電子顯微鏡及電子能譜儀的基本操作方法。12開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目本課程開設(shè)了5個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，涉及3臺(tái)大型儀器。通過實(shí)驗(yàn)課加深對(duì)各類分析儀器的基本原理和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，更好的掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作。開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一覽表實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目編號(hào)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱實(shí)瞼類型實(shí)驗(yàn)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)每組人數(shù)首次開出年月譜儀在指導(dǎo)下上機(jī)操作9合計(jì)2013實(shí)驗(yàn)教材或指導(dǎo)書或主要參考資料1周劍雄，毛水和等電子探針分析科學(xué)出版社，19882日內(nèi)山郁等著電子探針X射線顯微分析儀國防工業(yè)出版社，198214考核要求、考核方式及成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)考核要求應(yīng)用儀器基本原理及方法，獨(dú)立完成實(shí)臉，獲得合理的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提交格式正確的實(shí)驗(yàn)報(bào)告?？己朔绞皆撜n程沒有期末考試。以課堂三次實(shí)險(xiǎn)報(bào)告為考核基礎(chǔ)，參照課堂表現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)成績占本課程總成績70,課堂表現(xiàn)包括出勤、學(xué)習(xí)狀態(tài)、和問答等占總成績的30,對(duì)缺實(shí)險(xiǎn)成績者，本課程不予通過。成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課成績采用五分制，實(shí)驗(yàn)報(bào)告按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定。具體評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀獨(dú)立完成實(shí)瞼操作，課堂表現(xiàn)好，互動(dòng)交流積極；實(shí)險(xiǎn)報(bào)告內(nèi)容齊全，具有創(chuàng)新性，圖文規(guī)范，實(shí)臉動(dòng)手能力強(qiáng)，數(shù)據(jù)分析結(jié)果正確。良好獨(dú)立完成實(shí)臉操作，課堂表現(xiàn)較好，互動(dòng)交流較積極；實(shí)險(xiǎn)報(bào)告內(nèi)容較齊全，具有一定創(chuàng)新性，圖文基本規(guī)范，實(shí)臉動(dòng)手能力較強(qiáng)，數(shù)據(jù)分析結(jié)果基本正確。中等基本獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，課堂表現(xiàn)一般，互動(dòng)交流一般；實(shí)險(xiǎn)報(bào)告內(nèi)容基本齊全，具有一定創(chuàng)新性，圖文基本規(guī)范，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較強(qiáng)，數(shù)據(jù)分析結(jié)果基本正確。及格基本獨(dú)立完成實(shí)臉操作，課堂表現(xiàn)一般，互動(dòng)交流一般；實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容基本齊全，具有一定創(chuàng)新性，圖文基本規(guī)范，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較強(qiáng)，數(shù)據(jù)分析結(jié)果基本正確。不及格不能獨(dú)立完成實(shí)險(xiǎn)操作，課堂表現(xiàn)差，缺課三分之一以上，沒有互動(dòng)；實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容不完整，圖文不規(guī)范，數(shù)據(jù)分析結(jié)果不正確。

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1申報(bào)骨干教師教育教學(xué)工作總結(jié)申報(bào)骨干教師教育教學(xué)工作總結(jié)申報(bào)骨干教師工作總結(jié)20223月加入教育工作轉(zhuǎn)瞬間已經(jīng)二十個(gè)年頭，從一名悄悄無聞的小教師成為今天的一名教學(xué)老手，期間的酸甜苦澀只有自己明了，我總時(shí)刻謹(jǐn)記自己的本分，明確自己的身份，保持教師的本色。為了更好的鞭策自己，提高自己，我從以下方面對(duì)自己的工作予以總結(jié)一、堅(jiān)強(qiáng)信念，獻(xiàn)身教育。提高思想政治素養(yǎng)我遵守教師職業(yè)道德，自覺學(xué)習(xí)教育法、教師法等相關(guān)教育法律法規(guī)。工作上顧全大局、以高度的責(zé)任心承受艱苦任務(wù)；嚴(yán)格依照有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、愛校、愛崗、愛生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于摸索、積極進(jìn)取的要求去規(guī)范自己的行為，同事間精誠合作、寬以待人。二、理論引領(lǐng)，不斷學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)。今天的世界是知識(shí)和科技的時(shí)代，面對(duì)瞬息萬變的信息，我明了地認(rèn)識(shí)到知識(shí)需要不斷更新，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不落后于這個(gè)社會(huì)。本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3事〞、進(jìn)行了愛國主義教育的活動(dòng)；圍繞傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)〞舉行了“猜燈謎〞、“歡慶中秋節(jié)〞的活動(dòng)。每次活動(dòng)，我都會(huì)把他們精彩的瞬間記錄拍攝下來，把所有的溫馨、開心的瞬間永遠(yuǎn)保存下來。2、與時(shí)俱進(jìn)，摸索教研新方法。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)對(duì)一位校長說過“假如你讓老師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，使每日上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師走上科研的道路上來。〞這足以說明科研是教研的先導(dǎo)。在兼任小學(xué)五年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)間，不斷摸索中小銜接中遇到的問題，思考并在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升，課堂教學(xué)中重視延伸和銜接。四、存在問題作為一名學(xué)校的骨干教師，我認(rèn)為我應(yīng)當(dāng)是一名聰慧型，科研型的教師，是有實(shí)力、有能力、有潛力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一門科學(xué)，我們不能只停留在知識(shí)的傳授上，而應(yīng)當(dāng)發(fā)展每個(gè)學(xué)生的價(jià)值、發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特性。理論與行為的融合是至關(guān)重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運(yùn)用的，因此，我務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷反

簡介：1淺議閱讀教學(xué)摘要語文課程標(biāo)準(zhǔn)建議閱讀教學(xué)要注重體驗(yàn)感悟。注重體驗(yàn)感悟顯現(xiàn)了語文的特性，遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，也合乎漢語的特點(diǎn)。閱讀教學(xué)中注重體驗(yàn)感悟的主要策略有切身體察、活現(xiàn)形象、誦讀涵泳、點(diǎn)撥促悟等。在體驗(yàn)感悟的同時(shí)，輔之以理法知識(shí)的學(xué)習(xí)，伴之以理性的思考和科學(xué)的訓(xùn)練，那么體驗(yàn)感悟?qū)⒊蔀樘岣唛喿x教學(xué)效率、提升學(xué)生語文素養(yǎng)的又一增長點(diǎn)。關(guān)鍵詞閱讀教學(xué)體驗(yàn)感悟進(jìn)入新一輪課程改革后，“體驗(yàn)”、“感悟”出現(xiàn)頻率飆升，在語文課程的閱讀教學(xué)領(lǐng)域更是如此。全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱語文課程標(biāo)準(zhǔn)）指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”。117對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一建議，我們已耳熟能詳，但我們對(duì)體驗(yàn)感悟的理解、思考和實(shí)踐都還剛剛開始，對(duì)其內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)還需進(jìn)一步深化，對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出這一建議的緣由還需從理論上進(jìn)行深層的追問，對(duì)具體實(shí)施策略的探尋還需更加深入，唯如此，當(dāng)體驗(yàn)感悟成為語文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)的又一個(gè)著力點(diǎn)時(shí)，也將成為提高閱讀教學(xué)效率、提升學(xué)生語文素養(yǎng)的新的增長點(diǎn)。3本，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，與文本展開平等對(duì)話，親歷閱讀實(shí)踐活動(dòng)，才能有所體驗(yàn)和感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)告誡我們“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，117其實(shí)這也就告訴了我們體驗(yàn)感悟具有親歷性的特點(diǎn)。2．形象性。這是就體驗(yàn)感悟的對(duì)象而言的。閱讀時(shí)，體驗(yàn)感悟的對(duì)象，一方面是文本描繪的社會(huì)生活、人物形象和自然風(fēng)景等，它們都是活生生的形象；另一方面是語言形式，語文教材中，文本的語言也往往充滿了形象性。形象是引發(fā)聯(lián)想、觸發(fā)體驗(yàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。只有當(dāng)閱讀主體面對(duì)文本，走進(jìn)文本五彩繽紛的世界里，與栩栩如生的形象進(jìn)行親切“對(duì)話”，讓形象走進(jìn)自己的心里，才能對(duì)文本內(nèi)容感同身受。沒有形象，體驗(yàn)感悟就成了無源之水。3．情感性。體驗(yàn)感悟的對(duì)象具有情感性，這情感既有流露于字里行間的作者的喜怒哀樂，也有文本人物的酸甜苦辣。對(duì)象的情感性，是體驗(yàn)感悟的觸發(fā)劑，是體驗(yàn)感悟的發(fā)動(dòng)機(jī)。“在體驗(yàn)的世界中，一切客體都是生命化的，都充滿著生命的意蘊(yùn)和情調(diào)?！?4．直覺性。這是就體驗(yàn)感悟過程而言的。在閱讀過程中，體驗(yàn)感悟大多不需要經(jīng)過明確的思維步驟，不需要經(jīng)過嚴(yán)格的概念、判斷、推理等邏輯演繹，不需要對(duì)語音、語義、語匯、語法作過多的條分縷析，憑借已有的言語經(jīng)驗(yàn)，往往就能直接迅速地對(duì)文本的詞語、句子乃至篇章的情意和表達(dá)技巧等進(jìn)行直接的感受和領(lǐng)會(huì)。5．獨(dú)特性。這主要是就體驗(yàn)感悟的結(jié)果而言的。閱讀是與文本的對(duì)話，這種對(duì)話建立在閱讀主體的知識(shí)背景之上，學(xué)生往往帶著自我的色

簡介：環(huán)境礦物材料教學(xué)大綱課程介紹“環(huán)境礦物材料是高等院校材料、環(huán)境及相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)課程。該課程兼具材料科學(xué)、環(huán)境工程及礦物學(xué)特色。課程目標(biāo)是注重培養(yǎng)學(xué)生從礦物學(xué)角度并根據(jù)材料科學(xué)原理與加工工藝，用以解決環(huán)境工程問題的邏輯思維與分析能力。幫助學(xué)生拓展視野，圍繞礦物及材料設(shè)計(jì)，環(huán)境功能的新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備的特定需求和使役條件，為學(xué)生儲(chǔ)備礦物材料及環(huán)境科學(xué)與工程知識(shí)。使學(xué)生能夠合理設(shè)計(jì)研究方案，具備開展科學(xué)研究的能力。強(qiáng)調(diào)在復(fù)雜環(huán)境工程中考慮到社會(huì)、健康、安全、法律法規(guī)及文化等因素，樹立學(xué)生環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。通過學(xué)習(xí)這門課，學(xué)生應(yīng)具備撰寫環(huán)境礦物材料類的報(bào)告與設(shè)計(jì)文稿，就相關(guān)問題與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行溝通與交流的能力。本課程講述主要內(nèi)容包括環(huán)境礦物材料特性與分類，環(huán)境礦物材料加工、改性與再生，環(huán)境礦物材料治理水污染,環(huán)境礦物材料治理大氣污染，環(huán)境礦物材料處理固體廢物，環(huán)境礦物材料處理放射性核廢物，環(huán)境礦物材料治理土壤污染與退化，以及環(huán)境礦物材料與微生物交互作用等共8章，教學(xué)部分共包含理論24學(xué)時(shí)。引入環(huán)境礦物材料的前沿科研成果，設(shè)置學(xué)生主講的討論課SEMINAR等內(nèi)容，題目自選泛函在8個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。本課程的實(shí)驗(yàn)8學(xué)時(shí)，主要是環(huán)境礦物材料的設(shè)計(jì)、制備及性能實(shí)驗(yàn)。INTRODUCTIONENVIRONMENTALMINERALMATERIALSISAPROFESSIONALCOURSEINMATERIALS,ENVIRONMENTANDRELATEDMAJORSINHIGHEREDUCATIONINSTITUTIONSTHECOURSECOMBINESMATERIALSSCIENCE,ENVIRONMENTALENGINEERINGANDMINERALOGYTHECOURSEAIMSODEVELOPHELOGICALTHINKINGANDANALYTICALSKILLSBASEDONMINERALSCIENCEANDMATERIALSCIENCEPRINCIPLESANDPROCESSINGTECHNIQUESTOSOLVEENVIRONMENTALENGINEERINGPROBLEMSTHISCOURSEISTOHELPSTUDENTSEXPANDTHEIRHORIZONS,TODESIGNMINERALSANDMATERIALSTOMEETTHESPECIFICNEEDSNEWMATERIALS,NEWPROCESSES,NEWTECHNOLOGIES,ANDNEWEQUIPMENTARETOBEINTRODUCEDTOSERVETHEENVIRONMENTALFUNCTIONSTHECOURSEISTOINSTALLSTUDENTSWITHKNOWLEDGEOFMINERALMATERIALSANDENVIRONMENTALSCICNCE/CNGINCCRINGTHELATESTSCIENCEININORGANICNONMETALMATERIALSWILLALSOBETAUGHTTHECOURSEENABLESSTUDENTSTOHAVETHEABILITYTOCONDUCTSCIENTIFICRESEARCHESEMPHASISWOULDBEPLACEDONTHINKINGCONCERNSOFSOCIAL,HEALTH,SAFELY,LEGALREGULATIONANDCULTURALFACTORSINCOMPLEXENVIRONMENTALENGINEERING,ANDTOESTABLISHSTUDENTS5AWARENESSOFENVIRONMENTALPROTECTIONANDSUSTAINABLEDEVELOPMENTBYSTUDYINGTHISCOURSE,STUDENTSSHOULDBEABLETOWRITEREPORTSANDENGINEERINGDESIGNPROGRAMSON工業(yè)廢棄物治理土壤污染教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)時(shí)分配土壤污染治理的特殊性，最新土壤污染技術(shù)的歸納是教學(xué)重點(diǎn)，難M2礦物材料與環(huán)境礦物材料的關(guān)系113新的礦物材料與環(huán)境礦物材料的關(guān)系114境礦物材料的作用1141理作用1142學(xué)作用1143理化學(xué)作用1144物生物交互作用13環(huán)境礦物材料的特性131天然環(huán)境礦物（巖石）材料的特性132復(fù)合及合成環(huán)境礦物材料的特性133工業(yè)廢棄物的特性14環(huán)境礦物材料特點(diǎn)及應(yīng)用141環(huán)境礦物材料的特點(diǎn)142環(huán)境礦物材料的應(yīng)用2第2章環(huán)境礦物材料加工、改性與再生21環(huán)境礦物材料微粉加工211超細(xì)粉碎加工212超細(xì)分級(jí)加工213表面改性加工22環(huán)境礦物材料改性處理221物理改性處理222化學(xué)表面處理改性223納米環(huán)境礦物粉體表面改性23環(huán)境礦物材料的再生231沸石的再生232活性炭的再生233蛭石的再生234陶粒的再生以系統(tǒng)講授為主，采取翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式，課堂精講知識(shí)應(yīng)用過程，輔以隨堂測驗(yàn)，課上進(jìn)行小組活動(dòng)，由學(xué)生講題，教師點(diǎn)評(píng)。COI