簡介：學(xué)校代碼10530學(xué)號200803010776分類號D035密級碩士學(xué)位論文公共治理視野中高等教育評估供給公共治理視野中高等教育評估供給的研究的研究學(xué)位申請人柴佳指導(dǎo)教師廖湘陽學(xué)院名稱公共管理學(xué)院學(xué)科專業(yè)行政管理研究方向行政管理理論與實(shí)踐二O一一年五月十八日湘潭大學(xué)湘潭大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湘潭大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡介：東北大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTEXPLORATIVERESEARCHONCUSTOMERSATISFACTIONINDEXMODELOFCHINESEHIGHEREDUCATIONABSTRACTNOWTHERESEARCHONCUSTOMERSATISFACTIONINDEXCSICENTRALIZEONMANUFACTURINGANDSERVICEENTERPRISEINCHINA，BUTLITTLEONGOVEMMENTALANDEDUCATIONALDEPARTMENTSHIGHEREDUCATIONISALLIMPORTANTFIELDOFPUBLICSERVICE，ANDTHEDEBATEABOUTITSREFORMINGORIENTATIONEXISTSINMANYYEARSALONGWITHANEXPANSIONINTHESIZEOFSTUDENTPOPULATIONS，COLLEGESBEGINTOCONTESTT00ENTERPRISEDEPENDSONCUSTOMERFOREXISTENCE，THESAMEASCOLLEGESSOONLYSTRENGTHENSELFENHANCEQUALITYANDMEETNEEDOFCUSTOMERS，COLLEGESCANSUBSISTANDDEVELOPINWELLTHEREFORETHERESEARCHONCUSTOMERSARISFACTIONINDEXMEASUREINHI馥EREDUCATIONHASAPRACTICALSIGNIFICANCEFORSERVICEGOVERNMENT，SOLVICECOLLEGESANDHARMONIOUSSOCIETYATTHESAMETIMES，THERESEARCHHASANAPPLIEDVALUEONEVALUATIONOFHIGHEREDUCATIONFORMANEGLECTGAPOFEVALUATIONOFCOLLEGESSTUDENTSSATISFACTION，THROUGHANALYSISONTHISPROBLEMANDFINDOUTTHEREASON，THEARTICLEDISCUSSESTHENECESSARYANDSIGNIFICANCEOFCUSTOMERSATISFACTIONINDEXMEASUREINCOLLEGESBASEDONTHEALLALYSISANDDISCUSSIONABOUTTHEBASALTHEORYOFCUSTOMERSARISFACTIONINDEXANDTHEAMERICANCUSTOMERSATISFACTIONINDEXTHEORYATTHESAMETIMEUSEOTHERCOUNTRIES’EXPERIONCEFORREFERENCETHEARTICLEBRINGSOUTANEWCUSTOMERSARISFACTIONINDEXMODE】OFCOLLEGESANDITJSFITFORCHINA’SCONDITIONST11ISMODEJISCALLEDCHINAHIGHEREDUCATIONCUSTOMERSATISFACTIONINDEXFCHICSIITISVALIDATEDTHROUGHTHEDATAN596FROMSIXCOLLEGESINSHENYANGFURTHERMORE，THECOMPARATIVEWORKBETWEENCHICSIANDACSIISDONETHROUGHTHESAMEDATAINTHEASPECTOFANALYTICMETHOD，THEARTICLEADOPTSSTRUCTUREEQUATIONMODETINGSEM，AAALYSISTHESTRUCTUREOFCHICSIMODELTHOUGHLISRELANDGETSARESULTIFCHICSIMODELISUSEDI13OUROVERALLCOUNTRV’ITSTILLWILLBEVALIDATEDFARTHERTHROUGHANOTHERDATATHEARTICLEPROVIDESANEWPOINTOFVIEWANDT001FOREVALUATIONOFHI【GHEREDUCATION，ATTEMPTSTOFOUNDACOUNTRYWIDECHICSIMODELANDBRINGSFORWARDADVICEFORCUSTOMERSATISFACTIONINDEXMODELMEASUREOFCOLLEGESINCHINAKEYWORDSCUSTOMERSATISFACTIONINDEXMODELOFCOLLEGES；STRUCTURALEQUATIONMODEL；MEASURE11L一東北大學(xué)碩士學(xué)位論文引言人員熱心關(guān)注的話題之一。其原因就在于上述42所高校無論是排名、還是社會認(rèn)可度都不及許多還沒評審的學(xué)校，但專家組評審結(jié)論的優(yōu)秀率卻已近達(dá)50％”1。一個(gè)優(yōu)秀率很高的評估還有沒有公信力人們不禁要問。教育部在2003年啟動的新一輪全國高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作才初步展開，其工作就受到了質(zhì)疑，這一方面反映了各高校對高等教育質(zhì)量的普遍關(guān)心，另一方面也是對我國高等教育評估技術(shù)與方法等的質(zhì)疑，更是對我國高等教育評估工作的客觀性、公『F性及科學(xué)性的一種期待。此外由社會中介機(jī)構(gòu)自行進(jìn)行的自由性評價(jià)即目前很盛行的大學(xué)排行榜，它打破了傳統(tǒng)的以政府為主體的評估方式對于建立多元評估體系有著促進(jìn)作用。但也存在著很多缺陷。例如高校評價(jià)體系沒有突出質(zhì)量要求，評價(jià)思想不能體現(xiàn)顧客導(dǎo)向；評價(jià)指標(biāo)變動頻繁，導(dǎo)致排行榜中高校排位波動過大；排名的指標(biāo)數(shù)據(jù)可信度低；排行調(diào)查缺乏獨(dú)立性、存在弄虛作假的現(xiàn)象等。目前國內(nèi)將顧客滿意度測量應(yīng)用于高等教育評估的實(shí)踐還很少，但是這方面的研究已經(jīng)開始有所發(fā)展，并意識到顧客滿意度對于高校評估的重要性。存在的主要問題是沒有系統(tǒng)地提出國外的研究成果對我國的借鑒及在我國應(yīng)用的建議，沒有建立一個(gè)新的符合我國高校發(fā)展的顧客滿意度模型，并按照模型的要求去進(jìn)行測評。然而，國外在這方面已有很大的發(fā)展，包括公共部門和高等學(xué)校的顧客滿意度指數(shù)模型測量。隨著高等教育大眾化的發(fā)展，高等教育的質(zhì)量問題也日益突出。在這種形勢下，顧客滿意度測量無疑為高等教育的評估提供了一種新的測量理論和工具，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文教育公平視角下高等教育成本補(bǔ)償機(jī)制研究姓名王萌申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理指導(dǎo)教師申培軒20080420山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文教育公平視角下高等教育成本補(bǔ)償機(jī)制研究中文摘要隨著構(gòu)建和諧社會的提出，教育公平再次成為關(guān)注的焦點(diǎn)。實(shí)施高等教育成本補(bǔ)償是我國高等教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，改變了高等教育經(jīng)費(fèi)來源單一的局面，同時(shí)實(shí)施高等教育成本補(bǔ)償對教育公平產(chǎn)生了雙向的影響。高等教育成本補(bǔ)償機(jī)制是指高等教育成本補(bǔ)償系統(tǒng)內(nèi)部各種補(bǔ)償形式的組合和實(shí)現(xiàn)問題。本文在教育公平視角下，研究目前我國高等教育成本補(bǔ)償?shù)默F(xiàn)狀及主要問題，提出“兩主兩輔“高等教育成本補(bǔ)償機(jī)制及完善此機(jī)制的可行性建議。本文共分五部分第一部分引言。包括選題緣由、相關(guān)研究現(xiàn)狀、研究思路和方法。第二部分教育公平和高等教育成本補(bǔ)償。界定教育公平和高等教育成本補(bǔ)償?shù)南嚓P(guān)概念，了解高等教育成本補(bǔ)償理論，分析教育公平和高等教育成本補(bǔ)償?shù)年P(guān)系。本文教育公平的內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)教育利益分配的公平；本文涉及的高等教育成本是公立高校的社會實(shí)際成本，指公立高校為完成教育的基本職能即教學(xué)職能所發(fā)生的實(shí)際耗費(fèi)；高等教育成本補(bǔ)償對教育公平的影響是雙向的，教育公平是高等教育成本補(bǔ)償政策的價(jià)值基礎(chǔ)，高等教育成本補(bǔ)償是教育公平的重要影響因素。第三部分高等教育成本補(bǔ)償?shù)臍v史、現(xiàn)狀及國際比較。這部分主要包括我國高等教育成本補(bǔ)償歷史分析、我國高等教育成本補(bǔ)償現(xiàn)狀分析及國外高等教育成本補(bǔ)償比較及啟示。分析了我國高等教育成本補(bǔ)償?shù)臍v史發(fā)展過程；以歷年高校教育經(jīng)費(fèi)來源結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)資料了解成本補(bǔ)償主體補(bǔ)償成本的變動走勢及現(xiàn)狀，同時(shí)了解政府財(cái)政投入占GDP比例的變動走勢及現(xiàn)狀、高校學(xué)費(fèi)水平和居民人均收入的現(xiàn)狀、高校貧困生和學(xué)生貸款的現(xiàn)狀；并對高等教育成本補(bǔ)償進(jìn)行橫向國際比較，以期得到些許啟示。第四部分高等教育成本補(bǔ)償存在的主要問題。這部分包括政府補(bǔ)償力分析和學(xué)費(fèi)水平分析。通過第三部分的現(xiàn)狀分析及國際比較，指出我國目前高等教育成本補(bǔ)償中存在政府財(cái)政補(bǔ)償比例偏低、政府配套政策支持不完善及學(xué)費(fèi)水平超出居民實(shí)際承受能力等問題。第五部分教育公平視角下高等教育成本補(bǔ)償機(jī)制構(gòu)建。這部分包括教育公平視角下高等教育成本補(bǔ)償機(jī)制構(gòu)建的原則和教育公平視角下高等教育成本補(bǔ)償機(jī)制構(gòu)建。教育公平視角下高等教育成本補(bǔ)償機(jī)制構(gòu)建主要考慮公平原則和高等教育成本充分補(bǔ)償原則；提出了“兩主兩輔”高等教育成本補(bǔ)償機(jī)制，即高等教育成本主要以政

簡介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文經(jīng)濟(jì)視角下河北省高等教育發(fā)展研究姓名王艷旭申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理指導(dǎo)教師侯建國20090528ABSTRACTBEADEVELOPEDCOASTALPROVINCE，ISHEBEI’STARGETOFECONOMICDEVELOPMENT．ANDTHATDEMANDSHIGHEREDUCATIONOFHEBEIPROVINCEGETAHIGHERLEVEL．INRECENTYEARS，PROGRESSHASBEENMADEINHEBEIPROVINCE’SHIGHEREDUCATION．THEEDUCATIONHASPLAYEDANIMPORTANTROLEATCULTIVATINGHIGHQUALITYPERSONNEL，PROMOTINGSCIENTIFICANDTECHNOLOGICALPROGRESSANDSOCIOECONOMICDEVELOPMENT．HOWEVER，SCALE，QUALITYANDSTRUCTUREOFHEBEIPROVINCE’SHIGHEREDUCATION，STILLHAVEMANYOUTSTANDINGQUESTIONS，DUETOTHELEVELOFECONOMICDEVELOPMENT，F(xiàn)UNDSINVESTINGANDMANYOTHERADVERSECONDITIONS．THISPAPERSTUDIESTHESCALE，QUALITYANDSTRUCTUREOFHIGHEREDUCATIONINHEBEIPROVINCEFROMANECONOMICPERSPECTIVE．ANDITMAKESRECOMMENDATIONSANDCOUNTERMEASURESFORTHEEXISTINGPROBLEM．FOREXAMPLE，TOCONTROLLTHEDEVELOPINGSCALEOFHIGHEREDUCATION．ATTHESAMETIME，SHOULDINCREASEINVESTMENTINHIGHEREDUCATIONTOENSURETHEHEALTHOPERATIONOFTHEEXISTINGSCALE；SETUPANOUTSTANDINGTEAMOFUNIVERSITYTEACHERSSOTHATTEACHERSHAVETHEFITQUANTITYANDQUALITYTOMEETTHEDEVELOPMENTNEEDSOFCOLLEGESANDUNIVERSITIES；IMPROVECONDITIONSFORRUNNINGSCHOOLS，CURETHENONSTANDARDTARGET；IMPROVETHELEVELOFSCIENTIFICRESEARCH．THEHIGHEREDUCATION’SSTRUCTURESHOULDOPTIMIZEACCORDINGTOTHEDEMANDOFTALENTINECONOMICDEVELOPMENT,ANDCULTIVATETALENTWHICHARESUITABLEFORECONOMICDEVELOPMENT．TOOPTIMIZETHEHIGHEREDUCATION’SSTRUCTUREACCORDINGTOTHEDEMANDOFTALENTINECONOMIEDEVELOPMENT，ANDCULTIVATETALENTWHICHARESUITABLEFORECONOMICDEVELOPMENT．KEYWORDSHIGHEREDUCATIONOFHEBEIPROVINCESCALEQUALITYSTRUCTUREIV

簡介：中圖分類號G760，學(xué)科分類號88064論文編號100601L一0335密級天津理工大學(xué)研究生學(xué)位論文我國聾人高等教育結(jié)構(gòu)研究申請碩士學(xué)位學(xué)科專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究方向教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃作者姓名鹿彩玲指導(dǎo)教師韓梅潘寄青2010年12月獨(dú)創(chuàng)性聲明一二‘，一1一‘，7J本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得丞洼理王太堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名扇移玲簽字日期Z。11年互月矸日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解丞洼理王太堂有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)丞洼堡王太堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編，以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)本和電子文件。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說明學(xué)位論文作者簽名倩名玲導(dǎo)師簽名翮1＼|J秒前甭簽字目期勿FJ年2月矸日簽字日期珈／／年∥月∥日

簡介：南京理工大學(xué)碩士學(xué)位論文高等教育自學(xué)考試課程體系研究姓名楊培珍申請學(xué)位級別碩士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師李新民張新科20060601ABSTRACTTHETHESISBCGINSWITHTHEPRESENCEACTUALITYOFTHEEXAMINATIONFORSELFLEARNERSFROMWHICHTHEFEATURESOFTHEEXAMINATIONARCSUMMEDUP，THATIS，THENUMBEROFEDUCATIONFORDIPLOMASLIGHTLYDECREASEDWHILETHENUMBEROFEDUCATIONFORNONDIPLOMAINCREASED，THECHARACTEROFCONTINUINGEDUCATIONISOBVIOUS，THEINCUMBENCYLEARNERSANDTHECOUNTRYLEARNERSBECOMETHEPRINCIPALPARTOFTHEEXAMINATIONTHEEDUCATIONALBACKGROUNDOFTHELEARNERSAREHIGHERTHANTHOSEBEFORE，ANDTHELEARNERSAREYOUNGERBASEDONTHEFEATURES，SOMEINFLUENCINGFACTORSAREANALYZED，SUCHASEDUCATION，ECONOMYCONCEPTIONANDEMPLOYMENTSYSTEM；INADDITIONTHEEXAMINATIONITSELFALSOHASSOMEDISADVANTAGESWHICHPREVENTEDITFROMDEVELOPINGWELL，SUCHASTHELACKINGOFTHEDISTINGUISHINGFEATUREVARIETYANDAGILITYOFTHEEXAMINATIONTHELACKINGOFTHEPRACTICABILITYANDPERTINCNC2INITSCURRICULUMCONTENTTHELACKINGOFCULTIVATINGANDDEVELOPINGTHELEARNERS’ABILITIES，ANDETCTHENTHENECESSITYOFCONSTRUCTIILGTHECURRICULUMSYSTEMISBROUGHTOUTDIRECTEDBYTHERELEVANTCURRICULUMTHEORIESANDCURRICULUMVIEWS，THECULTIVATINGOBJECTIVES，PRINCIPLESOFSETTINGCURRICULUMTHECURRICULUMSUUCTUREANDSOONAGEPUTFORWARDFORTHESPECIALEDUCATIONMAINLYSTATEDARCTHEFOLLOWINGPROPORTIONSINTHECURRICULUMB_TRUCUIRE，THATIS，THEPUBLICBASICP“URSESANDTHESPECIALTYCOURSESTHETHEORETICALCOURSESANDTHEPRACTICALCOURSESTHECOMPULSORYCOURSESANDSELECTIVECOURSES，THECOURSCSFORDEGREEANDTHECOURSESFORNONDEGME，THENATIOAALCOURSESANDTHENONNATIONALCOURSESWHETHERTHECURRICULUNLSTRUCTUREISREASONABLEORNOTSHOULDBETESTEDBYTHECURRICULUMEVALUATIONTHEREFORETHEPATTERNSOFEVALUATIONAREINTRODUCEDINTHETHESISANDTHENTHEEVALUATIONPRINCIPALSANDMETHODSARESETFORTHSUCHASTHEVARIETYOFEVALUATORSTHEVARIETYOFEVALUATINGMETHODS，ANDTHEVARIETYOFEVALUATINGTECHNIQUESSOMERELATIVEASPECTSTOTHECURRICULUMCONSTRUCTINGAREDEALTWITHATTHEENDOFTHETHESIS，WHICHINCLUDETHECURRICULUMADMINISTRATIONANDTHEPOWERPARTITIONTHECOMPILINGOFTHETEXTBOOKS，THETEACHINGANDMANAGEMENTINSOMEASSISTANTLEARNINGUNITS，THEEXAMINATIONPROGRAMSOFTHESPECIALTIESANDTHEGENERALOUTLINESOFTHECOURSESKEYWORDSEXAMINATIONFORSELFLEARNERS，CURRICULUMSYSTEMCURRICULUMTHEORYCURRICULUMEVALUATIONCURRICULUMADMINISTRATIONN

簡介：曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文回歸“成人”的成人高等教育教學(xué)改革姓名任祥華申請學(xué)位級別碩士專業(yè)成人教育學(xué)指導(dǎo)教師杜以德20090401ONADULTHIGHEREDUCATIONTEACHINGREFORMREGRESSIONTOADULTFEATUREABSTRACTTHEDISCUSSIONOFADULTHIGHEREDUCATIONTEACHINGREFORMNEEDSTOFINDAFULCRUMINARCHIMEDESTHINKINGTHETHINKINGOFONTOLOGICALPHILOSOPHYENLIGHTENSUSTOFMDTHEEMBRYOANDGERMINATIONWHICHDECIDETHEDEVELOPMENTOFADULTPEDAGOGYTHEDEVELOPMENTOFADULTEDUCATIONDISCIPLINESREFLECTSTHATTHEADULTFEATUREISTHEONTOLOGYOFADULTPEDAGOGYTHELEARNINGDIFFERENCEBETWEENADULTANDCHILDRENDECLAREPUBLICLYADULTFEATUREINTEACHINGTHETRANSFORMATIONOFADULTHIGHEREDUCATIONALSOCALLSFORADULTFEATUREINTEACHINGTHEREFORE，ITISREASONABLETOTAKE“ADULTFEATURE’ASTHEFULCRUMOFADULTHIGHEREDUCATIONTEACHINGREFORMTHEADULTHIGHEREDUCATIONIN‘OURCOUNTRYHASEXPEDENCEDHALFACENTURYVARIOUSDISADVANTAGESWHICHIGNORETHEDEVELOPMENTOFADULTFEATUREAREPROTRUDEGRADUALLYEVENCOMETOADILEMMAOFGRAVECRISISINTEACHINGUNDERTHEPLANMODETHECONCRETEMANIFESTATIONSAREASFOLLOWSFIRSTLYTEACHINGAIMSEMPHASIZEKNOWLEDGEANDSKILLONLYHAVEBEENTHEOBSTACLESOFTHEDEVELOPMENTOFADULTHIGHEREDUCATION；SECONDLYTEACHINGCONTENTSWHICHCOPYGENERALEDUCATIONCANNOTSATISFYTHEADULTS’NEEDS；THIRDLYTEACHINGPROCESSWHICHLIMITEDTOTHECATEGORYOFEPISTEMOLOGYLEADSTOTHEDISTORTIONANDNONVITALITYOFTEACHING；FOURTHLY，THETIMELIMITEDOF“GUILLOTINE’INTEACHINGCOULDNOTACCORDWITHTHEADULTLEARNERS’CHARACTERISTICS；FIFTHLY，TEACHERS’PROFESSIONALDEVELOPMENTLEVELISVERYLOW；SIXTHLY，THEBEWILDERINGOFOPPOSITIONOFSUBJECTANDOBJECTCAUSETHEDECLINEQUALITYOFTEACHING；SEVENTHLY，THERIGIDITYANDSINGLETEACHINGMETHODSCAUSETHELOW9TEACHINGEFFICIENCYANDLEARNERS’ENTHUSIASM；EIGHTHLYTHEMANAGEMENTSERVICEONTHEPERSPECTIVEOFTEACHERSREVERSETHERELATIONSOFPRIMARYSECONDARYOBJECTSTHEPROBLEMSEXISTINADULTHIGHEREDUCATIONTEACHINGNEEDOURDECISIONSTAKETHEREGRESSIONOF“ADULT”ASATHOUGHTTRANSFORMATIONTOCOMEINTOTHELIFEWORLDOFADULTS，MAKETHERESEARCHOF“ADULT’ASTHEEXERTINGPOMANDTAKESTRATEGYCONCEPTIONASTHEACTIONOFREGRESSION“ADULT’HIGHEREDUCATIONTEACHING，CORRESPONDINGWITHTHEPROBLEMSTOCOMPLETETHEMACROSCOPICCONCEPTIONOFADULTHIGHEREDUCATIONTEACHINGREFORMFIRSTLYTARGETLOCATIONTOTHELIFELONGDEVELOPMENTOFADULTONTHEFOUNDATIONOFANALYZINGTHEADULTLEARNERS’CHARACTERISTICSANDTHEDIFFERENCESBETWEENTHENEEDSOFCOMMONNESSANDPERSONALITY；SECONDLYTEACHINGCONTENTSSHOULDBETHELIFEREALITYOFADULTSBASEDONTHETHOUGHTSOFWHATADULTLIFEWORLDIS；THIRDLYTHELEARNERS’LIFEANDSURVIVALSTATEMAKETHETEACHINGPROCESSCOMEINTOLIFE；FOURTHLYTHEADULTCHARACTERISTICSNEEDFLEXIBLEANDDISCONTINUOUSTEACHINGTIMEPLAN；FIFTHLYTEACHERSSHOULDPURSUEPROFESSIONALCHARACTERISTIC；SIXTHLYAPPEALADULTLEARNERS’3

簡介：哈爾濱工程大學(xué)碩士學(xué)位論文我國高等教育信息化評價(jià)及發(fā)展對策研究姓名范巍申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理指導(dǎo)教師趙鎮(zhèn)20090601哈爾濱工程大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTRLFORMATIONIZATIONOFHIGHEREDUCATION,WHICHISASIGNIFICANTCOMPONENTOF0111“NATION’SINFORMATIONIZATION，HASGROWNRAPIDLYDUETOGOVERNMENTS’EFFORTS．EVALUATINGANDCOMPARINGTHEINFORMATIONIZATIONLEVELOFDIFFERENTINSTITUTESOFHIGHEREDUCATIONCANPROVIDETHECRUCIALBASISTOHIGHEREDUCATIONALINFORMATIONIZATIONCONSTRUCTION．BESIDES，ITHASVITALMEANINGSFORALLLEVELSOFTHEGOVERNMENTTOMAKERELATINGPOLICIESANDALLOCATETHEHIGHQUALITYEDUCATIONRESOURCESPROPERLY．THEORETICALAPPLICATIONANDEMPIRICALANALYSISAREUSED,COMBININGTHEQUALITATIVEANALYSISWITHQUANTITATIVEANALYSIS．INVIEWOFTHEPRESENTSITUATIONOFINPUTANDOUTPUTOFHIGHEREDUCATIONALINFORMATIONIZATION,ITISSERIOUSLYSTUDIEDWITHTHEDEAOILTHEBASEOFTHEORIES．CONCERNINGHIGHEREDUCATIONALINFORMATIONIZATIONATHOMEANDABROAD，F(xiàn)IRSTLY，THEPAPERDEEPLYRESEARCHESTHEELEMENTARYTHEORIESREGARDINGTHERESEARCH．11LETHEORIESINCLUDEMODEMHIGHEREDUCATIONALMANAGEMENT,EDUCATIONINFORMATIONIZATIONTHEORYAHDEDUCATIONINFORMANONIZATIONEVALUATIONTHEORY．SECONDLY，ITCONCLUDESEXPERIENCEANDENLIGHTENMENT,COMPARINGTHEHIGHEREDUCATIONALINFORMATIONIZATIONDEVELOPMENTOFOURNATIONWITHTHEDEVELOPEDCOUNTRIES．THEN,ASETOFSCIENTIFICANDCONCISEEVALUATIONINDEXSYSTEMISMADEANDHASACLOSERELATIONSHIP、ⅣIMHIGHEREDUCATIONINFORMATIONIZATIONAPPRAISALGOALANDSIGNIFICANCE．ITESTABLISHESTHECONCRETEEVALUATIONMODELBYAPPLYINGTHEDEA’SRELEVANTTHEORY．LEVELSOF31PROVINCESMUNICIPALITYANDAUTONOMOUSREGIONAREEVALUATEDSYSTEMATICALLYFROMTHREESIDESWHICHARECOMPREHENSIVEEFFICIENCY，MERELYTECHNICALEFFICIENCYANDSCALEEFFICIENCYSEPARATELY．ATLAST,ITPUTSFORWARDCOUNTERMEASURESANDSUGGESTIONSONIMPROVINGTHELEVELOFHIGHEREDUCATIONALINFORMATIONIZATIONINOURCOUNTRYFROMTHREEASPECTS．KEYWORDSHIGHEREDUCATION；EDUCATIONINFORMATIZATION；EVALUATION；DEA

簡介：管理學(xué)碩士學(xué)位論文俄中高等教育領(lǐng)域國家社會聯(lián)合組織的比較研究哈爾濱工業(yè)大學(xué)2007年7月呂子燕CLASSIFIEDINDEXG6438UDC378112DISSERTATIONFTHEMASTERDEGREEINMANAGEMENTCOMPARATIVERESEARCHONTHE“STATESOCIETYJOINTGANIZATION”INRUSSIANCHINESEHIGHEREDUCATIONALFIELDCIDATELVZIYANSUPERVISASSOCIATEPROFJIANGHUAACADEMICDEGREEAPPLIEDFMASTEROFMANAGEMENTSPECIALTYEDUCATIONECONOMICSMANAGEMENTAFFILIATIONHIGHEREDUCATIONRESEARCHINSTITUTEDATEOFDEFENCEJULY，2007DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY

簡介：分類號G64密級公開UDC378學(xué)校代碼11065碩士學(xué)位論文我國高等教育第三方評估的有效性我國高等教育第三方評估的有效性研究研究基于米切爾評分法的分析基于米切爾評分法的分析指導(dǎo)教師李福華教授學(xué)科專業(yè)名稱教育經(jīng)濟(jì)與管理論文答辯日期2017年5月26日ABSTRACTTHETHIRDPARTYEVALUATIONISANESSENTIALACTTOADAPTTOTHENEWTRENDINTHEDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONITISHELPFULTOCOMPLETEEVALUATIONSYSTEMIMPROVECOLLEGEUNIVERSITYGOVERNANCESTRUCTUREPROMOTETHEQUALITYOFHIGHEREDUCATIONCOLLEGEUNIVERSITYAREATYPICALSTAKEHOLDERGANIZATIONONCETHETHIRDPARTYIMPLYINGEVALUATIONTHEREWILLBENEWINTERESTCONNECTIONSATPRESENTTHETHIRDPARTYEVALUATIONINOURHIGHEREDUCATIONSHOWSAUNIQUEPATTERNWHICHCONSISTSOFLEVELASSESSMENTCERTIFICATIONASSESSMENTUNIVERSITYRANKINGSOONONTHEWHOLEACCDINGTOTHENATUREOFTHEEVALUATIONENTITYTHEIROPERATIONALMODEACTERISTICSTHEREAREFOURTYPESSUCHASPROFESSIONALAGENCYNONPROFITGANIZATIONCIVILGANIZATIONFPROFITENTITYUSINGMITCHELLSCEBASEDAPPROACHWEANALYZETHEEFFECTIVENESSOFTHETHIRDPARTYEVALUATIONFROMDIMENSIONSOFEFFECTVALIDITYITSHOWSTHATNONPROFITGANIZATIONCIVILGANIZATIONARERELATIVELYEFFECTIVEDESIRABLEENTITIESTHEREASONWHYNOTALLOFTHEENTITIESHAVECONSIDERABLEEVALUATIONEFFECTIVENESSISFROMSEVERALASPECTSFEXAMPLETHEGOVERNMENTINTERFERINGEDUCATIONEVALUATIONEXCESSIVELYTHETHIRDPARTYEVALUATIONMARKETBEINGNOTPERFECTBECAUSETHELACKOFSELFDISCIPLINEHETERONOMYCOLLEGEUNIVERSITY’SATTITUDETOEVALUATIONBEINGNOTCRECTALLOFTHESEFULLTHEUNHEALTHYTENDENCYTHEGOVERNMENTSHOULDTRANSFMFUNCTIONFROMTHEMICROSCOPICEVALUATIONFIELDPERFECTTHELEGISLATIONOFTHIRDPARTYEVALUATIONTOPERFMTHEMACRORESPONSIBILITIESTHETHIRDPARTYEVALUATIONENTITIESSHOULDENHANCESELFRELIANCECONSTANTLYIMPROVETHEIRABILITYPROFESSIONALLEVELOFEVALUATIONCOLLEGESUNIVERSITIESSHOULDCRECTTHEIRATTITUDEMAKEUSEOFTHEEVALUATIONOPPTUNITYTOFINDOUTDISADVANTAGEIMPROVETHEEDUCATIONQUALITYKEYWDSHIGHEREDUCATION；THETHIRDPARTYEVALUATION；EFFECTIVENESS；MITCHELLSCEBASEDAPPROACH

簡介：我國民辦高等教育在改革開放后的三十年發(fā)展過程中經(jīng)歷了大起大落，歷程艱辛，步伐緩慢。一個(gè)很重要的原因在于在民辦高等教育的改革發(fā)展過程中教育制度缺失問題始終伴隨左右。教育制度供給與需求之間時(shí)滯的延續(xù)，教育制度供給不及時(shí)、不完善等制度缺失問題，造成了我國民辦高校辦學(xué)過程中的辦學(xué)行為混亂，交易費(fèi)用不斷攀升，甚至引起教育違規(guī)、違法等現(xiàn)象。同時(shí)，政府及政府官員利用公共權(quán)力在缺失的制度空間中踐踏民辦高校利益以謀求自身利益的現(xiàn)象大量存在，出現(xiàn)攤派、搭便車、設(shè)租、尋租及腐敗等行為失范現(xiàn)象，嚴(yán)重影響和阻礙了我國民辦高等教育事業(yè)的健康發(fā)展。本文從新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角入手，對我國民辦高等教育改革發(fā)展過程中的制度缺失問題進(jìn)行研究。首先分析了我國民辦高等教育發(fā)展中出現(xiàn)的問題及其產(chǎn)生的原因，得出結(jié)論在民辦高等教育發(fā)展過程中所出現(xiàn)的違規(guī)招生問題、辦學(xué)失敗問題等，都是制度缺失的具體表現(xiàn)。隨后從民辦高等教育發(fā)展的社會制度環(huán)境、政府行為、民辦高等教育的自身因素及教育需求者四個(gè)方面，對制度缺失問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行進(jìn)一步剖析，得出結(jié)論在社會轉(zhuǎn)型時(shí)期民辦高等教育所處的制度環(huán)境還未盡成熟，制度缺失現(xiàn)象一定程度上是這種社會制度環(huán)境在民辦高等教育發(fā)展上的反映和痕跡；有限的政府很難在民辦高等教育發(fā)展中確定行為界限，強(qiáng)制性教育制度變遷在民辦高等教育發(fā)展過程中不可或缺但政府在這方面卻作為不夠，相反，對于民辦高等教育發(fā)展中的一些具體辦學(xué)問題，政府行為卻屢越邊限；民辦高等教育在很長一段時(shí)間內(nèi)的主要特征仍然體現(xiàn)為誘致性制度變遷，民辦高等教育乃至民辦高等教育具體的組織機(jī)構(gòu)應(yīng)該力圖降低制度變遷成本提高制度創(chuàng)新的動力；對于教育需求者來講，盲目和非理性的教育需求在一定程度放大了制度缺失對于民辦高等教育發(fā)展的影響。最后，針對我國民辦高等教育制度變遷中的制度缺失問題，提出建議政府在民辦高等教育發(fā)展過程中的角色要進(jìn)行合理定位；民辦高等教育組織機(jī)構(gòu)要提高制度的創(chuàng)新意識和能力，教育需求者應(yīng)該樹立理性的高等教育消費(fèi)觀等幾個(gè)方面來試圖減少制度缺失對于民辦高等教育發(fā)展的影響。

簡介：四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文美國高等教育專業(yè)認(rèn)證制度研究姓名金嘵軍申請學(xué)位級別碩士專業(yè)比較教育學(xué)指導(dǎo)教師顧美玲20090407業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)之間實(shí)質(zhì)是一種權(quán)力授受關(guān)系。第四部分結(jié)論與啟示。在系統(tǒng)、深入地研究美國高等教育專業(yè)認(rèn)證制度的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論。反思了我國現(xiàn)階段高等教育專業(yè)評估過程中存在的問題及其原因，主要是市場機(jī)制不完善、政府輿論導(dǎo)向單一、文化傳統(tǒng)的負(fù)面影響、法律法規(guī)建設(shè)不夠完善。在啟示部分，提出了對我國完善高等教育專業(yè)評估體系的對策建議。關(guān)鍵詞美國，高等教育，專業(yè)認(rèn)證，專業(yè)認(rèn)證制度

簡介：ATHESISSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERRESEARCHOFCOLLEGESTUDENTS’SAFETYEDUCATIONINHENANPROVINCEBYQIANQIANLISUPERVISORPROFXUEMINLIUMASTEROFPUBLICADMINISTRATIONSCH001OFPUBLICADMINISTRATIONMAY2013摘要摘要隨著我國改革開放的不斷深化，經(jīng)濟(jì)與社會的不斷發(fā)展，高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展得到了快速推進(jìn)。但與此同時(shí)，高校校園安全也正遭受著來自經(jīng)濟(jì)社會諸多方面的影響和侵犯，高校學(xué)生安全問題越來越引起社會各界的高度關(guān)注。近年來，危機(jī)河南省高校學(xué)生生命、財(cái)產(chǎn)安全的意外事故、惡性案件時(shí)有發(fā)生，給學(xué)生本人及家庭、學(xué)校、社會蒙上了沉重的陰影，造成了巨大的損失，令人震驚和痛惜。高校學(xué)生身心的健康安全，是他們順利完成學(xué)業(yè)的必要保證，也是他們成長、成才的基礎(chǔ)和前提，關(guān)系著成千上萬個(gè)家庭的幸福，也關(guān)系著社會的和諧、穩(wěn)定。因此，高校學(xué)生安全教育必須放在學(xué)生教育的重要位置予以加強(qiáng)。在校園安全新形勢下，如何加強(qiáng)河南省高校學(xué)生安全教育，提高學(xué)生自身安全意識和防范技能，保證學(xué)生在校安全，順利完成學(xué)業(yè)，是促進(jìn)河南省高等教育事業(yè)發(fā)展需要解決的課題之一，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者通過實(shí)地走訪、問卷調(diào)查等方法，了解掌握了當(dāng)前河南省高校學(xué)生安全教育狀況，客觀分析了存在的問題及原因，對河南省高校學(xué)生主要面臨的安全問題進(jìn)行了研究，并對加強(qiáng)河南省高校學(xué)生安全教育工作提出了建議對策。希望筆者粗淺的看法能給河南省高校學(xué)生安全教育工作帶來一些啟示和幫助。關(guān)鍵詞高等學(xué)校安全教育

簡介：CLASSIFIEDINDEXG64921UDC37DISSERTATIONFORTHEMASTERDEGREEINMANAGEMENTRESEARCHONIMBALANCEOFTHESUPPLYANDDEMANDOFCHINAHIGHEREDUCATIONCANDIDATESUPERVISORACADEMICDEGREEAPPLIEDFORSPECIALITYUNIVERSITYWANGDONGMEIPROFZHANGYAMINGMASTEROFMANAGEMENTADMINISTRATIVEMANAGEMENTYANSHANUNIVERSITY摘要邁入21世紀(jì)，中國高等教育飛速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)重要的轉(zhuǎn)變由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變；由“精英化”階段向“大眾化”階段轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，中國高等教育供求自始至終受兩方面問題的困擾其一是如何加快高等教育發(fā)展，緩解高等教育供給不足與高等教育需求旺盛之間的矛盾其二是如何解決社會高級人才短缺與大學(xué)生就業(yè)困難之間沖突由此可見，目前我國高等教育供求關(guān)系中依然矛盾重重，如何化解這些矛盾的研究已成為學(xué)術(shù)界乃至整個(gè)社會亟待解決的課題，我國高等教育供求失衡問題研究正是這一背景下的成果。首先，從高等教育供求及其主體概念入手，在市場經(jīng)濟(jì)背景下運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)假設(shè)的理論框架和分析方法，針對理論與實(shí)踐兩個(gè)層面對高等教育供求失衡問題進(jìn)行了全面剖析。在理論層面上，主要從高等教育供求及主體的概念、特征等方面界定了高等教育供求活動的涵義，闡明政府、高等學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)四個(gè)主體的利益表現(xiàn)，分析了高等教育供求的影響因素以及供求失衡的一般表現(xiàn)；在實(shí)踐層面上，側(cè)重從主觀原因和客觀的制度缺陷等方面剖析高等教育供求失衡的現(xiàn)狀、危害及其根源。其次，通過對未來幾年高等教育供求數(shù)據(jù)的預(yù)測與比較，在一定時(shí)期內(nèi)供需失衡仍然存在，總供需矛盾正逐步緩解，結(jié)構(gòu)性失衡開始突現(xiàn)，消費(fèi)者選擇性和高等教育的市場競爭性增強(qiáng)。最后，建議我國采取依靠供給制度改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮政府職能，積極調(diào)動高校和企業(yè)的積極性，拓寬供給渠道，完善大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場，實(shí)現(xiàn)緩解高等教育供需矛盾并達(dá)到供求關(guān)系平衡。關(guān)鍵詞高等教育；需求；供給；供求主體；供求失衡

簡介：1分類號學(xué)校代碼10373密級學(xué)號10704124303碩士學(xué)位論文題目擴(kuò)招背景下我國高等教育質(zhì)量管理的政策研究論文作者論文作者鄭芳芳鄭芳芳指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師魏捷魏捷教授專業(yè)名稱專業(yè)名稱教育經(jīng)濟(jì)與管理教育經(jīng)濟(jì)與管理研究方向研究方向教育管理與政策教育管理與政策學(xué)位類別學(xué)位類別管理學(xué)管理學(xué)淮北師范大學(xué)研究生處2010年4月10日3擴(kuò)招背景下我國高等教育質(zhì)量管理的政策研究擴(kuò)招背景下我國高等教育質(zhì)量管理的政策研究摘要自1999年高等學(xué)校擴(kuò)招以來，我國高等教育發(fā)展的速度和規(guī)?？焖僭鲩L，經(jīng)過十年的發(fā)展，到2008年，全國高等教育總規(guī)模達(dá)到2907萬人，高等教育毛入學(xué)率也達(dá)到了233這表明我國已經(jīng)成為高等教育大國，最大限度的滿足了廣大人民群眾接受高等教育的愿望，然而，教育質(zhì)量問題在這一特定背景下仍然突出。本人經(jīng)過對國家出臺的現(xiàn)行高等教育質(zhì)量管理政策的研究發(fā)現(xiàn)，高等教育在快速發(fā)展規(guī)模的同時(shí)，國家也制定并實(shí)施相應(yīng)的一系列提高教育質(zhì)量的政策。教育部在招生計(jì)劃的安排上，也提出規(guī)模增長與學(xué)校基本辦學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)投入和就業(yè)狀況等相掛鉤，同時(shí)采取了一些積極措施，以保證高等教育必要的辦學(xué)質(zhì)量和規(guī)格。并逐步加大了對學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整力度。高等學(xué)校則大力加強(qiáng)了教學(xué)工作，積極推進(jìn)教學(xué)改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。教育部2001年4號文件和2005年1號文件，都是圍繞教育質(zhì)量主題展開的。“985工程”和“211工程”的實(shí)施，有力推動了高水平大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)。2003年國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部2003～2007中國教育振興行動計(jì)劃明確提出“實(shí)行以五年為一周期的全國高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估制度，并與2004年8月成立了教育教學(xué)評估中心，實(shí)踐證明，教學(xué)評估使提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。2007年，為全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)把高等教育重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上，教育部、財(cái)政部決定實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”。這些政策的實(shí)施對于著力提高高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，處理好規(guī)模發(fā)展和質(zhì)量提高的關(guān)系，起到了積極的推動作用。但在教育部出臺保障高等教育質(zhì)量的政策及其實(shí)施過程中還存在一些問題，因此有必要對高校擴(kuò)招以來我國高等教育質(zhì)量管理政策進(jìn)行系統(tǒng)研究，肯定成效，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題，為將來教育政策的變革與發(fā)展提供借鑒。本研究的內(nèi)容主要有三個(gè)部分組成其一，對高校擴(kuò)招以來我國相繼推出的一系列提高高等教育質(zhì)量管理的政策從理論上進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；其二，對高校擴(kuò)招以來我國相繼推出的一系列提高高等教育質(zhì)量政策所取得的實(shí)際效果和問題進(jìn)行分析討論，針對成績和不足指明未來政策變革的方向與重點(diǎn)；其三，對進(jìn)一步保障和提高高等教育質(zhì)量提出一些建設(shè)性的意見，即根據(jù)不同類型高校堅(jiān)持分類指導(dǎo)，分層次管理；建立健全高校優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享體系。關(guān)鍵詞高等教育、教育質(zhì)量管理政策、實(shí)際效果、政策建議