簡介：_20172017年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試軟件工程試卷軟件工程試卷課程代碼課程代碼0233302333本試卷共5頁。滿分L00L00分，考試時間L50L50分鐘。考生答題注意事項1本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙?？勺鞑莞寮?。2第一部分為選擇題。必須對應(yīng)試卷上的題號使用第一部分為選擇題。必須對應(yīng)試卷上的題號使用2B2B鉛筆將鉛筆將“答題卡答題卡”的相的相應(yīng)代碼涂黑。應(yīng)代碼涂黑。3第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用05毫米黑色字跡簽字毫米黑色字跡簽字筆作答。筆作答。4合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。第一部分選擇題第一部分選擇題共3030分一、單項選擇題一、單項選擇題本大題共本大題共L5L5小題，每小題小題，每小題2分，共分，共3030分在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均不得分。的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均不得分。1可以把軟件開發(fā)的本質(zhì)概括為不同抽象層術(shù)語之間，以及不同抽象層處理邏輯之間的A模型B調(diào)用C開發(fā)D映射2需求分析產(chǎn)生的正式文檔是A項目開發(fā)計劃B需求規(guī)約C軟件設(shè)計規(guī)約D可行性分析報告3一般適用于規(guī)模較小的、復(fù)雜程度不大高的小型軟件項目，或在獲取SRS草案時使用的需求規(guī)約表達風(fēng)格是A形式化的B非形式化的C結(jié)構(gòu)化的D非結(jié)構(gòu)化的4在結(jié)構(gòu)化分析方法中，表示“數(shù)據(jù)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)”的術(shù)語是A數(shù)據(jù)存儲B文件C數(shù)據(jù)潭D數(shù)據(jù)流5一個模塊向其下屬模塊傳遞了一個開關(guān)量信息，則該模塊與下屬模塊的關(guān)系是A數(shù)據(jù)耦合B標(biāo)記耦合C控制耦合D公共耦合6對模塊的寬度影響最大的因素是模塊的A控制域B作用域C扇出D扇人7下列術(shù)語，可用于摘象客觀世界中事物的是A類B關(guān)聯(lián)C細化D泛化8大學(xué)由若干專業(yè)系構(gòu)成，則大學(xué)與專業(yè)系的關(guān)系是A聚合B組合C細化D泛化9下列選項，屬于RUP突出特點的是A迭代、增量式開發(fā)B迭代、螺旋式開發(fā)C迭代、瀑布式開發(fā)D迭代、噴泉式開發(fā)10下列軟件測試技術(shù)中，依據(jù)程序邏輯結(jié)構(gòu)的是_29針對開發(fā)的CMMI是一個有關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)的過程改善的成熟度模型，集成了3個源模型、系統(tǒng)工程CMM和。30CMMI中，遵循一個過程可達到的預(yù)期結(jié)果的程度是指。31CMMI模型基于過程途徑思想，通過過程把軟件質(zhì)量的3個支撐點受訓(xùn)的人員、規(guī)程和方法、和進行集成，以開發(fā)所期望的系統(tǒng)／產(chǎn)品。三、簡答題三、簡答題本大題共本大題共6小題，每小題小題，每小題5分。共分。共3030分32簡述計算機軟件的概念以及提出軟件工程概念的目的。33簡述初始發(fā)現(xiàn)需求的常用技術(shù)。34簡述變換設(shè)計的基本步驟。35簡述信息隱藏的概念及其意義。36簡述RUP中分析模型的表達及其創(chuàng)建所進行的主要活動。37什么是驗證和確認(rèn)簡述它們的區(qū)別。四、綜合應(yīng)用題四、綜合應(yīng)用題本大題共本大題共2小題，每小題小題，每小題L0L0分，共分，共2020分38某網(wǎng)站發(fā)帖子系統(tǒng)有如下功能1記錄發(fā)帖內(nèi)容訪客在表單中輸入文字，系統(tǒng)進行檢查，無誤后將內(nèi)容存入文件；2顯示發(fā)帖內(nèi)容讀出文件，按一定格式顯示在屏幕上請畫出該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖，并指出其包含的元素。39請用白盒測試法對題39圖所對應(yīng)的程序流程圖進行測試。要求從題39表的候選答案中分別找出滿足語句覆蓋、分支覆蓋、條件覆蓋、條件組合和路徑覆蓋5種覆蓋標(biāo)準(zhǔn)的最少測試用例。

簡介：絕密★考試結(jié)束前全國2016年10月高等教育自學(xué)考試國際貿(mào)易理論與實務(wù)試題課程代碼00149請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。選擇題部分注意事項1答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。2每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1貨物消費國與貨物生產(chǎn)國通過第三國進行的貿(mào)易活動，對生產(chǎn)國來說是A間接出口B直接出口C轉(zhuǎn)口貿(mào)易D過境貿(mào)易【答案】A【解析】本題考查的是轉(zhuǎn)口貿(mào)易的內(nèi)容，貨物消費國與貨物生產(chǎn)國通過第三國進行的貿(mào)易活動，對生產(chǎn)國來說是間接出口，對消費國來說是間接進口，對第三國稱為轉(zhuǎn)口貿(mào)易；貨物消費國、生產(chǎn)國直接買賣貨物的行為，稱為直接貿(mào)易。故本題答案為A。2對外貿(mào)易依存度是以一國對外貿(mào)易額同該國某個經(jīng)濟指標(biāo)的比率來表示，該A貨幣B生產(chǎn)力C生產(chǎn)資料D自然資源【答案】A【解析】本題考查的是早期重商主義觀點，認(rèn)為貨幣是財富的唯一形態(tài)，貨幣多寡是衡量一國財富的標(biāo)準(zhǔn)，對金、銀貴金屬的占有渴望，故本題答案為A。6李嘉圖比較優(yōu)勢理論的核心是A農(nóng)業(yè)是一國財富的基礎(chǔ)B不同國家生產(chǎn)某種產(chǎn)品勞動生產(chǎn)率的絕對差異C不同國家生產(chǎn)某種產(chǎn)品勞動生產(chǎn)率的相對差異D要素價格均等化【答案】C【解析】本題考查的是比較優(yōu)勢理論的內(nèi)容，農(nóng)業(yè)是一國財富的基礎(chǔ)是法國重農(nóng)學(xué)派的觀點；不同國家生產(chǎn)某種產(chǎn)品勞動生產(chǎn)率的絕對差異是亞當(dāng)斯密的絕對優(yōu)勢理論的內(nèi)容；不同國家生產(chǎn)某種產(chǎn)品勞動生產(chǎn)率的相對差異是大衛(wèi)李嘉圖的比較優(yōu)勢理論的內(nèi)容；要素價格均等化是要素稟賦理論的內(nèi)容，其代表人物是赫克歇而和俄林。故本題答案為C。7提高本國商品在國外市場的銷售價格，削弱本國商品競爭力的關(guān)稅是A進口稅B出口稅C進口附加稅D差價稅【答案】B【解析】本題考查的是出口稅的內(nèi)容，出口稅是出口國家的海關(guān)對本國產(chǎn)品輸往外國時，對出口商征收的關(guān)稅。出口稅的征收將提高本國商品在國外市場的銷售價格，削弱本國商品競爭力。故本題答案為B。A、C、D均是對進口產(chǎn)品征收的，會提高國外產(chǎn)品在本國的銷售價格，故不選。8根據(jù)烏拉圭回合達成的海關(guān)估價協(xié)議規(guī)定，主要適用于寄售、代銷性質(zhì)

簡介：全國2017年10月高等教育自學(xué)考試財務(wù)報表分析（一）試題

簡介：1絕密★考試結(jié)束前全國2018年4月高等教育自學(xué)考試憲法學(xué)試題憲法學(xué)試題課程代碼05679請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。選擇題部分注意事項1答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。2每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。一、單項選擇題本大題共一、單項選擇題本大題共2525小題，每小題小題，每小題1分，共分，共2525分。在每小題列出的備選項中分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。1根據(jù)我國憲法，下列選項中，有權(quán)向全國人民代表大會提出修改憲法議案的是A全國人大常委會B國家主席C國務(wù)院D政協(xié)全國委員會2憲法淵源即憲法的表現(xiàn)形式。下列選項中，不屬于英國憲法淵源的是A憲法典B1689年權(quán)利法案C憲法慣例D憲法判例3下列關(guān)于我國現(xiàn)行憲法典結(jié)構(gòu)的表述，正確的是A憲法典由序言、正文和附則構(gòu)成B“國旗、國歌、國徵、首都”的內(nèi)容規(guī)定在附則中C“國家機構(gòu)”部分在“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”部分之后D憲法正文包括“總綱”“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”“國家機構(gòu)”三章4“凡權(quán)利無保障和分權(quán)未確立的社會就沒有憲法”這句話出自A自由大憲章B人和公民權(quán)宣言C獨立宣言D共產(chǎn)黨宣言5我國僅有的一部反映民族資產(chǎn)階級意志和利益、體現(xiàn)資產(chǎn)階級民主共和國方案的憲法性文件是A中華民國臨時約法B中華民國約法C中華民國訓(xùn)政時期約法D中華民國憲法3C河北省人民政府D石家莊市人民政府16根據(jù)民族區(qū)域自治法，下列人員中，應(yīng)由實行區(qū)域自治的民族的公民擔(dān)任的是A寧夏回族自治區(qū)政協(xié)主席B內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市市長C四川涼山彝族自治州州長D浙江景寧畬族自治縣人民法院院長17下列選項中，屬于我國2004年憲法修正案內(nèi)容的是A國家尊重和保障人權(quán)B堅持改革開放C將“國營經(jīng)濟”改為“國有經(jīng)濟”D將縣級人大代表任期由三年改為五年18根據(jù)現(xiàn)行憲法，下列選項中，既屬于公民基本權(quán)利又屬于公民基本義務(wù)的是A言論自由B受教育C宗教信仰自由D休息權(quán)19下列關(guān)于我國政黨制度的表述，正確的是A各民主黨派之間的關(guān)系是“長期共存、互相監(jiān)督”B中國共產(chǎn)黨與民主黨派是執(zhí)政黨與反對黨的關(guān)系C我國的政黨制度在性質(zhì)上與西方國家的政黨制度相同D我國的政黨制度是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作與政治協(xié)商制度20根據(jù)有關(guān)法律，有權(quán)召集每屆全國人民代表大會第一次會議的是A本屆全國人大常委會B上屆全國人大常委會C本屆全國人大常委會委員長D上屆全國人大常委會委員長21根據(jù)現(xiàn)行憲法，有權(quán)解釋憲法和法律的國家機關(guān)是A全國人民代表大會B全國人大常委會C國家主席D最高人民法院22根據(jù)現(xiàn)行憲法，下列關(guān)于國家主席的表述，錯誤的是A年滿45周歲的有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的中國公民可以被選為國家主席B國家副主席由主席提名，全國人民代表大會決定C國家主席、副主席每每屆任期同全國人大每屆任期相同D國家副主席協(xié)助主席工作23根據(jù)現(xiàn)行憲法，下列關(guān)于國務(wù)院的表述，正確的是A國務(wù)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全國地方各級國家機關(guān)的工作B國務(wù)院有權(quán)決定省級范圍內(nèi)部分地區(qū)進入緊急狀態(tài)C各部的設(shè)立、撤銷或者合并由國務(wù)院常務(wù)會議決定D國務(wù)院常務(wù)會議由國務(wù)院全體組成人員組成24根據(jù)現(xiàn)行憲法，下列關(guān)于中央軍事委員會的表述，錯誤的是A中央軍委主席由全國人大選舉產(chǎn)生B中央軍委每屆任期同全國人大相同

簡介：本套試題共分5頁，當(dāng)前頁是第1頁絕密★考試結(jié)束前全國2015年4月高等教育自學(xué)考試行政組織理論試題課程代碼00319請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。選擇題部分注意事項1答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。2每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。一、單項選擇題本大題共25小題，每小題1分，共25分在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分1在行政組織的功能中，最集中地體現(xiàn)了國家階級性質(zhì)的是（A）111A政治功能B經(jīng)濟功能C文化功能D社會功能2行政組織所管轄的對象都必須服從行政組織的指揮、領(lǐng)導(dǎo)和管理，這體現(xiàn)了行政組織的（C）16A社會性B階級性C權(quán)威性D法治性3古埃及行政組織的主要特點是（D）224A分工明確B權(quán)責(zé)明確C層次清晰D高度混同4我國奴隸制時期行政組織實行的組織原則主要是（A）239A親貴合一B政教合一C原始民主D貴族合議5主張“無學(xué)識者不能治國”的是（A）354A柏拉圖B亞里士多德C馬基雅維利D法約爾6孫中山認(rèn)為，三權(quán)分立理論之所以在實際中會暴露出種種弊端，關(guān)鍵是沒有獨立出（A）495A考試權(quán)和監(jiān)察權(quán)B普選權(quán)和知情權(quán)C立法權(quán)和普選權(quán)D普選權(quán)和監(jiān)督權(quán)7主張“尚同”的組織原則，認(rèn)為政令必須統(tǒng)一的古代思想家是（D）492A孔子B荀子C孟子D墨子8國家工商總局為了防止劣質(zhì)產(chǎn)品危害消費者利益而制定強制性的行政規(guī)章并設(shè)定執(zhí)法檢查目標(biāo)，這屬于行政組織的（A）5122A消極目標(biāo)B積極目標(biāo)C文化目標(biāo)D經(jīng)濟目標(biāo)9在行政組織中，人、目標(biāo)和權(quán)責(zé)這三者的最初結(jié)合，就是（B）6146A職責(zé)B職位C職能D職權(quán)10從行政組織體質(zhì)類型看，實行委員會制的典型國家是（D）7175本套試題共分5頁，當(dāng)前頁是第3頁26從學(xué)科角度來看，下列有關(guān)行政組織理論與行政管理學(xué)關(guān)系的正確提法是（ABD）116A行政組織理論是行政管理學(xué)的一個分支B行政管理學(xué)先于行政組織理論而產(chǎn)生C行政組織理論先于行政管理學(xué)而產(chǎn)生D行政管理學(xué)是行政組織理論的專業(yè)基礎(chǔ)理論E行政管理學(xué)是從行政組織理論中分離并獨立出來的27從行政體制的一般類型看，最典型的政府組織形式有（ACD）230A行政組織理論是行政管理學(xué)的一個分支B行政管理學(xué)先于行政組織理論而產(chǎn)生C行政組織理論先于行政管理學(xué)而產(chǎn)生D行政管理學(xué)是行政組織理論的專業(yè)基礎(chǔ)理論E行政管理學(xué)是從行政組織理論中分離并獨立出來的28下列觀點中屬于韓非子對法、術(shù)、勢三者論述的是（ABCE）491A法是行政組織規(guī)定的行為準(zhǔn)則B術(shù)是統(tǒng)治權(quán)術(shù)C勢是君主的權(quán)勢D法是術(shù)和勢的前提E勢是法和術(shù)的前提29為了形成良好的行政文化環(huán)境，我們需要樹立的新意識主要包括（ABCDE）8216A民主意識B法律意識C雙向溝通意識D政績意識E新型行政道德意識30行政組織的內(nèi)部條件是指處于行政組織界線之前、構(gòu)成行政組織并維持其生存與發(fā)展的一切要素的總和，包括（CDE）9222A自然環(huán)境B政治環(huán)境C物質(zhì)條件D制度條件E人際關(guān)系和群團關(guān)系31美國著名行政學(xué)家彼得斯提出政府治理的四種模式，包括（ABDE）381A市場式政府模式B參與式政府模式C復(fù)合式政府模式D彈性化式政府模式E解制式政府模式非選擇題部分注意事項用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。三、簡答題本大題共5小題，每小題5分，共25分32簡述合理的行政組織結(jié)構(gòu)的功能。6148答（1）能有效地滿足行政組織目標(biāo)的需要；（2）有利于穩(wěn)定工作人員的情緒，調(diào)動工作人員的積極性；（3）能使組織保持良好的溝通關(guān)系；（4）是提高微觀和宏觀行政效率的前提條件；（5）有助于推動行政方式的創(chuàng)新。33簡述市經(jīng)理制的優(yōu)點。7181答（1）有一個統(tǒng)一而高度負責(zé)的行政首長，便于統(tǒng)一指揮，提高行政工作效率；

簡介：1絕密★考試結(jié)束前全國2014年4月高等教育自學(xué)考試物理工試題課程代碼00420請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。選擇題部分注意事項1答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。2每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。一、單項選擇題本大題共20小題，每小題2分，共40分在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1在研究下列物體的運動時，能將物體作為質(zhì)點處理的是A地球自轉(zhuǎn)B地球公轉(zhuǎn)C門窗轉(zhuǎn)動D風(fēng)力發(fā)電機葉片旋轉(zhuǎn)2一質(zhì)點做勻速率圓周運動時，其A動量不變，對圓心的角動量不變B動量不變，對圓心的角動量改變C動量改變，對圓心的角動量不變D動量改變，對圓心的角動量改變3小球從高為H處以初速度V0落下，撞擊地面后反彈，回到出發(fā)點處速度大小仍為V0在此過程中小球與地球組成的系統(tǒng)的A機械能不守恒，動量不守恒B機械能守恒，動量守恒C機械能不守恒，動量守恒D機械能守恒，動量不守恒311電子以平行于磁場方向的初速進入均勻磁場，忽略重力作用，該電子做A圓周運動B直線運動C螺旋線運動D拋物線運動12無限長直導(dǎo)線彎成如圖形狀，其中圓半徑為R，當(dāng)通以電流強度為I的電流時，在圓心O點的磁感應(yīng)強度大小為AB02ΠIR04IRCD0112ΠIR0112ΠIR13當(dāng)通過一固定閉合回路L的磁通量發(fā)生變化時，電磁感應(yīng)定律可寫成M，式中EI為感生電場的電場強度此式表明MLIDEDLDTAA閉合回路L上EI最處處相等B感生電場力是保守力C感生電場的電場線不是閉合曲線D在感生電場中不能引入電勢的概念14質(zhì)點做簡諧振動的運動學(xué)方程為XACOSΩT，則質(zhì)點動能的變化周期為AB42CD215如圖，波源SL在繩的左端發(fā)出一個時間跨度為T1，振幅為A1的脈沖波A；同時，波源S2在繩的右端發(fā)出一個時間跨度為T2，振幅為A2的脈沖波B已知TIT2，P點為兩波源連線的中點，則A兩脈沖在P點疊加時，P點的位移最大可達A1A2BA的波峰到達S2時，B的波峰尚未到達S1C兩波峰相遇的位置在P點左側(cè)D兩波峰相遇的位置在P點右側(cè)

簡介：第1頁全國全國20162016年1010月高等教育自學(xué)考試國際貿(mào)易理論與實務(wù)試題月高等教育自學(xué)考試國際貿(mào)易理論與實務(wù)試題第3頁

簡介：全國全國2018年10月高等教育自學(xué)考試月高等教育自學(xué)考試財務(wù)財務(wù)報表分析（一）模擬報表分析（一）模擬試題試題關(guān)注微信公眾號“自考路上”免費獲取更多更新真題一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1關(guān)注收益穩(wěn)定性及經(jīng)營安全性的信息主體是（）BA股東及潛在投資者B債權(quán)人C內(nèi)部管理者D政府2通常與因素分析法密不可分的是（）CA指標(biāo)計算B指標(biāo)分析C指標(biāo)分解D指標(biāo)預(yù)測3有可能確認(rèn)為預(yù)計負債的重組義務(wù)是（）A教材P49第二段A有詳細、正式的重組計劃并已對外公告B有詳細的重組業(yè)務(wù)技術(shù)先進性分析報告C有詳細的重組業(yè)務(wù)市場占有率報告D有詳細的重組業(yè)務(wù)市場開拓報告4資產(chǎn)負債表定比分析與環(huán)比分析，屬于資產(chǎn)負債表的（）C（前后期間資產(chǎn)負債表數(shù)據(jù)的比較，屬于趨勢分析）A質(zhì)量分析B比率分析C趨勢分析D因素分析5企業(yè)利潤的來源中，未來可持續(xù)性最強的是（）AA主營業(yè)務(wù)利潤B投資收益C營業(yè)外收支D資產(chǎn)價值變動損益6對企業(yè)今后的生存發(fā)展至關(guān)重要的是（）BP77頂部A營業(yè)收入的區(qū)域構(gòu)成B營業(yè)收入的品種構(gòu)成C關(guān)聯(lián)方收入的比重D行政手段增加的營業(yè)收入7應(yīng)重點關(guān)注的經(jīng)營現(xiàn)金流出項目是（）AA購買商品接受勞務(wù)支付的現(xiàn)金B(yǎng)支付給職工以及為職工支付的現(xiàn)金C支付的各項稅費D支付的其他與經(jīng)營活動有關(guān)的現(xiàn)金8初創(chuàng)期和成長期，金額較大的投資活動現(xiàn)金流量是（）CA處置長期資產(chǎn)收到的現(xiàn)金B(yǎng)處置子公司收到的現(xiàn)金C購建長期資產(chǎn)支付的現(xiàn)金D投資支付的現(xiàn)金9關(guān)于權(quán)益乘數(shù)指標(biāo)的正確計算方法是（）DP150下，C是產(chǎn)權(quán)比率的換算式A資產(chǎn)總額負債總額BL股權(quán)比率C1股權(quán)比率－LD1產(chǎn)權(quán)比率10企業(yè)到期的債務(wù)必須要用現(xiàn)金償付的是（）C（其他選項的債務(wù)可以用勞務(wù)或非貨幣性資產(chǎn)償還）A應(yīng)付賬款B應(yīng)付職工薪酬C所得稅D長期借款11一般而言，平均收現(xiàn)期越短，應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率則（）CC虧損合同D重組義務(wù)E辭退福利25下列利潤來源中，數(shù)額比例大，則可以說明企業(yè)利潤質(zhì)量較低的科目有（）BCDE（P75只有企業(yè)利潤主要來自那些未來持續(xù)性較強的經(jīng)濟業(yè)務(wù)時，利潤的質(zhì)量才比較高。）A營業(yè)利潤B投資收益C營業(yè)外收入D補貼收入E以前年度利潤調(diào)整26通過資產(chǎn)負債表分析可以達到的目的有（）BDEP29A評價企業(yè)利潤的質(zhì)量B分析債務(wù)的期限結(jié)構(gòu)和數(shù)量C預(yù)測企業(yè)未來的現(xiàn)金流量D分析資產(chǎn)的結(jié)構(gòu)E判斷所有者的資本保值增值情況27在分析長期償債能力時，要考慮的項目包括（）ABCEC見P161上，E見P163中上A負債與所有者權(quán)益之間的比例關(guān)系B長期資產(chǎn)的保值程度C經(jīng)常發(fā)生的經(jīng)營租賃業(yè)務(wù)D資產(chǎn)的周轉(zhuǎn)情況E匯率的較大幅度變動28下列關(guān)于應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率的說法，正確的有（）ABCE（選項D“公式的分子”是否應(yīng)為分母如果將“分子“和“分母”位置換一下就對了）A公式的分子既可以是賒銷收入也可以是所有的主營業(yè)務(wù)收入B公式的分母既包括應(yīng)收賬款也包括應(yīng)收票據(jù)C公式的分母應(yīng)當(dāng)為扣除壞賬準(zhǔn)備后的凈額D公式的分子應(yīng)使用平均占用額以保證和分母口徑上的一致E應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率受季節(jié)性影響較大，應(yīng)注意調(diào)整29內(nèi)部優(yōu)化型的發(fā)展策略，其發(fā)展能力分析的重點在（）CDP235下A資產(chǎn)增長B資本增長C銷售增長D資產(chǎn)使用效率E凈利增長30關(guān)聯(lián)方企業(yè)之間若發(fā)生借款、擔(dān)保和抵押業(yè)務(wù)，在進行財務(wù)分析時，應(yīng)重點分析的內(nèi)容有（）ABP271A被擔(dān)保企業(yè)的償債能力B被擔(dān)保企業(yè)的資產(chǎn)負債比C擔(dān)保企業(yè)的流動比率D擔(dān)保企業(yè)的速動比率E被擔(dān)保企業(yè)的營運能力三、判斷說明題本大題共5小題，每小題2分，共10分31定比動態(tài)比率可以觀察指標(biāo)的變動速度，環(huán)比動態(tài)比率可以觀察指標(biāo)總體的變動趨勢。（）X理由見P2832通過比較資產(chǎn)負債表連續(xù)若干期間的絕對數(shù)趨勢分析，就可以對報表整體的結(jié)構(gòu)有非常清楚的認(rèn)識。（）X通過比較資產(chǎn)負債表連續(xù)若干期間的絕對數(shù)趨勢分析，可以考察企業(yè)資產(chǎn)、負債和所有者權(quán)益的變動趨勢。33產(chǎn)品生命周期中，銷售額及利潤額的變化表現(xiàn)為類似拋物線型的曲線。（）X理由見P237頂34在分析企業(yè)財務(wù)狀況時，可完全采信無保留意見的審計報告，因為它表明企業(yè)的會計處理與會計準(zhǔn)則的要求完全符合。（）X無保留意見的審計報告只能合理地而不能絕對地保證企業(yè)的會計處理符合會計準(zhǔn)則的要求35母公司占用上市公司巨額資金會導(dǎo)致上市公司的盈利能力、資產(chǎn)質(zhì)量和償債能力出現(xiàn)下降的趨勢。（）√理由見P275下276上四、簡答題本大題共2小題，每小題5分，共10分36簡述現(xiàn)金流量表的作用。答現(xiàn)金流量表是反映企業(yè)一定會計期間現(xiàn)金和現(xiàn)金等價物流入和流出的報表?，F(xiàn)金流量表的作用在于為會計信息使用者提供企業(yè)一定會計期間內(nèi)現(xiàn)金和現(xiàn)金等價物流入和流出的

簡介：_全國2017年10月高等教育自學(xué)考試會計制度設(shè)計試題_

簡介：歷年考題與參考性答案歷年考題與參考性答案第一章第一章認(rèn)識高等教育心理學(xué)認(rèn)識高等教育心理學(xué)（一）識記教育心理學(xué)的含義、內(nèi)容（一）識記教育心理學(xué)的含義、內(nèi)容（二）了解教育心理學(xué)發(fā)展的歷史（二）了解教育心理學(xué)發(fā)展的歷史了解各理論學(xué)派的基本主張了解各理論學(xué)派的基本主張（聯(lián)結(jié)派、認(rèn)知派、聯(lián)結(jié)認(rèn)知派、人本主義、現(xiàn)代信息加工派）（三）掌握教育心理學(xué)研究的原則和基本方法（三）掌握教育心理學(xué)研究的原則和基本方法原則A客觀性原則B發(fā)展性原則C系統(tǒng)性原則D理論聯(lián)系實際的原則E教育性原則基本方法A觀察法B實驗法（實驗室實驗法、自然實驗法）C調(diào)查法（訪談、問卷、調(diào)查有關(guān)材料）D個案法E測量法2014年單選年單選高等教育心理學(xué)的主要內(nèi)容是（A）A高等教育心理學(xué)的科學(xué)學(xué)研究，學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、德育心理研究B高等教育心理學(xué)的科學(xué)學(xué)研究，學(xué)習(xí)心理、學(xué)科心理、教師心理研究C高校學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、德育心理和心理健康研究D高校德育心理、學(xué)科心理、教學(xué)法、心理健康研究2012年單選年單選下列不屬于高等教育心理學(xué)主要構(gòu)成內(nèi)容的是（D）A高等教育心理學(xué)的科學(xué)學(xué)研究B高校學(xué)習(xí)心理研究C高校教學(xué)心理研究D高校學(xué)科心理研究2011單選單選以下屬于聯(lián)結(jié)派教育心理學(xué)觀點的是（D）A認(rèn)為學(xué)習(xí)無須通過試誤及強化B認(rèn)為學(xué)習(xí)要以意識為中介C認(rèn)為主體在學(xué)習(xí)中是主動的，而非被動的D認(rèn)為刺激和反應(yīng)是心理或行為最高解釋的原則2013單選單選研究大學(xué)生自我意識特點時，應(yīng)選擇不同年級的學(xué)生作為研究對象，才有助于得出合乎“大學(xué)生”的結(jié)論。這是強調(diào)遵循（B）A客觀性原則B發(fā)展性原則C系統(tǒng)性原則D教育性原則2011單選單選當(dāng)年華生為研究兒童恐懼心理，在兒童撫摸白兔時大聲敲鑼，結(jié)果兒童不但對白兔、甚至對其他白色的物體都產(chǎn)生恐懼，該實驗違反的研究原則是（D）A理論聯(lián)系實際B發(fā)展性原則C系統(tǒng)性原則D教育性原則2015單采用通過研究者與被研究者面對面地交談的方式，來了解被研究者的學(xué)習(xí)態(tài)度。這種研究方法是（C）D情感與理智之間的搖擺不定2011簡答簡答大學(xué)生應(yīng)如何正確對待自我1積極悅納自我2理智對待自我3樂觀憧憬自我（展開）2013簡答簡答簡述如何引導(dǎo)大學(xué)生全面認(rèn)識自我1通過他人來認(rèn)識自我2通過自我來認(rèn)識自己（展開）2014簡答簡答簡述大學(xué)生自我教育的途徑（一）全面認(rèn)識自我1通過他人來認(rèn)識自我2通過自我來認(rèn)識自己（二）正確對待自我1積極悅納自我2理智對待自我3樂觀憧憬自我（三）努力完善自我1確立正確的理想自我2將理想自我細化為具體的子目標(biāo)3培養(yǎng)健康的自尊心與自信心2012論述論述上期期末考試后，王軍有幾門學(xué)科成績都掛了。他認(rèn)為自己一直學(xué)習(xí)很努力，可這樣的結(jié)果使自己很沒面子，十分擔(dān)心同學(xué)是否會由此而輕視自己。因此，他一方面對同學(xué)間的談話、開玩笑很敏感；另一方面糾結(jié)于自己的不爭氣。他的自信心時起時伏，學(xué)習(xí)的效率也越來越低，人也變得很重默。試論述可以在哪些方面引導(dǎo)該生開展自我教育，幫助其學(xué)會正確認(rèn)識自己、對待自己，以激發(fā)潛力，投入學(xué)習(xí)2015論述論述聯(lián)系實際談?wù)劥髮W(xué)生應(yīng)該怎樣正確對待自我第三章第三章高校學(xué)生學(xué)習(xí)心理概述高校學(xué)生學(xué)習(xí)心理概述（一）理解學(xué)習(xí)的含義（一）理解學(xué)習(xí)的含義（二）了解學(xué)習(xí)分類（二）了解學(xué)習(xí)分類（布魯姆的目標(biāo)分類、加涅的按學(xué)習(xí)結(jié)果分類、馮忠良按學(xué)習(xí)內(nèi)容分類）（三）理解各種學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵（三）理解各種學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵（聯(lián)結(jié)型、認(rèn)知型、人本主義、社會學(xué)習(xí)理論、信息加工學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論）理解桑代克的準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律理解斯金納的強化理論、強化物、正強化、負強化理解布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)理論理解奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化理論（有意義學(xué)習(xí)的含義、條件）理解班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論、觀察學(xué)習(xí)、外部強化、自我強化、替

簡介：全國2018年4月高等教育自學(xué)考試審計學(xué)試題

簡介：全國2017年10月高等教育自學(xué)考試金融理論與實務(wù)試題

簡介：全國2010年1月高等教育自學(xué)考試勞動和社會保障法試題課程代碼03322一、單項選擇題本大題共20小題每小題1分共20分在每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1按照訴的目的和內(nèi)容的不同訴的分類不包括AA給付之訴B損害賠償之訴C確認(rèn)之訴D變更之訴2勞動保障監(jiān)察條例規(guī)定的勞動保障監(jiān)察的職責(zé)不包括DA組織安排勞動保障監(jiān)察員的考試B檢查用人單位遵守法律法規(guī)的情況C受理對違反法律法規(guī)行為的舉報并予以糾正查處D宣傳勞動與社會保障的法律法規(guī)3勞動和社會保障行政執(zhí)法的基本原則不包括CA教育與處罰相結(jié)合的原則C勞動者遭受職業(yè)傷害而獲得工傷保險待遇D勞動者子女上學(xué)獲得某企業(yè)的捐助7用人單位招用尚未解除勞動合同的勞動者對原用人單位造成經(jīng)濟損失的應(yīng)當(dāng)承擔(dān)連帶賠償責(zé)任承擔(dān)連帶賠償責(zé)任的份額不低于原用人單位崗位空缺和經(jīng)濟失密造成實際損失的DA30B40C60D708集體談判協(xié)商的參與者是CA雇員和雇主B雇員和雇主組織C雇員組織和雇主D政府和雇主組織9下列陳述中屬于廣義社會對話的特征的是AA參與對話的主體是不同社會群體B社會對話目標(biāo)是在政府、雇主和雇員組織之間達成共識并簽訂三方合作協(xié)議C社會對話是勞動關(guān)系領(lǐng)域的民主治理機制D對話主體是發(fā)生在勞動關(guān)系領(lǐng)域的涉及政府、雇主和雇員三方利益的當(dāng)前問題10下列關(guān)于我國集體協(xié)商代表職責(zé)的陳述中錯誤的是B

簡介：2014年云南教師資格考試高等教育心理學(xué)核心考點一第一章第一章緒論緒論1、心理學(xué)是研究心理和行為的一門科學(xué)，作為心理學(xué)研究對象的心理和行為，既包括人的心理和行為，也包括動物的心理和行為，但以人的心理和行為為主。2、人的心理現(xiàn)象一般可以分為心理過程和心理特性兩個方面。3、個體的心理過程包括認(rèn)識過程、情緒過程和意志活動三個方面。4、個性心理特征氣質(zhì)、性格、能力5、1879年德國心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理學(xué)實驗室，他被稱為“心理學(xué)之父”。6、構(gòu)造主義心理學(xué)，代表馮特，意識結(jié)構(gòu)為研究對象，基本的心理元素，研究構(gòu)成要素。7、行為主義心理學(xué)1913年，美國心理學(xué)家華生發(fā)表了一個行為主義者眼中的心理學(xué)，宣告了行為主義的誕生，其研究路線可以用“刺激反應(yīng)”（SR）公式來表示，這是早期的行為主義，也稱為“古典行為主義”。后期的主要代表人物是美國心理學(xué)家斯金納，被稱為“新行為主義”。8、格式塔式心理學(xué)（完形心理學(xué)）韋特海默、考夫卡、苛勒9、精神分析學(xué)說是由奧地利精神病醫(yī)生弗洛伊德創(chuàng)立的，精神分析學(xué)派注重對人類異常行為的分析和動機、無意識現(xiàn)象的研究。他提出了由本我、自我、超我組成的人格結(jié)構(gòu)模型。10、認(rèn)知心理學(xué)1967年，奈賽爾認(rèn)知心理學(xué)一書的出版是現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)誕生的標(biāo)志。狹義的認(rèn)知心理學(xué)，特指信息加工心理學(xué)。11、人本主義心理學(xué)馬斯洛、羅杰斯。強調(diào)人的善性自我實現(xiàn)及個性差異。12、進化心理學(xué)在很大程度上受達爾文關(guān)于自然選擇進化論的影響。13、心理學(xué)研究的任務(wù)在于對心理和行為作出科學(xué)的描述（知其然）、解釋（知其所以然）、預(yù)測（在什么樣的背景下，會出現(xiàn)某種反應(yīng)）和控制（指導(dǎo)）。心理學(xué)的首要任務(wù)是對研究對象的心理和行為作出描述，最高目標(biāo)是對人類心理和行為的控制。14、高等教育心理學(xué)的一個分支學(xué)科，它與教育心理學(xué)既具有共性，又具有獨特性。15、高等教育心理學(xué)是研究高等教育過程中學(xué)生的學(xué)與教師的教的心理現(xiàn)象和規(guī)律的學(xué)科。16、高等教育是建立在普通教育基礎(chǔ)上的高等專業(yè)性教育，它具有“高”和“?！钡奶攸c。第二章第二章大學(xué)生的心理發(fā)展大學(xué)生的心理發(fā)展1、在心理學(xué)中，發(fā)展是個體隨年齡增長而發(fā)生的具有順序性的系統(tǒng)變化。所謂系統(tǒng)變化是指發(fā)展所包含的變化不是隨機、混亂、無組織的，而是系統(tǒng)、有組織的。2、心理發(fā)展不但包括新的心理與行為特點和能力的出現(xiàn)、已有心理與行為機能的增強，還境中區(qū)分事物的基本要素或組成部分。12、焦慮是個體在一定壓力情境中所產(chǎn)生的包含擔(dān)憂、緊張、恐懼等成分的復(fù)合型情緒。中等水平的焦慮有利于學(xué)習(xí)效率低提高。13、過敏性焦慮不是因客觀情景對自尊心構(gòu)成威脅而引起的，而是由遭到嚴(yán)重傷害的自尊心本身引起的。14、就學(xué)習(xí)情境壓力與焦慮的關(guān)系來看，一般是低焦慮者在壓力大的學(xué)習(xí)情境下學(xué)習(xí)效果較好，而高焦慮者則適合壓力較低的學(xué)習(xí)情境。第四章第四章高等學(xué)校教師心理高等學(xué)校教師心理1、教師角色的形成一般經(jīng)歷以下三個階段角色認(rèn)知階段、角色認(rèn)同階段、角色信念階段。2、教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)是專家型教師。與專家型教師比較，專家型教師主要有以下三方面的特征具有豐富而有效的專門知識；能夠高效率地解決教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的問題；創(chuàng)造性的洞察力。第五章第五章大學(xué)生學(xué)習(xí)心理概述大學(xué)生學(xué)習(xí)心理概述1、廣義的學(xué)習(xí)是指人和動物在生活中獲得經(jīng)驗，并由經(jīng)驗引起行為的較持久的適應(yīng)性變化。其概念可從以下四個方面來理解學(xué)習(xí)是人和動物所共有的心理現(xiàn)象；學(xué)習(xí)不是本能行為，而是后天習(xí)得性行為；任何水平的學(xué)習(xí)都能夠引起適應(yīng)性的行為變化；不能把個體的所有變化都看作學(xué)習(xí)。2、狹義的學(xué)習(xí)是指人類的學(xué)習(xí)。3、馮忠良教授把學(xué)習(xí)劃分為三種類型知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。4、布魯姆的教育目標(biāo)分類認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作領(lǐng)域。5、奧蘇泊爾把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生已有知識經(jīng)驗間的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。6、大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點學(xué)習(xí)方式的多樣性自學(xué)；學(xué)習(xí)過程的階段性；學(xué)習(xí)內(nèi)容的特殊性（學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性、專業(yè)性、爭議性和高層次性）；學(xué)習(xí)組織的主體性。7、桑代克是聯(lián)結(jié)理論的創(chuàng)始人，被認(rèn)為是動物心理學(xué)實驗的創(chuàng)始人之一。他認(rèn)為情景與反應(yīng)之間的聯(lián)接是按照一定的規(guī)律形成或建立起來的。他提出情景與反應(yīng)聯(lián)接的三個定律準(zhǔn)備率、練習(xí)律和效果律。8、20世紀(jì)50年代，斯金納以他的強化理論為依據(jù)，提倡程序教學(xué)。9、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)心理過程注意過程、保持過程、再造過程、動機過程。10、有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)，就是符號、文字所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實質(zhì)性的和非人為性的聯(lián)系。11、根據(jù)遷移的性質(zhì)，學(xué)習(xí)遷移可以分為正遷移和負遷移。12、形式訓(xùn)練說是對遷移現(xiàn)象進行的最早、最系統(tǒng)的研究。13、概括化理論又稱“經(jīng)驗類化說”，是由賈德提出的。他在1908年做的“水下?lián)舭小睂嶒灒歉爬ɑ碚摰慕?jīng)典實驗。

簡介：第一次在線作業(yè)第一次在線作業(yè)4B02A83A4840B3單選題共20道題展開收起1（25分）A、B、C、D、我的答案我的答案C此題得分此題得分2525分C、D、我的答案我的答案C此題得分此題得分2525分4（25分）A、B、C、D、我的答案我的答案D此題得分此題得分2525分