簡介：基于人力資本視角的職業(yè)教育與經(jīng)濟增長的關系研究新進展發(fā)展是全球共同關注的一個主題，而經(jīng)濟增長則是發(fā)展的前提。人力資本積累是經(jīng)濟保持持續(xù)增長的重要基礎，而教育是人力資本形成的重要途徑，特別是職業(yè)教育，在社會經(jīng)濟發(fā)展的作用越來越大。人力資本職業(yè)教育經(jīng)濟增長一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)學者對于職業(yè)教育與經(jīng)濟增長的關系的研究，主要是從兩個視角進行一是從經(jīng)濟對職業(yè)教育的影響與職業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟的作用兩個方面來進行論述。代表性研究有余新（2007）認為我國職業(yè)教育培養(yǎng)了大批職業(yè)技能人才，不僅緩解了就業(yè)壓力，而且大大提升了就業(yè)人員的職業(yè)技能素質(zhì)，一定程度上滿足了各行各業(yè)的人才需求，為經(jīng)濟和社會發(fā)展做出了積極貢獻。周曉莉，佟欣（2008）認為高等職業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生著積極作用，能夠培養(yǎng)市場短缺人才，加速區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和優(yōu)化。同時，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定了高等職業(yè)教育的規(guī)模和發(fā)展速度，為高等職業(yè)教育提供更大的市場和更廣闊的發(fā)展空間。張純記（2009）認為高職教育是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展影響和制約著高職教育發(fā)展。高職教育通過促進區(qū)域人力資本質(zhì)量提升、區(qū)域技術進步、區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級等，對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展具有證分析，得出了我國中等職業(yè)教育與經(jīng)濟增長具有長期均衡關系以及中等職業(yè)教育投資尚不能有效促進經(jīng)濟增長的結論。以上這些研究結果對于闡釋職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展的關系，以及職業(yè)教育如何適應經(jīng)濟建設與社會發(fā)展都產(chǎn)生了積極的作用。二、新進展呂連菊，闞大學（2014）以江西省20002011年各城市面板數(shù)據(jù)，利用PANELEGLS方法實證分析了高等職業(yè)教育對經(jīng)濟增長的影響，結果發(fā)現(xiàn)高職教育畢業(yè)生數(shù)每增加1個百分點，江西省國內(nèi)生產(chǎn)總值增加00078個百分點，在5水平上顯著；高等職業(yè)教育對江西省經(jīng)濟增長的促進作用小于高等普通教育。該研究的重要貢獻包括以下幾點1、之前的研究基本上是對全國或某個區(qū)域的職業(yè)教育與經(jīng)濟增長關系的實證分析，對于單個省市的高等職業(yè)教育與經(jīng)濟增長關系的實證分析尚不多見。2、在研究方法上，利用PANELEGLS方法對計量方程進行回歸，在每次回歸中都進行HAUSMAN檢驗，看其是否接受了原假設，如果拒絕了原假設，就用固定效應模型來估計，如果接受了原假設，就用隨機效應模型估計。三、總結性評述綜觀以上學者關于職業(yè)教育與經(jīng)濟增長的關系的研究，我們發(fā)現(xiàn)大多通過教育與經(jīng)濟增長的關系理論來解釋職業(yè)教育對經(jīng)濟增長的促進作用，對職業(yè)教育與經(jīng)濟增長關系的實證檢驗還在一個起步階段。筆者認為有待進一步研究的新問題如下

簡介：點擊查看更多創(chuàng)傷救護止血、包扎職業(yè)技術培訓職業(yè)教育教育專區(qū)精彩內(nèi)容。

簡介：精選財經(jīng)經(jīng)濟類資料最新財經(jīng)經(jīng)濟資料感謝閱讀1職業(yè)教育班主任工作計劃2017年的春天，我參加工作的第二學年。學生們即將開學，我們進入了準備階段。自2016年7月入職成為公司的一員以來，一路努力一路成長，在公司的大家庭里收獲頗豐。作為2016秋季一班的的班主任，很高興看到我的學生順利的結束第一學年的學習并在學習歷練中有明顯的改變。在班主任一職上，我與學生一直在一起努力，一同成長，相互促進。本學期為了讓學生在第二學年中能夠得到進一步的提高，在學習及生活中逐步成長。我對于接下來的學期做出以下一些計劃一繼續(xù)嚴化班級制度，嚴格考核，努力促使學生形成規(guī)范意識，達到精選財經(jīng)經(jīng)濟類資料最新財經(jīng)經(jīng)濟資料感謝閱讀3幫助她們，及時疏導解決學生的問題，做學生的知心朋友，加深學生的自我認識，培養(yǎng)良好的師生關系，以便更好地開展各項管理工作，促進學生的身心健康，培養(yǎng)健全人格，打造全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。努力使學生平穩(wěn)度過這個特殊的人生階段。三結合學生特長分配相關工作，努力促進學生個性發(fā)展。建立和諧穩(wěn)定具有凝聚力的班集體。修整、培養(yǎng)班干部隊伍，建立一支積極進取，責任心強、管理能力強的班干部隊伍。發(fā)揮班干部的帶頭作用，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，形成優(yōu)良班風。使學生能客觀地認識自我，自覺管理自己的學習生活。同時發(fā)揮班會課的作用，定期召開班級會議、班干部會議，并及時根據(jù)班級具體情況，給予正確的指導。四在教學工作中滲透德育教育，努力塑造學生美好的心靈。發(fā)揮“養(yǎng)成教育”的重要性。

簡介：1中華人民共和國職業(yè)病防治法中華人民共和國職業(yè)病防治法教育培訓考試卷教育培訓考試卷一、單項選擇單項選擇（50個，請從備選答案中選擇惟一一個正確選項）1、2012年是職業(yè)病防治法頒布實施（A）周年，也是新修改的職業(yè)病防治法實施第一年，貫徹落實好職業(yè)病防治法，對加強我國職業(yè)病防治工作、保護廣大勞動者健康及其相關權益、促進社會和諧穩(wěn)定、經(jīng)濟又好又快發(fā)展具有十分重大的意義。A、10B、20C、5D、82、中華人民共和國職業(yè)病防治法所稱職業(yè)病，是指（B）（以下統(tǒng)稱用人單位）的勞動者在職業(yè)活動中，因接觸粉塵、放射性物質(zhì)和其他有毒、有害因素而引起的疾病。A、企業(yè)、事業(yè)單位B、企業(yè)、事業(yè)單位和個體經(jīng)濟組織C企業(yè)、政府單位D、企業(yè)、政府單位和事業(yè)單位3、（A）的主要負責人對本單位的職業(yè)病防治工作全面負責。A、用人單位B、勞動部門C、衛(wèi)生部門D、工會4、用人單位應當建立、健全職業(yè)病防治（B），加強對職業(yè)病防治的管理，提高職業(yè)病防治水平，對本單位產(chǎn)生的職業(yè)病危害承擔責任。A、規(guī)章制度B、責任制C、機構D、組織5、國務院和縣級以上地方人民政府勞動保障行政部門應當加強對（）的監(jiān)督管理，確保勞動者依法享受（C）待遇。A、社會工傷保險B、工傷社會保險C、勞動工傷保險D、工傷勞動保險6、用人單位工作場所存在職業(yè)病目錄所列職業(yè)病的危害因素的，應當及時、如實向所在地安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門（C）危害項目，接受監(jiān)督。A、申請B、備案C、申報D、審查7、職業(yè)病危害，是指對從事職業(yè)活動的勞動者可能導致職業(yè)病的各種危害。職業(yè)病危害因素包括職業(yè)活動中存在的各種有害的（A）因素以及在作業(yè)過程中產(chǎn)生的其他職業(yè)3儀15、對遭受或者可能遭受急性職業(yè)病危害的勞動者，用人單位應當及時（C），所需費用由用人單位承擔。A、進行健康檢查和醫(yī)學觀察B、組織救治和醫(yī)學觀察C、組織救治、進行健康檢查和醫(yī)學觀察D、進行健康檢查16、用人單位應當為勞動者建立（B）檔案，并按照規(guī)定的期限妥善保存。A、員工健康檢查B、職業(yè)健康監(jiān)護C、定期健康檢查D、職業(yè)健康體檢17、勞動者離開用人單位時，有權索?。―），用人單位應當如實、無償提供，并在所提供的復印件上簽章。A、本人職業(yè)健康監(jiān)護檔案B、職業(yè)健康監(jiān)護證明C、本人職業(yè)健康監(jiān)護檔案證明D、本人職業(yè)健康監(jiān)護檔案復印件18、對違反職業(yè)病防治法律、法規(guī)以及危及生命健康的行為提出（B）是勞動者享有的職業(yè)衛(wèi)生保護權利。A、檢舉、控告B、批評、檢舉和控告C、舉報、告發(fā)D、檢舉、批評19、工會組織應當（B）用人單位開展職業(yè)衛(wèi)生宣傳教育和培訓，對用人單位的職業(yè)病防治工作提出意見和建議，與用人單位就勞動者反映的有關職業(yè)病防治的問題進行（）解決。A、監(jiān)督；協(xié)調(diào)B、督促并協(xié)助；協(xié)調(diào)并督促C、協(xié)調(diào)；協(xié)助并督促D、督促并協(xié)助；督促20、為了加強職業(yè)衛(wèi)生工作的社會監(jiān)督，促進職業(yè)病危害項目的申報工作，職業(yè)病危害項目申報辦法規(guī)定安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門應當建立健全舉報制度，依法受理和查處用人單位違反本辦法行為的舉報。（D）均有權向安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門舉報用人單位違反本辦法的行為。A、本人B、單位C、任何人D、任何單位和個人

簡介：安全與職業(yè)健康教育培訓記錄（安全與職業(yè)健康教育培訓記錄（20182018）培訓日期培訓時間培訓課時培訓地點培訓方式培訓人數(shù)組織部門授課人評估人培訓課目教材1、職業(yè)衛(wèi)生基本知識講座、職業(yè)衛(wèi)生基本知識講座2、中華人民共和國職業(yè)病防治法中華人民共和國職業(yè)病防治法培訓內(nèi)容摘要職業(yè)衛(wèi)生基本知識講座職業(yè)衛(wèi)生基本知識講座一、有關術語和定義一、有關術語和定義1職業(yè)病是指用人單位的勞動者在職業(yè)活動中，因接觸粉塵、放射性物質(zhì)和其他有毒、有害物質(zhì)等因素而引起的疾病。2職業(yè)危害是指存在于工作場所或接觸特定職業(yè)相伴隨，對從事該職業(yè)活動的勞動者可能造成健康損害或者影響的各種危害。3有害作業(yè)是指在施工生產(chǎn)環(huán)境和過程中存在的可能影響身體健康的因素（包括化學因素、物理因素和生物因素等）。4職業(yè)禁忌癥是指從事特定職業(yè)或接觸特定職業(yè)危害因素時，比一般職業(yè)人群耿易遭受職業(yè)危害和易患職業(yè)病，或者可能導致原有自身疾病情加重?；蛘咴趶氖伦鳂I(yè)過程中，可能導致對他人健康構成危害的特殊生理或病態(tài)狀態(tài)。二、職業(yè)病防治措施與對策二、職業(yè)病防治措施與對策針對當前我國職業(yè)病危害的實際情況，有針對性地采取措施。這些措施包括1建立完善的職業(yè)衛(wèi)生保障機制。2大力實施職業(yè)衛(wèi)生管理人才培養(yǎng)計劃，建立一支既精通業(yè)務，又熟諳法律的高素質(zhì)的職業(yè)衛(wèi)生管理隊伍。3進一步充分認識依靠職業(yè)衛(wèi)生工作的重要性，進一步加強對職業(yè)病防治工作的領導，繼續(xù)堅持預防為主、防治結合的方針，制定和落實職業(yè)衛(wèi)生政策措施，建立完善職業(yè)衛(wèi)生發(fā)展的大環(huán)境。4建立符合我國國情的工作場所健康促進體系。和建議。三、勞動者預防職業(yè)病的四點義務三、勞動者預防職業(yè)病的四點義務1）學習和掌握相關的職業(yè)衛(wèi)生知識。2）遵守職業(yè)病防治法律、法規(guī)、規(guī)章和操作規(guī)程。3）正確使用和維護職業(yè)病防護設備和個人使用的職業(yè)病防護用品。4）發(fā)現(xiàn)職業(yè)病危害事故隱患及時報告。四、職業(yè)危害告知四、職業(yè)危害告知第二十五條產(chǎn)生職業(yè)病危害的用人單位，應當在醒目位置設置公告欄，公布有安全與職業(yè)健康教育培訓記錄（安全與職業(yè)健康教育培訓記錄（20152015）培訓日期20160630培訓時間21002300培訓課時2培訓地點候車大廳培訓方式內(nèi)配培訓人數(shù)15組織部門安全生產(chǎn)管理辦公室授課人熊和章評估人談偉培訓課目教材1、職業(yè)健康防護知識培訓教案、職業(yè)健康防護知識培訓教案2、作業(yè)場所職業(yè)健康監(jiān)督管理暫行規(guī)定作業(yè)場所職業(yè)健康監(jiān)督管理暫行規(guī)定1、職業(yè)健康防護知識、職業(yè)健康防護知識一、勞動者在工作中經(jīng)常接觸的職業(yè)病危害因素有哪些一、勞動者在工作中經(jīng)常接觸的職業(yè)病危害因素有哪些1、生產(chǎn)過程中存在或接觸的職業(yè)病危害因素主要有⑴化學因素包括毒物和粉塵。常見的有刺激性氣體（如氯、氨、氮氧化物）、窒息性氣體（如一氧化碳、硫化氫）、有機溶劑（如苯、甲醇、汽油）、農(nóng)藥等；生產(chǎn)性粉塵中的矽塵、煤塵、石棉塵、有機粉塵等。⑵物理因素包括噪聲、振動、X射線、Γ射線、異常的氣象條件（高溫、低溫、高濕）和異常氣壓（高氣壓、低氣壓）。⑶生物因素如附著在皮毛上的炭疽桿菌、醫(yī)務工作者接觸到的生物傳染性病原物等。2、在作業(yè)過程中產(chǎn)生的其他職業(yè)有害因素如勞動組織制度不合理、勞動作息制度不合理；精神（心理）性職業(yè)緊張；勞動強度過大或生產(chǎn)定額不當；視力緊張；不良體位或不合理工具二、二、、職業(yè)病危害因素對人體有哪些危害、職業(yè)病危害因素對人體有哪些危害不同的職業(yè)病危害因素對人體健康的影響有不同的特點。1、刺激性氣體的危害常見的刺激性氣體有氯氣、光氣、二氧化硫、氮氧化物、甲醛、硫酸二甲酯、氯化氫、氨、臭氧等。刺激性氣體對機體作用的特點是對皮膚、黏膜有刺激癥狀。比如眼結膜充血、流淚、流涕、咽干、咳嗽、胸悶等。接觸高濃度刺激性氣體可引起嚴重的呼吸系統(tǒng)疾病，像化學性肺炎、肺水腫，這時病人出現(xiàn)嚴重呼吸困難、咯白色或粉紅色泡沫痰、發(fā)紺等，不及時搶救會有生命危險。2、窒息性氣體的危害窒息性氣體是一類對機體能產(chǎn)生嚴重危害的有毒氣體。它可使機體吸收氧和利用氧的功能發(fā)生障礙，導致機體缺氧。窒息性氣體可造成人體系統(tǒng)損傷，但對神經(jīng)系統(tǒng)的損害最為重要。接觸濃度窒息氣體可造成頭痛、頭暈、惡心、胸悶、心悸等癥狀，接觸高濃度窒息性氣體可引起昏迷休克，甚至可造成電擊樣死亡。常見的窒息性氣體有一氧化碳、硫化氫、氰化氫等。這些化合物進入機體后導致的組織細胞缺氧各不相同。一氧化碳進入人體后，主要與紅細胞的血紅蛋白

簡介：“中國制造2025”背景下現(xiàn)代職業(yè)教育的路徑作為技術型、應用型人才培養(yǎng)的主要形式，職業(yè)教育是與技術經(jīng)濟聯(lián)系最緊密的一種教育類型，所以，各國在工業(yè)化道路上相當重視發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。如在全球144個經(jīng)濟體中，瑞士經(jīng)濟競爭力連續(xù)6年蟬聯(lián)世界首位，世界品牌占有量居世界首位，然則其職業(yè)教育競爭力也是世界第一；又如德國把職業(yè)教育作為“經(jīng)濟發(fā)展的基石”“經(jīng)濟騰飛的翅膀”，甚至稱為“民族存亡的基礎”，所推行的“雙元制”成為世界職業(yè)教育的典范，培養(yǎng)了大批高端技術技能人才。當前，歐盟制定了“歐洲2020戰(zhàn)略”，推動歐盟職業(yè)教育的合作；美國提出“重返制造業(yè)巔峰”；英國、澳大利亞、新西蘭頒布了“國家技能戰(zhàn)略”。我們認為，“中國制造2025”背景下，構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的基本路徑在于以下幾個方面?？v向貫通縱向貫通打破職業(yè)院校學生發(fā)展的打破職業(yè)院校學生發(fā)展的“天花板天花板”我國的職業(yè)教育包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓。職業(yè)學校教育分為初、中、高三個層次，其中中等職業(yè)學校是我國職業(yè)教育的基礎，主要培養(yǎng)中低端的技能型人才。我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級，對人才的層次需求更趨高端，專業(yè)技術型人才、智能型人才等高級技術人才的需求量逐漸加大，而這類人才主要由高等職業(yè)教育來培養(yǎng)。要實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格的提高，就需要將職業(yè)教育的辦學層次從“中低端”向“高端”延伸?，F(xiàn)代職業(yè)教育要以服務發(fā)展為宗旨，就要做強做專中職教育，將中職學校辦成中級工、高級工技能人才培養(yǎng)基地；做優(yōu)做特高職教育，實訓基地、互聘教師；中級形態(tài)基本表現(xiàn)為校企建立“雙主體”辦學機構，共編教學標準，共同培訓教師，共享教育資源；高級形態(tài)基本表現(xiàn)為共建研發(fā)中心或技術中心，建立“校企共同體”，成為行業(yè)發(fā)展的技術源或創(chuàng)新源。加強校企合作，促進產(chǎn)教融合，就是要破解校企合作中的產(chǎn)權問題、利益分配問題、資產(chǎn)租賃問題等，通過職教集團化辦學、職教園區(qū)建設等方式，推進校企合作從初級、中級形態(tài)向高級形態(tài)轉(zhuǎn)向。（甘肅技校）外部聯(lián)通外部聯(lián)通構建職業(yè)教育與培訓的構建職業(yè)教育與培訓的“一條龍一條龍”現(xiàn)代職業(yè)教育要以促進就業(yè)為導向，就需要建立“學習就業(yè)創(chuàng)業(yè)再回爐”的培訓通道，將學歷教育與非學歷教育有機結合，實現(xiàn)職業(yè)教育與培訓一體化。其一，加快建設現(xiàn)代職業(yè)教育制度，加強制度供給，推進現(xiàn)代職業(yè)教育制度與技工培訓制度的有機銜接，統(tǒng)籌現(xiàn)代職業(yè)教育與技工教育的關系，加快推進職業(yè)資格證書考試與學歷證書考試的“二合一”及雙證融通，將職業(yè)教育內(nèi)容無縫銜接職業(yè)資格標準，將職業(yè)標準融入課程標準、課程內(nèi)容的設計和實施中；教學過程對接生產(chǎn)過程，強化工學結合，加強實習實訓環(huán)節(jié)，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)標準的人才；職業(yè)教育對接終身學習，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技能型人才成長需要，拓寬繼續(xù)學習渠道，為人才可持續(xù)發(fā)展提供支撐。其二，在新型城鎮(zhèn)化背景下，惠民生需要勞動力充分就業(yè)、勞動力技能大幅提高。無論是解決總量上的就業(yè)難題還是結構上的就業(yè)矛盾，無論是解決季節(jié)性的“技工荒”還是常年性的技工短缺，都需要大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育與職業(yè)培訓，加強農(nóng)村實用型技能人才培訓、

簡介：1濰坊工程職業(yè)學院（2015級適用）濰坊工程職業(yè)學院二〇一五年六月通信技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案3四、課程設置（一）必修課程設置表（教學周按16周計算）課內(nèi)學時學期安排課程模塊課程名稱學分小計理論實踐課外訓練時間一二三四五課程屬性考核類別軍隊日常條例與管理23282432必修考試體能訓練720必修考查大學生體育與健康464643232必修考查毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論464323232必修考試職業(yè)人文基礎2323232思想道德修養(yǎng)與法律基礎348321632必修考試形式與政策18822222講座考查軍事基礎學時）大學生心里健康教育232161632必修考查高等數(shù)學464643232必修考試大學英語（A）81281286464必修考試大學物理2323232必修考試計算機文化基礎464323264必修考試計算機應用與維護464323264必修考試辦公自動化232161632必修考查電子技術69648484848必修考試單片機應用技術464323264必修考試任職基礎（608學時）程序設計464323264網(wǎng)絡綜合布線464323264必修考查計算機網(wǎng)絡技術464323264必修考試通信電子線路△696484896必修考試數(shù)字通信原理△464323264必修考試程控交換技術△464323264必修考試光纖通信△464323264必修考試微波天線△464323264必修考試移動通信技術△464323264必修考試教學法2323232必修考查教育實習4646464必修考查通信電源232161632必修考試通信線路施工4646464必修考試大學生職業(yè)生涯規(guī)劃1168816必修考查大學生就業(yè)指導1168816必修考查演講與口才1168816必修考查大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導232161632必修考查任職崗位（848學時）士兵管理藝術232161632必修考查合計10711704952826402322338306322

簡介：職業(yè)培訓（考務）中心繼續(xù)教育服務指南職業(yè)培訓（考務）中心繼續(xù)教育服務指南一、設立依據(jù)專業(yè)技術人員繼續(xù)教育培訓根據(jù)河南省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例、河南省中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年、河南省專業(yè)技術人才隊伍建設中長期規(guī)劃（20112020）、河南省人社廳、教育廳、科技廳、財政廳關于印發(fā)進一步加強全省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育工作的意見的通知等文件精神，結合我縣實際，制定實施方案。二、適用范圍1、下崗失業(yè)人員；2、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工；3、大學生；4、城鄉(xiāng)未繼續(xù)升學的應屆初高中畢業(yè)生。三、受理地點潢川縣人社局（職業(yè)培訓（考務）中心）四、受理條件1、下崗失業(yè)人員；2、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工；3、大學生；4城鄉(xiāng)未繼續(xù)升學的應屆初高中畢業(yè)生。五、申報材料1、持就業(yè)失業(yè)登記證人員憑本人的就業(yè)失業(yè)登記證、身份證等材料參加培訓。2、農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)勞動者憑身份證參加培訓；農(nóng)民工憑戶口所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動保障事務所或務工單位開具的外出務工證明和身份證參加培訓。3、畢業(yè)年度的高校畢業(yè)生憑身份證、學籍證明材料和高校出具的證7、公開時限10個工作日八、是否收費否九、聯(lián)系電話03763916579十、監(jiān)督電話03763987667

簡介：外科護理學外科護理學練習題練習題（?？疲▽？疲┮弧⑻羁疹}一、填空題1、腦出血最常見的原因是_____________________。2、嚴重腦損傷病人急救首先應_____________________。3、顱內(nèi)壓增高三大主征是_____________、______________、_______________。4、堿中毒時易發(fā)生手足抽搐的原因是_____________。5、治療和搶救低血容量性性休克的最基本和首要的措施是_____________________。6、膀胱刺激征包括__________、___________、___________。7、為急性尿潴留病人導尿時，排尿必須緩慢，以防止因_____________突然降低引起_____________及____________。8、尿失禁有四種類型_____________、___________、__________、_______________。9、腹股溝疝根據(jù)疝環(huán)與腹壁下動脈的關系，可分為_____________和____________兩種。10、每次結腸造口灌洗液的量是__________ML，溫度__________℃。11、擇期手術，麻醉前成人禁食________小時、禁飲________小時。12、腰麻術后患者須去枕平臥________小時，以防腦脊液漏引起的頭痛。13、手術室常見的手術體位__________、__________、___________、___________、___________。14、麻醉方法可簡單的分為_____________、______________、_______________。15、反常呼吸運動嚴重影響氣體交換，造成機體_____________和_____________，并影響_____________________，嚴重可發(fā)生_______________________。16、開放性氣胸的治療原則是_____________，使其變?yōu)殚]合性氣胸，然后_____________，安置____________________，預防感染。17、常見的肝膿腫有_____________________和_____________________兩種。18、按腸梗阻發(fā)生的基本原因可將腸梗阻分三類_____________、_____________和_____________。19、胃大部切除術的并發(fā)癥有_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________。20、胃大部切除術的最常見的并發(fā)癥是__________________和__________________。21、靜脈高營養(yǎng)時，靜脈置管后輸液期間的并發(fā)癥有__________、__________、_____________、______________。22、控制破傷風病人痙攣的最主要的措施是____________________。23、嚴重燒傷病人死亡的主要原因是_____________。24、破傷風潛伏期平均為__________日，個別可短于_______小時或長達_______日、甚至數(shù)月。25、急性梗阻性化膿性膽管炎AOSC的典型的臨床表現(xiàn)為REYNOLDS五聯(lián)征，即_____________、17、以疼痛為主要癥狀的皮膚病是膿皰瘡。18、腦震蕩屬于最輕的腦器質(zhì)性損傷。19、停止人工冬眠治療前，應先停冬眠藥物，后停物理降溫。20、梅毒治療療程結束后，還應定期觀察6個月。四、簡答題四、簡答題1、試述測定甲亢患者基礎代謝率的方法和結果判斷標準2、簡述腸內(nèi)營養(yǎng)支持過程中喂養(yǎng)管阻塞的常見原因和預防措施3、破傷風的治療原則是什么4、液體療法時的護理要點5、前列腺摘除術后的護理要點有哪些6、泌尿外科常見引流管的護理要點7、手術中的無菌操作原則有哪些8、預防手術后病人深靜脈血栓形成的措施有哪些9、麻醉前用藥的目的10、簡述顱內(nèi)壓增高病人病情觀察的要點。11、簡述腦干損傷的臨床表現(xiàn)。12、簡述張力性氣胸的臨床表現(xiàn)及其主要并發(fā)癥的預防和護理。13、簡述胸腔閉式引流病人的護理措施。14、簡述體外循環(huán)術后呼吸系統(tǒng)的護理要點15、簡述正常人體體液的組成。16、簡述針對體液不足病人的護理措施。17、簡述低鉀血癥的主要表現(xiàn)。18、休克的一般急救措施。19、休克病人的病情觀察要點。20、手術區(qū)皮膚消毒的原則是什么21、術后病人發(fā)生尿潴留時如何處理22、全身感染的處理原則。23、甲亢術后最危急的并發(fā)癥是什么該如何處理24、甲狀腺大部分切除術后的常見并發(fā)癥有哪些25、乳癌根治術后病人的健康教育。26、簡述預防腹內(nèi)壓增高的措施。27、開放性腹部損傷病人有腸管脫出時，現(xiàn)場急救應采取何種護理措施28、對腹部損傷病人，在病情觀察期間應注意什么29、你如何對胃CA病人術后進行飲食護理

簡介：附件1甘肅省衛(wèi)生職業(yè)教育集團章程甘肅省衛(wèi)生職業(yè)教育集團章程第一章第一章總則第一條第一條為適應我省衛(wèi)生職業(yè)教育快速發(fā)展的新形勢，貫徹落實國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定、衛(wèi)生部關于加強衛(wèi)生職業(yè)教育的指導意見、甘肅省委、省政府關于大力發(fā)展職業(yè)教育的意見精神，加速我省衛(wèi)生職業(yè)教育規(guī)?；?、集團化和集約化的發(fā)展進程，尋求提升集團辦學層次的方式和方法，更好地為我省醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)、技能型和服務型的人力資源支持，特組建甘肅省衛(wèi)生職業(yè)教育集團（以下簡稱“集團”），并制定本章程。第二條第二條集團性質(zhì)集團性質(zhì)（一）集團屬非贏利性、松散型的辦學聯(lián)合體，由省衛(wèi)生廳實施行業(yè)主管，接受省教育廳的業(yè)務指導和監(jiān)督。（二）不以盈利為目的，各成員單位原有的管理體制、隸屬關系、人事關系、經(jīng)費供給渠道不變，保持獨立法人資格，在法律地位上完全平等。第三條第三條集團宗旨集團宗旨（一）通過組建集團，整合衛(wèi)生職業(yè)教育資源，形成整體優(yōu)勢，促進衛(wèi)生職業(yè)院校之間、學校和醫(yī)院之間優(yōu)勢互補，突出專業(yè)特色，增強總體辦學實力，加速衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展。（二）充分發(fā)揮集團化和規(guī)?；瘍?yōu)勢效應，推動衛(wèi)生職業(yè)教育辦學走校際聯(lián)合、校院協(xié)作、校企合作之路，共同打造甘肅省衛(wèi)生職業(yè)教育的特色品牌，為甘肅省衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟建設服務。（三）通過加強校際聯(lián)合、校院協(xié)作和校企合作，優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)資源共享，實施“訂單式”培養(yǎng)，緩解學生臨床見習、實習及就業(yè)的壓力。（四）在辦學層次、專業(yè)布局、教學業(yè)務、科研開發(fā)、質(zhì)量監(jiān)控等方面實行相對統(tǒng)一的規(guī)劃、管理和考核。在師資培養(yǎng)、實驗實習設施、實訓基地、職業(yè)技能鑒定、課題研究成果、教育信息、產(chǎn)教結合及校院聯(lián)辦等方面，實現(xiàn)職教資源的優(yōu)化配置和共享，最大限度地發(fā)揮效益。第二章第二章組建原則和組織機構組建原則和組織機構第四條第四條組建原則組建原則醫(yī)療衛(wèi)生企事業(yè)單位的需要開展“訂單式”人才培養(yǎng)，利用集團教學科研優(yōu)勢，為醫(yī)療衛(wèi)生機構相關人員提供醫(yī)學繼續(xù)教育和在職培訓。第九條第九條維護集團成員單位的合法權益，協(xié)調(diào)集團內(nèi)部利益關系和對外關系，反映集團各成員單位的意見和要求。第四章第四章集團成員的權利和義務集團成員的權利和義務第十條第十條集團成員享有選舉權、被選舉權和表決權，具有對章程修改、發(fā)展規(guī)劃、合作方式和目標實施等重大問題提出意見、建議和參與討論的決策權，對集團工作有批評權和監(jiān)督權。第十一條第十一條集團成員必須遵守國家法律、法規(guī)和政策，遵守集團章程和有關規(guī)章制度，執(zhí)行理事大會和常務理事會的決議，維護集團形象，保障集團合法權益，按協(xié)議規(guī)定繳納會費。第十二條第十二條學校成員的權利有權參與集團開展的各種各類教育教學方面的交流與合作活動；有權共享教學、醫(yī)療資源和科研設備；有權優(yōu)先使用實訓基地安置實習生；經(jīng)集團批準有權使用集團統(tǒng)一標志和品牌，以集團名義開展活動；有權享有集團在教育、教學、實習、招生、就業(yè)、師資等方面的支持幫助。第十三條第十三條學校成員的義務積極落實集團年度工作計劃；接受集團組織的教學質(zhì)量檢查和各種考核評估；及時向集團匯報教育、教學、實習、招生、就業(yè)、師資等方面的工作，反映情況，提供資料；完成集團交辦的各項工作任務。第十四條第十四條醫(yī)療衛(wèi)生機構和相關企業(yè)成員的權利有權使用集團的教學資源和科研設備；有權參與集團開展的各種各類教育教學方面的交流與合作活動；有權優(yōu)先選用集團的優(yōu)秀畢業(yè)生；有權要求集團進行“訂單式”培養(yǎng)；有權獲得集團在繼續(xù)醫(yī)學教育和在職培訓方面的支持；有權加掛“甘肅省衛(wèi)生職業(yè)教育集團教學基地”牌匾。第十五條第十五條醫(yī)療衛(wèi)生機構和相關企業(yè)成員的義務積極落實集團年度工作計劃；接受集團組織的相關工作檢查；為學校專業(yè)課教學提供部分師資，優(yōu)先為集團學校成員提供實踐性教學場所，為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位；完成集團交辦的相關工作任務。第五章第五章附則附則第十六條第十六條本章程經(jīng)年月日集團理事會議表決通過。第十七條第十七條本章程由集團理事會負責解釋。第十八條第十八條本章程經(jīng)省衛(wèi)生廳、教育廳批準后生效。

簡介：江蘇省高等職業(yè)教育實訓基地建設指南江蘇省高等職業(yè)教育實訓基地建設指南第一章總則第一條第一條高等職業(yè)教育實訓基地是指為提高職業(yè)院校學生的實踐和動手能力，由職業(yè)院校單獨舉辦或與企業(yè)聯(lián)辦的實驗實習場所（以下簡稱“實訓基地”）。它是實現(xiàn)高等職業(yè)教育目標的重要條件之一，其教學基礎設施與工作狀況直接反映學校的教學質(zhì)量與教學水平，教育主管部門和學校必須重視和加強實訓基地建設的領導和管理。第二條第二條實訓基地必須全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循教育、教學的基本規(guī)律，不斷提高教學質(zhì)量及教學水平，努力培養(yǎng)學生的專業(yè)基本能力、技術技能和職業(yè)素質(zhì)。第三條第三條實訓基地建設要根據(jù)江蘇經(jīng)濟社會和高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，按照統(tǒng)籌規(guī)劃，資源共享、體現(xiàn)特色、注重效益的原則，努力把實訓基地建設成為集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術服務于一體的社會效益與經(jīng)濟效益俱佳的實體。第四條第四條為加強我省實訓基地的建設與管理，提高高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量更好地為江蘇“兩個率先”服務，根據(jù)教育部等六部委關于實施職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)工程的通知（教職成［2003］5號）和教育部、財政部關于推進職業(yè)教育若干工作的意見等文件精神，結合我省實際，特制定本辦法。第二章實訓基地建設的原則第五條第五條實訓基地要在政府統(tǒng)籌下，根據(jù)全省或各市經(jīng)濟建設，產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整對人才需求的實際設立，各級政府應積極參與建設。要以行業(yè)或省轄市為單位，集中人力、物力、財力建設規(guī)模適當、功能合理、設施完善、設備先進的校企共用的實訓基地。第六條第六條實訓基地的建設要以社會和市場需求為導向，用新思路、新體制、新機制、新模式設計基地建設方案；要建立校企合作、社會參與的新模式，以政府投入為主、多渠道籌措經(jīng)費的新機制，按市場規(guī)律來經(jīng)營和管理的新體制。第七條第七條基地建設要做到統(tǒng)籌規(guī)劃，量力而行，分步實施，與時俱進，既要立足當前，又要謀劃好長遠，做好實施方案。不同地區(qū)、不同類型的高職高專院校要根據(jù)本地區(qū)、本學校的實際情況，探索各具特色的實訓基地建設模式。應把基地建設的重點首先放在學校的主干專業(yè)，保證實踐教學基地的高水平、高質(zhì)量。第八條第八條實訓基地在實訓環(huán)境上要創(chuàng)造相應專業(yè)的真實情境，實訓中心可按照專業(yè)大類設置，請企業(yè)參與設計和建設，確保實訓的仿真模擬性。使學生在仿真環(huán)境中，按照未來專業(yè)崗位群對基本技術技能的要求，得到實際操作訓練。第九條第九條實訓基地在技術要求上要具有專業(yè)領域的先進性，要根據(jù)高職高專教育教學特點，根據(jù)地區(qū)和行業(yè)的技術特點和發(fā)展趨勢，不斷更新教學儀器設第十七條第十七條省級實訓基地建設，由省教育廳根據(jù)我省重點支持發(fā)展的行業(yè)和專業(yè)領域，采取申報、專家論證相結合的方式，確定每年重點支持建設的項目，編制年度建設計劃，省財政以專項資金的形式支持。第十八條第十八條申報省級實訓基地應具備以下基本條件㈠學校定位準確，專業(yè)建設特色鮮明，且屬于第十六條所列專業(yè)領域；㈡具備產(chǎn)學結合、校企合作的條件，參與合作的企業(yè)3家以上；㈢具備資源共享與可持續(xù)發(fā)展的條件；㈣具備較好的辦學條件實訓基地的相關專業(yè)，舉辦時間一般應超過3年，在校生應超過200人，畢業(yè)生一次性就業(yè)率應在80以上，應有足夠數(shù)量的“雙師”型專業(yè)教師等。第十九條第十九條校級實訓基地，由學校根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展和專業(yè)建設的需要確定并組織實施。第五章實訓基地的資源建設第二十條第二十條實訓基地的建設應具先進性，應有配套齊全，符合環(huán)境保護要求，能滿足培訓任務的教學場所，生均建筑面積應達到教育部公布的相關標準。第二十一條第二十一條實訓基地的培訓設備或模擬、仿真的技術水平要保持與同期企業(yè)生產(chǎn)使用設備水平相一致，并且要有一定的超前性。儀器設備配置合理，能滿足學生獨立操作的教學要求。實訓場所的通風、照明、控溫、控濕、水、電、氣等各項指標達到設計規(guī)定的標準。第二十二條第二十二條實訓基地應重視實訓環(huán)境建設。借鑒和烘托企業(yè)文化，著力營造真實的工作環(huán)境和氛圍。第二十三條第二十三條實訓基地應重視指導教師隊伍建設。實訓基地主任應具有高級職稱；指導教師應以“雙師”型專業(yè)教師和具有技師以上職稱的能工巧匠為骨干，通過產(chǎn)學合作等，聘請企事業(yè)單位的管理、技術骨干、技術能手作為實訓基地的兼職教師，兼職教師應占指導教師總數(shù)的20以上。第二十四條第二十四條實訓基地應重視實訓課程的建設與改革工作。努力建立符合高技能人才培養(yǎng)目標要求的，基本技能、專業(yè)技能、綜合實踐能力有機結合的相對獨立的實踐教學體系。要改變實踐教學過分依附于理論教學的現(xiàn)狀，增加工藝性、設計性、綜合性的項目式實驗實訓課題，設計系列的、遞進的專業(yè)技術與技能項目，積極實施與專業(yè)培養(yǎng)目標相匹配的職業(yè)技能的考核鑒定。第二十五條第二十五條實訓基地應重視實踐教學文件與實訓教材建設。凡教學計劃中獨立設置的實踐教學環(huán)節(jié)，都應有相對應的實踐教學大綱和明確的技能培養(yǎng)目標，并開發(fā)相配套的實訓教材。第二十六條第二十六條實訓基地建設應加強理論研究，實訓基地的建設應產(chǎn)生一批校級以上的教學成果，通過理論研究，促進建設成果的推廣應用。第六章實訓基地組織管理與運行機制第二十七條第二十七條實訓基地應是高職院校相對獨立的教學單位，實訓基地應有專門的管理人員和實踐指導教師。第二十八條第二十八條實訓基地應建立科學、有效、嚴格的隊伍建設和人員管理制度。有明確的崗位職責及分工細則，有嚴格的考核辦法和獎懲制度，有落實的培養(yǎng)師資計劃和實施措施。實訓基地人員，特別是實習指導教師要有合理的學

簡介：1江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃為進一步落實科學發(fā)展觀，堅持以學生為本，深化職業(yè)教育教學改革，辦出職業(yè)教育特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強職業(yè)教育對經(jīng)濟和社會發(fā)展的貢獻力，特制定我省職業(yè)教育課程改革行動計劃。一、課程改革的意義1職業(yè)教育課程承載著職業(yè)教育思想和觀念，反映了社會經(jīng)濟發(fā)展以及學習者對職業(yè)教育的要求，體現(xiàn)了職業(yè)教育的價值取向，制約著職業(yè)學校管理水平和師生行為，直接影響著教學質(zhì)量和學習者的身心發(fā)展。職業(yè)學校應依據(jù)培養(yǎng)目標對課程門類、結構、內(nèi)容以及教學活動方式等進行全面規(guī)劃和設計，科學地制定課程實施計劃，并有效地加以實施。2近十年來，我省在職業(yè)教育課程結構模塊化、課程內(nèi)容綜合化和現(xiàn)代化等方面，做了有益的探索，取得了較為顯著的成績。但是，傳統(tǒng)學科型課程模式仍然沒有根本改變，課程內(nèi)容與職業(yè)實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象依然存在，難以彰顯職業(yè)教育的特色；同時，江蘇農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、新型工業(yè)化、現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展以及以提升自主創(chuàng)新能力為核心的科技進步，加快了職業(yè)的分化和綜合，對人才培養(yǎng)的規(guī)格、質(zhì)量和人的終身學習提出了新的要求，迫切需要加大課程改革力度，開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程產(chǎn)品，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，帶動教師專業(yè)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加速培養(yǎng)適應我3系。（5）建立和完善職業(yè)教育課程管理的組織和機構，形成國家宏觀指導，省統(tǒng)籌負責，各地和職業(yè)學校實施的統(tǒng)一協(xié)調(diào)、各司其職的課程管理新體制。三、課程改革內(nèi)容（一）德育課程改革5依據(jù)中共中央、國務院和教育部關于德育工作的要求，加強德育課程建設。職業(yè)學校要發(fā)揮德育課在德育工作中的主渠道、主陣地作用，加強經(jīng)濟與政治基礎、哲學基礎、法律基礎、職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等必修課程建設，把樹立正確的理想信念、弘揚和培育民族精神作為德育課極為重要的任務，把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機統(tǒng)一于課程之中；同時，要整合誠信教育、心理健康教育、生態(tài)倫理和環(huán)保教育、社交禮儀教育、性教育和艾滋病防治教育等內(nèi)容，進一步完善職業(yè)教育德育課程體系。6職業(yè)學校要在文化基礎課程、專業(yè)課程和社會實踐中有機地滲透德育，積極開發(fā)和利用校內(nèi)外德育資源，培養(yǎng)學習者良好的勞動意識、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識、競爭意識、環(huán)保意識、法律意識和民族精神、進取精神、合作精神、科學精神；廣泛組織和開展富有趣味性的文化體育活動、怡情益智的課外小組活動和力所能及的社區(qū)服務、公益性勞動，不斷豐富德育實踐內(nèi)容；加強班級文化建設、校園文化建設和學生社團建設，發(fā)揮德育評價與考核的激勵導向作用，做到環(huán)境育人、教書育人、管理育人、服務育人，促進學習者形成良好的思想品德和職業(yè)道德。

簡介：當代社會我縣中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與思考當代社會我縣中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與思考安澤縣職業(yè)中學教師李玲隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程的加快，教育同一個國家、一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展及人民的幸福指數(shù)緊密的聯(lián)系了起來。2005年，國務院印發(fā)的關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定及其后召開的全國職業(yè)教育工作會議強調(diào)，大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要，是促進社會就業(yè)、全面建設小康社會的重要途徑，是完善現(xiàn)代國民教育體系的必然要求。2007年，胡錦濤書記在十七大報告中又重新把“大力發(fā)展職業(yè)教育”提到了一個嶄新的高度來認識。作為我國職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育，承擔著促進人力資源能力建設的戰(zhàn)略任務，其發(fā)展狀況及功能發(fā)揮直接影響著我國全面建設小康社會的歷史進程。十一屆全國人大三次會議政府工作報告再次向我們表明，沒有一流的技工就沒有一流的產(chǎn)品，抓職業(yè)教育就是抓經(jīng)濟發(fā)展，抓職業(yè)教育就是抓城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展中等職業(yè)教育是我縣經(jīng)濟建設和社會進步的必然要求，也是我縣中等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。正確認識中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀、找出存在的問題并提出有效的解決辦法，對于我縣中等職業(yè)教育的快速健康發(fā)展，進而使中等職業(yè)教育能夠更好地服務于經(jīng)濟社會發(fā)展，無疑具有重要的現(xiàn)實意義。一、我縣職業(yè)教育現(xiàn)狀近年來，在縣委、縣府的大力支持下，在主管部門的精心組織下，我縣職業(yè)教育堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”，辦學規(guī)模進一步擴大，服務能力明顯增強，呈現(xiàn)一種良好的發(fā)展態(tài)勢。然而與周邊縣市相比，我縣職業(yè)教育還存在招生就業(yè)困難、辦學質(zhì)量低、辦學水平差異大以及辦學機制和人才培養(yǎng)不能適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要等突出問題。（一）辦學規(guī)模擴展遲緩，職業(yè)教育的有效需求沒有充分激發(fā)在對我縣初中學生的畢業(yè)去向調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)職業(yè)學校與普通高中相差懸殊，升入普通高中的較多，升入職業(yè)高中的學生很少，招生難。（二）經(jīng)費投入嚴重不足，惡性競爭導致競爭無力職業(yè)教育是成本最大的教育，主要體現(xiàn)在師資配備、學校功能建設和實訓設備配置。分析表明，職業(yè)教育因?qū)嵱柣亟ㄔO和學生技能訓練培養(yǎng)成本是同級普通教育的23倍。因資金不能滿足辦學的需要，學生的學雜費順理成章地成為學校辦學經(jīng)費的重要來源，這直接導致了我縣職業(yè)學校學生接受職業(yè)教育的成本居高不下。（三）專業(yè)設置僵化，師資實踐技能缺乏，人才培養(yǎng)水平低職業(yè)教育的發(fā)展對解決當前技能型人才緊缺的情況作用明顯。然而在對我縣職業(yè)教育的具體分析中發(fā)現(xiàn)，我縣職業(yè)學校的專業(yè)設置對勞動力市場缺乏敏感性，不能前瞻性地進行專業(yè)調(diào)整，所開專業(yè)多為成本小、對實習基地要求不高的專業(yè)。專業(yè)結構與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)對人才的需求結構不協(xié)調(diào)。縱觀我縣職業(yè)學校教師隊伍呈現(xiàn)總體上數(shù)量不足，學歷達標率偏低的局面。專業(yè)課教師和普通文化課教師的比例失調(diào)，文化課教師的比例普遍偏大。教師的知識結構與職業(yè)教育所要求的知識結構不相適應，缺乏必要的工作實踐生上當受騙后有冤無處申，給學生及其家庭造成了很大損失，也使職業(yè)學校對外邊來的“訂單”望而卻步，增加了職業(yè)學校學生就業(yè)的難度，嚴重影響了家長、學生與學校對職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境的信心。同時對職業(yè)教育的辦學主體來說，來自政策和制度的一些不公平更讓他們的積極性受到嚴重挫傷。拿職稱評定來說，職業(yè)學校教師晉升職稱比例就明顯偏低，平日接受繼續(xù)教育與培訓機會也遠遠不如普通學校教師，這使職業(yè)學校教師感到職業(yè)教育不受重視，教師的積極性普遍不高，缺乏良好的激勵機制。（四）面向市場辦學，學校缺乏服務與支持面向市場辦學，是職業(yè)教育發(fā)展的方向，但市場信息、中介服務、研究機構尚未跟上職業(yè)教育發(fā)展的需要。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)很多時候?qū)W校在就業(yè)安置上因就業(yè)市場信息來源渠道不暢通，導致辦學的盲目性；因?qū)蜆I(yè)市場信息不敏感加之職業(yè)教育發(fā)展慣性、周期較長等因素，造成就業(yè)市場人才需求與職業(yè)學校人才培養(yǎng)脫節(jié)。這樣一來，一些專業(yè)的職業(yè)技術人才短缺，另一些專業(yè)的職業(yè)技術人才出現(xiàn)過剩，造成了職業(yè)技術人才結構性不合理。調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在全國大部分地市尚無專門的職業(yè)教育教學研究機構，職業(yè)學校學生就業(yè)很多時候依靠民間組織或自我服務。由于體制分割，一方面造成地方勞動部門只面向社會和市場提供就業(yè)市場信息，勞動部門與地方職業(yè)學校脫節(jié)；另一方面以供求信息為主要內(nèi)容的地方職業(yè)教育統(tǒng)計、調(diào)查資料奇缺，職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)劃和調(diào)控方案缺乏相應的基礎數(shù)據(jù)支持。因缺乏服務與支持，我縣職業(yè)教育籌資和服務成本控制的困難難以解決，造成資源配置和使用效率低下。三、加快我縣中等職業(yè)教育發(fā)展的幾點意見和建議針對我國職業(yè)教育特別是農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的迫切需要以及我縣工業(yè)和職業(yè)發(fā)展的需要，以“強化政府行為為核心，加大職業(yè)投入為保障，完善就業(yè)市場準入制度和改革人才培養(yǎng)模式為突破點”的職業(yè)路線應作為新形勢下我縣職業(yè)教育的發(fā)展策略，這能促進我縣職業(yè)教育更好地服務于龍鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展。（一）以科學發(fā)展觀為指導，重新定位職業(yè)教育目標，確立職業(yè)教育為社會主義建設服務的宗旨根據(jù)我縣教育發(fā)展實際，希望政府部門能轉(zhuǎn)移教育投資重點，加強對職業(yè)教育的投資，按照科學發(fā)展觀的要求，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育結構，促進職業(yè)教育與普通教育均衡發(fā)展，按55的比例真正改善我縣職教短腿局面。同時職業(yè)教育發(fā)展要適應建設社會主義現(xiàn)現(xiàn)代的要求，既要擔負起培養(yǎng)新型中職生的重任，更要在產(chǎn)業(yè)結構的轉(zhuǎn)移中發(fā)揮重要作用。因此政府職能部門應更新中等職業(yè)教育觀念，充分發(fā)揮職業(yè)教育資源的優(yōu)勢，通過制定相應的優(yōu)惠政策，為地方職業(yè)技能培訓和富余勞動力由勞動密集型產(chǎn)業(yè)向技術密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移創(chuàng)造條件。（二）完善就業(yè)市場準入制度，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會作用，建立有效的人才培養(yǎng)和市場需求之間的信息溝通機制中職學校學生與普通高校的區(qū)別在于除擁有畢業(yè)證外還能拿到勞動部門認可的職業(yè)技能資格證。職業(yè)技能資格具有嚴格的行業(yè)特點，由行業(yè)協(xié)會組織職業(yè)技能資格認定，有利于更好地貫徹行業(yè)標準，可以使職業(yè)學校畢業(yè)生獲得的職業(yè)技能資格證書成為就業(yè)市場的專業(yè)與權威憑證。國家應完善就業(yè)市場

簡介：1附12017年廣東省高等職業(yè)教育質(zhì)量保障委員會課題立項指南年廣東省高等職業(yè)教育質(zhì)量保障委員會課題立項指南為貫徹落實教育部辦公廳關于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知（教職成廳〔2015〕2號）、關于印發(fā)啟動相關工作的通知教職成司函〔2015〕168號和廣東省教育廳廣東省高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進實施方案等文件精神，主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，助力高等職業(yè)教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。一、研究原則。注意處理好理論與實踐統(tǒng)一的關系，防止理論與實踐脫節(jié)的傾向。注意處理好共性和個性的關系，既要認真開展對高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證有普遍指導意義的課題研究，也要針對我省高職院校自身存在的問題，深入開展個案研究和實證性研究。二、研究方向。所列出的參考選題范圍，一般不宜直接作為項目名稱。申報者可以此為方向，自行設計具體項目；也可根據(jù)現(xiàn)代高職教育對人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的需要和要求，另行設計具體項目。參考選題范圍1、高職教育教學工作診斷與改進研究與實踐。專業(yè)認證、專業(yè)評價和專業(yè)診斷改進研究與實踐。2、終身教育體系下人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的建立。包括中高銜接、高本銜接等模式人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構建。3、構建基于人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的高職教育教學質(zhì)量保障平臺研究與實踐。4、校外頂崗實習過程管理、實踐教學質(zhì)量評價實踐研究。5、高職院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系研究與實踐。6、第三方多方參與的高職教育教學質(zhì)量評價實踐研究。7、構建高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量保障常態(tài)化監(jiān)控體系的研究與實踐。8、與國際接軌的高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量保障監(jiān)控體系的構建與研究。9、新形勢下高職教育質(zhì)量監(jiān)控指標的重構。10、高職院校網(wǎng)絡教學平臺質(zhì)量監(jiān)控研究與實踐。11、督導評價機制的研究與實踐。3申請者的承諾與成果使用授權本人自愿申報廣東省高職教育教學質(zhì)量保證工作指導委員會教學改革項目，認可所填寫的廣東省高職教育教學質(zhì)量保證工作指導委員會教學改革項目申請書（以下簡稱為申請書）為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的申請書所涉及各項內(nèi)容的真實性負責，保證沒有知識產(chǎn)權爭議。課題申請如獲準立項在研究工作中，接受廣東省高職教育教學質(zhì)量保證工作指導委員會或其授權（委托）單位、以及本人所在單位的管理，并對以下約定信守承諾1遵守相關法律法規(guī)。遵守我國著作權法和專利法等相關法律法規(guī)；遵守我國政府簽署加入的相關國際知識產(chǎn)權規(guī)定。2遵循學術研究的基本規(guī)范，恪守學術道德，維護學術尊嚴。研究過程真實，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學術成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數(shù)據(jù)等學術不端行為；成果真實，不重復發(fā)表研究成果；維護社會公共利益，維護廣東省高職教育教學質(zhì)量保證工作指導委員會教學改革項目的聲譽和公信力，不以項目名義牟取不當利益。3遵守廣東省高職教育教學質(zhì)量保證工作指導委員會教學改革項目有關管理規(guī)定以及廣東省財務規(guī)章制度。4凡因項目內(nèi)容、成果或研究過程引起的法律、學術、產(chǎn)權或經(jīng)費使用問題引起的糾紛，責任由相應的項目研究人員承擔。5項目立項未獲得資助項目或獲得批準的資助經(jīng)費低于申請的資助經(jīng)費時，同意承擔項目并按申報預期完成研究任務。6同意廣東省高職教育教學質(zhì)量保證工作指導委員會有權基于公益需要公布、使用、宣傳項目申請評審書內(nèi)容及相關成果。項目主持人（簽章）年月日

簡介：1全國機械全國機械職業(yè)職業(yè)教育思想政治工作研究會教育思想政治工作研究會機教政研函〔2016〕4號關于舉辦第二期全國機械行業(yè)職業(yè)院校文化素質(zhì)教育關于舉辦第二期全國機械行業(yè)職業(yè)院校文化素質(zhì)教育師資建設高級研修班的補充通知師資建設高級研修班的補充通知各理事各理事單位、有關位、有關職業(yè)職業(yè)院校院校原定于2016年8月3日5日在江蘇無錫舉辦的“第二期全國機械行業(yè)職業(yè)院校文化素質(zhì)教育師資建設高級研修班”因故延期至11月24日，相關事宜通知如下一、研修主要內(nèi)容一、研修主要內(nèi)容（一）工匠精神與文化育人的理論與實踐探索；（二）職業(yè)院校文化素質(zhì)教育課程開發(fā)、課程教學經(jīng)驗（三）微課程設計與制作策略、競賽案例分析；（四）大學生微電影創(chuàng)作藝術指導；（五）素質(zhì)教育基地觀摩考察等。具體日程安排見附件1。二、研修二、研修對象全國機械職業(yè)教育思想政治工作研究會（以下簡稱機械政研會）各理事單位文化素質(zhì)教育相關負責人和骨干教師，機械政研會文化素質(zhì)委員會有關委員，職業(yè)院校文化素質(zhì)教育、公共藝術、思政課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育等方面的負責人以及骨干教師等。三、研修三、研修時間時間及報到地點到地點（一）研修時間2016年11月24日，2日報到。3附件1日程安排2行車路線3研修班報名表全國機械職業(yè)教育思想政治工作研究會2016年9月25日