簡介：2017年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試質(zhì)量管理一試卷課程代碼00153本試卷共4頁，滿分100分，考試時間150分鐘?？忌痤}注意事項1本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。2第一部分為選擇題。必須對應(yīng)試卷上的題號使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。3第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用05毫米黑色字跡簽字筆作答。4合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。第一部分選擇題一、單項選擇題本大題共25小題，每小題1分，共25分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。1根據(jù)質(zhì)量成本的分類，屬于預(yù)防成本的是A工序和成品檢驗費B質(zhì)量評審費C復(fù)檢和篩選費D工序控制費2下列屬于外部故障成本的是A訴訟費B停工損失C進貨測試費D質(zhì)量信息費3在IS09000族標(biāo)準(zhǔn)中用于說明性的標(biāo)準(zhǔn)是AIS09000BIS09001CIS09004DIS0190114開創(chuàng)了統(tǒng)計質(zhì)量控制這一領(lǐng)域的學(xué)者是A戴明B朱蘭C休哈特D西蒙5通過完整的顧客關(guān)系管理，組織與顧客關(guān)系發(fā)展的最終目標(biāo)是使顧客成為A重復(fù)購買者B合作伙伴C忠誠的顧客D主動性顧客6代表最低限度期望的特性是A魅力特性B必須特性C線性特性D技術(shù)特性7組織的方針政策必須符合組織的A宗旨的要求B愿景的要求C戰(zhàn)略的要求D價值觀的要求8企業(yè)發(fā)展最重要的戰(zhàn)略資源是A信息資源B財力資源C物力資源D人力資源9人力資源管理的前提與主要職能是A人力資源規(guī)劃B員工的招聘與配置C員工的教育與培訓(xùn)D職業(yè)管理10組織的技術(shù)信息系統(tǒng)、人力資源、業(yè)務(wù)服務(wù)等屬于A設(shè)計過程B生產(chǎn)提供過程C支持過程D供應(yīng)和合作過程11除了可重復(fù)性外，過程還具備的另一個條件是A可測量性B周期性C效益性D可預(yù)測性29人員招聘的渠道主要有A廣告招聘B校園招聘C熟人推薦D職業(yè)介紹機構(gòu)E內(nèi)部選聘30以下測量組織績效的指標(biāo)中，屬于組織有效性的測量指標(biāo)有A運營利潤B生產(chǎn)靈活性C產(chǎn)品與服務(wù)質(zhì)量D周期時間E投入市場時間第二部分非選擇題三、名詞解釋題本大題共4小題，每小題3分，共12分。31內(nèi)部顧客32組織的社會責(zé)任33職位分析34維修性四、簡答題本大題共5小題，每小題5分，共25分。35簡述歐洲質(zhì)量獎所體現(xiàn)的基本價值觀。請列舉五種或以上36簡述過程改進活動計劃階段的主要步驟。

簡介：高等教育高等教育是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進行的各種學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。高等教育學(xué)高等教育學(xué)是一門以高等教育的運行形態(tài)和發(fā)展基本規(guī)律為研究對象的具有綜合性、理論性和應(yīng)用性的教育科學(xué)。高等教育結(jié)構(gòu)高等教育結(jié)構(gòu)指高等教育內(nèi)部各要素之間的構(gòu)成狀態(tài)和比例關(guān)系，它是一個多維度多層次的復(fù)雜的綜合結(jié)構(gòu)。其構(gòu)成主要包括體制結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、能級結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)（即布局）等。教育方針教育方針是國家在一定的歷史時期，根據(jù)社會政治經(jīng)濟發(fā)展的需要，通過一定的立法程序為教育事業(yè)確立的總的工作方向和奮斗目標(biāo)，是教育政策的總概括，其內(nèi)容包括教育指導(dǎo)思想，教育目的以及實現(xiàn)教育目的的基本途徑，是一切教育工作營遵循的基本指針。如果是簡答題，還應(yīng)加上2002年11月黨的十六大又明確指出“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！苯逃康慕逃康木唧w而言就是指按一定社會的要求把接受過完全中等教育的人培養(yǎng)成為一定社會所需要的高級專門人才。中華人民共和國高等教育法對我國高等教育的目的作了如下規(guī)定“高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！备叩冉逃芾眢w制高等教育管理體制是指與高等教育管理活動有關(guān)的組織制度體系，它主要包括高等教育組織機構(gòu)的設(shè)置、組織機構(gòu)間的隸屬關(guān)系，以及相互間職責(zé)、權(quán)限的劃分等等。從本質(zhì)上來講，它實際體現(xiàn)了國家在高等教育管理活動中的中央和地方政府、政府和高校以及高校各管理層次、管理單元之間的職責(zé)、權(quán)利和利益關(guān)系。前兩者通常被稱為高等教育的宏觀管理體制，后者則稱為高等教育的微觀管理體制，又被稱為高等學(xué)校的管理體制。高等學(xué)校管理體制高等學(xué)校管理體制是指高等教育管理體制的微觀層次，主要指高校管理體制中校各管理層次、管理單元之間的職責(zé)、權(quán)利和利益關(guān)系，即高校內(nèi)部的管理。（這個概念較“高等教育管理體制”重要）高等學(xué)校學(xué)制高等學(xué)校學(xué)制指各類各層次高等學(xué)校的系統(tǒng)，它是一個國家整個學(xué)校教育制度的一個組成部分。學(xué)位制度學(xué)位制度是國家和高校為保證學(xué)位的嚴(yán)肅性，通過建立明確的學(xué)術(shù)衡量標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格的學(xué)位授予程序，而對達到相應(yīng)學(xué)術(shù)水平的受教育者授予一定稱號的制度。專業(yè)是高等學(xué)校根據(jù)社會專業(yè)分工需要和學(xué)科體系的內(nèi)在邏輯而劃分的學(xué)科門類。專業(yè)特色專業(yè)特色是指所辦專業(yè)的優(yōu)長之處、特殊之點。主要體現(xiàn)在專業(yè)的構(gòu)成要素和培養(yǎng)方式方面，最終表現(xiàn)為專業(yè)造就的“產(chǎn)品”大學(xué)生在社會中的適應(yīng)性和競爭力上。課程課程課程有狹義和廣義之分，狹義的課程是指被列入教學(xué)計劃的各種科目及其在教學(xué)計劃中的地位和開設(shè)順序的總和。廣義的課程是指為實現(xiàn)高教目的和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計的教學(xué)科目、結(jié)構(gòu)及其進程和結(jié)果，是為學(xué)生的全面發(fā)展而設(shè)計的一切條件和一切活動的總和。教學(xué)大綱教學(xué)大綱是指課程教學(xué)大綱，是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、條目、基本論點和進程敘述該課程主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。重的選擇。英才教育和大眾教育20世紀(jì)70年代，美國學(xué)者馬丁。特羅提出高等教育入學(xué)人數(shù)低于適齡人口的15，屬英才教育階段；入學(xué)人數(shù)在適齡人口的15P之間，屬大眾教育階段。超過50屬普及教育階段。學(xué)制學(xué)制學(xué)校教育制度的簡稱，是指一個國家的各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定學(xué)校的種類，性質(zhì)，任務(wù)，入學(xué)條件，修業(yè)年限，主辦權(quán)，領(lǐng)導(dǎo)管理體制以及學(xué)校之間的銜接和他們之間的關(guān)系等等。高等教育能級結(jié)構(gòu)高等教育能級結(jié)構(gòu)主要指具有不同辦學(xué)條件、不同辦學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的各類高等學(xué)校間的比例關(guān)系。高等教育區(qū)域結(jié)構(gòu)高等教育區(qū)域結(jié)構(gòu)指高等學(xué)校的地區(qū)分布，即它們的數(shù)量、類型在不同地區(qū)分布的比例高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是社會對高等教育培養(yǎng)的人總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。相對于教育目的來說，它是高等教育層次的特殊目標(biāo)；而相對于各級各類高等學(xué)校來說，則是共同的總目標(biāo)。教師專業(yè)化教師專業(yè)化教師專業(yè)化是教師職業(yè)專業(yè)化的簡稱。所謂教師專業(yè)化就是指教師在整個專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，獲得教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一名良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。教師專業(yè)化的基本含義是第一，教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求；第二，國家有教師教育的專門機構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施；第三，國家有對教師資格和教師教育結(jié)構(gòu)的認定制度和管理制度；第四，教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種轉(zhuǎn)臺，又是一個不斷深化的過程。專業(yè)專業(yè)專業(yè)有廣義和狹義之分。廣義的專業(yè)是指某種職業(yè)的勞動特點和職業(yè)特征。狹義的專業(yè)是指高等學(xué)?；蚩蒲性核鶕?jù)學(xué)科分類和社會職業(yè)分工分門別類地培養(yǎng)高級專門人才的基本單位。本教材所用的專業(yè)概念是狹義的。專業(yè)概念有以下幾層內(nèi)涵1、是高等學(xué)校及其相應(yīng)的教育機構(gòu)的教育基本單位或教育基本組織形式。2、是以學(xué)科分類為基礎(chǔ)的3、是與社會職業(yè)分工相適應(yīng)的。學(xué)科學(xué)科學(xué)科是基于學(xué)問性質(zhì)劃分的學(xué)問分支、教學(xué)科目或?qū)W界組織。學(xué)科劃分的基本依據(jù)是學(xué)問性質(zhì)，學(xué)問性質(zhì)本質(zhì)上是特定領(lǐng)域研究對象的特殊矛盾，基于學(xué)問性質(zhì)，再參照其他因素，便形成學(xué)科的“學(xué)問分支”、“教學(xué)科目”、“學(xué)界組織”三個基本內(nèi)涵。教學(xué)組織形式教學(xué)組織形式教學(xué)組織形式，簡稱教學(xué)形式，是指為了有效地完成課程教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中控制教學(xué)活動的規(guī)模、安排教學(xué)活動的時間和利用教學(xué)活動的場所等活動形式。高等學(xué)校的教學(xué)評價高等學(xué)校的教學(xué)評價評估的對象是“事實”，教學(xué)評估是對教學(xué)現(xiàn)狀、水平、質(zhì)量等“事實”方面的觀測和客觀描述；評價的對象是“價值”，教學(xué)評價是對教學(xué)水平、質(zhì)量、過程、方法等的意義、作用、目的的判斷和推論。教學(xué)評價的本質(zhì)是一種價值判斷活動。教育改革教育改革教育改革是一種特定的教育價值取向與實現(xiàn)的過程，教育主體通過

簡介：全國2017年4月高等教育自考人力資源管理（一）試題課程代碼00147一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）1美國學(xué)者麥格雷戈把“經(jīng)濟人”假設(shè)稱為AX理論BY理論CZ理論D超Y理論2人力資源儲而不用會荒廢退化，這一特征是指人力資源具有A生成過程的時代性B閑置過程的消耗性C使用過程的時效性D開發(fā)過程的持續(xù)性3關(guān)注勞工關(guān)系協(xié)調(diào)的人力資源管理模式稱為A投資模式B產(chǎn)業(yè)模式C參與模式D高靈活性模式4激勵不僅需要考慮個人能力、工作認知、工作回報，還要關(guān)注個人的主觀價值判斷。該觀點來自激勵理論的A強化理論B保健一激勵雙因素理論C公平理論D波特一勞勒綜合激勵過程模型5弗魯姆的期望理論模型進A動機強度（M效價（V期望概率（E）B效價（V動機強度（M期望概率（E）C期望概率（E）效價（V動機強度（MD期望概率（E）動機強度（M效價（V6在工作分析中，能夠簡單而迅速地收集多方面的關(guān)于被調(diào)査者體力和腦力勞動信息的方法是A問卷法B訪談法C工作日志法D工作參與法18培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的笫一層面是指A依樣畫瓢B舉一反三C融會貫通D自我管理19以下屬于員工個人績效目標(biāo)主要來源的有①組織的績效目標(biāo)②員工的崗位職責(zé)③個人的職業(yè)規(guī)劃④內(nèi)外部客戶的齋要A①②③B②③④C①③④D①②④20通過建立行為性的評定量表，對每一個等級運用關(guān)鍵事件進行行為描述，要求考核者在觀察的基礎(chǔ)上對被考核者的工作行為與績效考核評價標(biāo)準(zhǔn)進行對照，然后進行績效考核，該方法稱為A強制分布法B平衡計分卡C行為錨定法D配對比較法21企業(yè)對員工超額完成工作部分支付的報酬屬于A基本薪酬B激勵薪酬C績效薪酬D福利薪酬22本年度平均薪酬水平與上年度平均薪酬水平的差額稱為A增薪幅度B平均增薪率C薪酬平均D薪酬變動比率23薪酬設(shè)計中，首先制定一套職務(wù)級別標(biāo)準(zhǔn)，然后將待評價崗位與評價標(biāo)準(zhǔn)相比較，從而確定這一崗位相對價值的工作評價方法是A排序法B套級法C評分法D因素比較法24生涯是人一生中的一個連續(xù)不斷的發(fā)展過程，并概括了人一生中所擁有的各種職位和角色。這一特征反映了職業(yè)生涯具有A獨立性B創(chuàng)造性C專業(yè)性D終身性25在職業(yè)錨理論中，希望能夠自己掌控時間，追求能夠施展個人職業(yè)能力的職業(yè)錨類型是A管理型B創(chuàng)造型C獨立自主型D安全穩(wěn)定型

簡介：浙江省浙江省20102010年1月高等教育自學(xué)考試月高等教育自學(xué)考試書籍裝幀試題書籍裝幀試題課程代碼課程代碼1013410134本試卷分本試卷分A、B卷，使用卷，使用1988年版本教材的考生請做年版本教材的考生請做A卷，使用卷，使用2006年版本教材的考生請做年版本教材的考生請做B卷；若卷；若A、B兩卷都做的，以兩卷都做的，以B卷記分。卷記分。A卷一、單項選擇題（本大題共一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題小題，每小題15分，共分，共15分）分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。選均無分。1版心相對小一些的裝幀設(shè)計，大多適宜于（）A漢語辭典B工具書C詩歌D消閑雜志2一幀好的封面或插圖本身就是一件作品，書籍裝幀藝術(shù)有其相對獨立性，但它（）A包容審美性B講求實用性C受書的內(nèi)容制約D有藝術(shù)從屬性3現(xiàn)代書籍版心在版面頁上都宜（）A內(nèi)大外小B偏左不偏右C偏下不偏上D偏上不偏下4在古代，世界各地許多民族都曾在樹葉、樹皮上刺字作書，貝葉經(jīng)曾大量出現(xiàn)于（）A日本B羅馬C中國東北D印度、錫蘭、緬甸5紙草書是使用河岸的蘆葦制作的，紙草書是（）A古代埃及人發(fā)明的B古希臘人發(fā)明的C中國人于東漢時發(fā)明的D古代印度人曾大量生產(chǎn)6我國古代書籍裝幀重視插圖，有書必有圖，以圖書并稱，目前保存下來的最早的書籍插圖是（）A三禮圖B唐代刊本金剛經(jīng)里的說法圖C宣和博古圖D列女傳7詩歌的排式一般都是（）A梯形排式B照一般書的格式來排C每句分行排D三角形排式8石刻經(jīng)文是屹立在那里巍然不動的書，供萬民百姓拓印或抄錄之用，對后世的出版業(yè)啟示作用主要體現(xiàn)在（）A方策B青銅銘文C卷軸書的改進D活字印刷術(shù)的發(fā)明9古代歐洲書的形式起了革命，卷軸式變成冊頁式，這是由于（）A羊皮紙試制成功B羅馬人發(fā)明的蠟板書2書籍的版面設(shè)計要注意哪幾點三、綜合應(yīng)用設(shè)計題（本大題共三、綜合應(yīng)用設(shè)計題（本大題共70分）分）朱自清散文全集，大32開，平裝，賈輝編，人民文學(xué)出版社出版請你為此書設(shè)計1幅封面（不考慮封底與書脊，顏色不限）（30分）1幅扉頁（10分）1幅第一篇的篇首（小文字可用方格表示）（10分）1幅環(huán)襯上用的裝飾性插圖（20分）浙江省浙江省20092009年1010月高等教育自學(xué)考試月高等教育自學(xué)考試書籍裝幀試題書籍裝幀試題課程代碼課程代碼1013410134本試卷分本試卷分A、B卷，使用卷，使用1988年版本教材的考生請做年版本教材的考生請做A卷，使用卷，使用2006年版本教材的考生請做年版本教材的考生請做B卷；若卷；若A、B兩卷都做的，以兩卷都做的，以B卷記分。卷記分。A卷一、單項選擇題一、單項選擇題本大題共本大題共10小題，每小題小題，每小題2分，共分，共20分在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1我國目前保存下來最早的插圖來自于敦煌L7窟洞中發(fā)現(xiàn)的唐代咸通九年刊本“______”。（）A金剛經(jīng)B三禮圖C韓熙載夜宴圖D步輦圖2護封的______上可以利用來刊登書籍的內(nèi)容提要、作者介紹，出版社的出版信息，起到廣告作用。（）A書脊B書耳C勒口D環(huán)襯3音樂的樂譜大都用于演出，開本不能太小，否則演奏時不易看清樂譜上的音符，一般采用______開為宣。（）A16B32C64D84書籍產(chǎn)生的前提必須有______的產(chǎn)生。（）A紙B語言C文字D結(jié)繩5魯迅先生在“連環(huán)圖畫瑣談”中談到，明清以來，在小說卷首先繪書中人物的稱為______，有畫每回故事的，稱為______。（）A線稿，章回稿B章回稿，線稿C繡像，全圖D全圖，繡像

簡介：120022002年江蘇省新教師崗前培訓(xùn)年江蘇省新教師崗前培訓(xùn)高等教育心理學(xué)高等教育心理學(xué)試卷（試卷（A）一、選擇題每題2分，共30分1教育心理學(xué)研究的對象是DA教師教學(xué)B教師教育C學(xué)生學(xué)習(xí)D學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育2人本主義心理學(xué)的著名代表是CA弗洛伊德B布魯納C馬斯洛D布盧姆3當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師、家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的CA準(zhǔn)備律B練習(xí)律C效果律D動機律4發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的提出者是DA苛勒B加涅C奧蘇伯爾D布魯納5在教學(xué)過程中，教師運剛多媒體教育手段模擬實物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這被稱BA實物直觀B模象直觀C言語直觀D想象直觀6在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識的本質(zhì)意義，需要變換知識的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為AA變式B比較C概括D抽象7某學(xué)生具有外向、直爽、精力旺盛、反應(yīng)迅速、情緒發(fā)生快而多變、急躁容易沖動等特點。據(jù)此，可以初步判定該生的氣質(zhì)類型屬AA膽汁質(zhì)B粘液質(zhì)C抑郁質(zhì)D多血質(zhì)8個性中具有核心意義的、表現(xiàn)一個人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式的心理特征叫CA、能力B氣質(zhì)C性格D習(xí)慣9主張學(xué)生的學(xué)習(xí)不是從不知到知的過程，而是在學(xué)習(xí)者原由知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷“生長”出新的知識意義的過程，這種學(xué)習(xí)理論所屬學(xué)派為CA人本主義B。行為主義C建構(gòu)主義D認知派10個體由于群體的輿論壓力，在認知和行動上不由自主地趨向于跟多數(shù)人一樣的現(xiàn)象稱BA凝聚性B從眾C社會助長作用D士氣L1研究表明，學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系一般表現(xiàn)為DA正相關(guān)B負相關(guān)C無相關(guān)D動機強度適中，學(xué)習(xí)效率最高12群體中占優(yōu)勢的言論與意見稱為BA規(guī)范B輿論C群體氣氛D凝聚性13心理學(xué)中首創(chuàng)兩難故事法研究人的道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是AA科爾伯格B皮亞杰C斯金納D巴甫洛夫14有這樣一列數(shù)字149162536496481100，如果孤立地記憶，則有18個記憶單位，難度很大，但如將它們看成1，2，3，4，5，6，7，8，9，10的平方，則有10個有規(guī)律的記憶單位，提高了記憶的成效，這是利用了記憶編碼中的哪種策略DA系統(tǒng)化B聯(lián)想C替換D組塊化15個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，從而影響問題的解決，這種現(xiàn)象稱為BA定勢作用B功能固著C變式D遷移二、填空題每題1分，共10分1人的心理是一個動態(tài)的過程，包括認知過程、情感過程和意志過程三個方面。2德國心理學(xué)家艾賓浩斯經(jīng)過記憶實驗所繪制出的“遺忘曲線”，反映了遺忘進程先快后慢的基本趨勢，從而揭示了及時復(fù)習(xí)的必要性。3和自覺性不斷提高；③課堂學(xué)習(xí)與課外、校外學(xué)習(xí)相結(jié)合。四、論述題四、論述題選做二題，每題選做二題，每題1515分，共分，共3030分1試述激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的主要措施。試述激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的主要措施。P63P63～6767（1）使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，確立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。①教師在講授新課之前，必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的要求、教學(xué)內(nèi)容在實踐中的意義以及它在知識體系中的地位；②學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要適中，不宜過高，也不宜過低；③學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要清晰、具體、有可操作性；④要教育學(xué)生將時間、精力、資源等投入到為實現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)之中。（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。首先，教師要熟悉教材，掌握教材結(jié)構(gòu)，了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；其次，教師要充分了解學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個適當(dāng)?shù)目缍?。這樣，才能創(chuàng)設(shè)問題情境。第三，創(chuàng)設(shè)問題情境要求做到問題要小而具體，問題要深而有趣，問題要有適當(dāng)?shù)碾y度，問題要富有啟發(fā)性。第四，根據(jù)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，就是要使學(xué)生進入一種“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。首先，教學(xué)內(nèi)容的難度要適中，應(yīng)是學(xué)生經(jīng)過努力可以完成的。否則，學(xué)生總是不能完成，就會喪失信心，產(chǎn)生失敗感；其次，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)由難到易，以使學(xué)生不斷獲得成功感；第三，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容上失敗了，可讓他們先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程方面獲得成功感，然后再在學(xué)習(xí)新課程方面逐步體驗到成功感；第四，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，在遵循一定客觀標(biāo)準(zhǔn)的前提下，要掌握評分的藝術(shù)。尤其是在第一、二次測驗或考試中，千萬不能給學(xué)生搞“下馬威”。（4）利用爭強好勝心理，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。大學(xué)生一般都有比較強的好勝心，一般都希望自己勝過別人。教師要利用這一心理，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。所謂妥善組織學(xué)習(xí)競賽，既要看到競賽的積極作用，也要看到它的消極影響。因此，既不能簡單的全盤肯定也不能簡單的全盤否定。（5）充分利用反饋信息，合理進行獎懲。充分利用反饋信息，就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要及時告訴他們，使他們及時知道自己哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了，哪些內(nèi)容還沒有掌握。以便進一步努力。教師對學(xué)習(xí)成績好的、已經(jīng)掌握了的要給予表揚、鼓勵、肯定，否則給予批評。但是，獎懲要講究藝術(shù)、科學(xué)、合理。一般而言，以獎為主，盡量不用或少用懲罰。（6）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。教師要指導(dǎo)學(xué)生進行成敗歸因。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)成功或失敗的真正原因；另一方面，也要根據(jù)每個學(xué)生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進行歸因，哪怕這時的歸因并不真實。一般而言，無論是優(yōu)生還是差生，歸因于主觀努力的方面都是有利的。因為歸因于努力，可使優(yōu)等生不至于過分自傲，能繼續(xù)努力，以便今后能繼續(xù)成功；使差生不至于過于自卑，也能進一步努力，以爭取今后成功。2教師的教學(xué)怎樣才能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移P129P129（1）科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容把各門學(xué)科中具有廣泛遷移價值的科學(xué)成果作為教材的主要內(nèi)容。（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容就是要使教材結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。（3）改進教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式①遵循從一般到個別、從整體到部分的“不斷分化”原則；②遵循“綜合貫通”原則，加強概念、原理、課題以及章節(jié)間的橫向聯(lián)系。（4）訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略教師必須重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)策略作為一項重要的教學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的有效方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，學(xué)會如何學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)的遷移。3例說明感知規(guī)律在遷移中的應(yīng)用。P72（1）強度律。根據(jù)感知對刺激強度依存性的規(guī)律，作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度才能被人們清楚地感知到。教學(xué)中要求教師講述的音量要適當(dāng)，音量太低，大學(xué)生會聽不到或聽不清；音量太高會引起他們疲勞，降低教學(xué)效果。教師板書的字跡、直觀教具和圖表不要太?。痪€條不能太輕、太細，應(yīng)保持一定的刺激強度。（2）差異律。根據(jù)知覺中對象與背景的對比規(guī)律，在教學(xué)中，力求使對象與背景在顏色色調(diào)、聲音強度、形狀大小、線條粗細以及材料內(nèi)容和性質(zhì)等方面有明顯的差別，使知覺對象能被清晰地感知。凡是

簡介：12004年上半年高等教育自學(xué)考試福建省統(tǒng)一命題考試年上半年高等教育自學(xué)考試福建省統(tǒng)一命題考試外國作家作品專題研究外國作家作品專題研究試卷試卷課程代碼課程代碼0813一、填空題（本大題共5小題，每空2分，共20分1現(xiàn)代主義文學(xué)流派紛繁，最早的一派被認為是未來主義，由意大利國家詩人馬里內(nèi)蒂所發(fā)表的未來主義創(chuàng)立和宣言為發(fā)端。2普魯斯特為追憶逝水年華安排了對稱的結(jié)構(gòu)，一方代表資產(chǎn)階級，另一方代表貴族階級，前者的代表是斯萬家，后者的代表是蓋爾芒特家。3“憤怒的青年”是第二次世界大戰(zhàn)后英國第一個、同時也是最有影響的后現(xiàn)代主義文學(xué)流派，它的命名標(biāo)志是保羅的自傳作品憤怒的青年。4?？思{的意識流代表作喧嘩與騷動產(chǎn)生廣泛影響，它以敘述角度的變化和意識流表現(xiàn)手法的運用，講述了南方的種植園康普生家族三代的故事。5二十世紀(jì)英國詩人艾略特的長詩荒園，用一個象征的框架和多層次多角度的意象，表現(xiàn)現(xiàn)代人和現(xiàn)代文明的危機，成為后期象征主義詩歌的代表作。二、單項選擇題本大題共5小題，每小題2分，共10分6荒誕派戲劇是二戰(zhàn)后歐洲國家最重要的一個戲劇流派，它首先出現(xiàn)在【A】A法國B美國C英國D德國7代表伍爾芙小說創(chuàng)作的最高成就和具有明顯自傳成分的作品是【D】A海浪B墻上的斑點C戴洛維夫人D到燈塔去8TS艾略特的充滿了明晰意象和優(yōu)美悅耳的音樂節(jié)奏及結(jié)構(gòu)的長詩是【A】A四個四重奏B空心人C荒原D貴夫人的肖像9美國現(xiàn)代戲劇史上最著名的戲劇家，他的出現(xiàn)使得美國戲劇文學(xué)得到世界的承認，這位戲劇家的名字是【D】A田納西B阿爾比C尤奈斯庫D奧尼爾10薩特戲劇同小說一樣突出對人的某一情景的刻畫，所以他的戲劇也被稱為【C】A風(fēng)俗喜劇B荒誕劇C處境劇D悲劇三、多項選擇題本大題共5小題，每小題3分，共15分11超現(xiàn)實主義的代表作家主要是【ABD】A布勒東B艾呂雅C阿拉貢D查拉E巴思12下面哪些人物是卡夫卡小說中的人物和符號【BCD】A斯蒂芬B約瑟夫KC格里高爾薩姆沙DKE戴洛維1320世紀(jì)英國作家勞倫斯的代表作姐妹篇是下列哪些作品【CD】A白孔雀B查特萊夫人的情人C戀愛中的女人D虹E空心人14瓦雷里的海濱墓園將傳統(tǒng)的哲學(xué)問題納人詩人的審美視野，其中包括【ABCDE】A生與死B動與靜C永恒與無常D無限與有限E物質(zhì)與精神15?？思{創(chuàng)作的關(guān)于內(nèi)戰(zhàn)后南方易主變質(zhì)經(jīng)過的斯諾普斯三部曲包括【CDE】A押沙龍押沙龍B八月之光C村子D大宅E小鎮(zhèn)四、詞語解釋題（本大題共2小題，每小題10分，共20分16荒誕派戲劇荒誕派戲劇興起于法國，20世紀(jì)50年代開始流行，1961年因英國劇評家馬丁艾斯林出版的荒誕派戲劇一書而定名。（3分）荒誕派戲劇繼承了存在主義的荒謬概念，運用現(xiàn)實主義手法，用荒誕的形式表現(xiàn)荒謬的觀念和荒謬的世界，尤其以象征、寓意、非理性的夸張和怪誕手法見長。（4分）代表作家及作品有尤奈斯庫的禿頭歌女和貝克特的等待戈多最為著名。（3分）17“卡夫卡式”“卡夫卡式”是對卡夫卡小說中一種獨特的特征的概括。（2分）所謂“卡夫卡式”表達的是一種任人擺布、無法自主、捉摸不定、神秘莫測、錯綜復(fù)雜、似真似假的處境和行為狀況。（5分）訴訟正是描寫這種狀況的典型作品，所以也把訴訟看成是“卡夫卡式”形成的標(biāo)志。（3分）五、簡答題本大題共2小題，每小題10分，共20分18“黑色幽默”的黑色體現(xiàn)在哪些方面3D國家統(tǒng)治機器的縮影E戰(zhàn)爭的需要12未來主義文學(xué)運動主要活躍在哪些國家【ABC】A法國B俄國C意大利D西班牙E德國13奧尼爾的表現(xiàn)主義代表作是【AC】A、毛猿B、榆樹下的戀情C、瓊斯皇D、海鷗E、有閑階級論14下列陳述與荒誕派戲劇有關(guān)的是【ABCE】A完全拋棄傳統(tǒng)戲劇的創(chuàng)作規(guī)范B場景沒有確定的時空舞臺C人物早晚重復(fù)無意義的動作D遵守“三一律”E情節(jié)似乎沒有因果關(guān)系四、詞語解釋題本大題共2小題，每小題10分，共20分15“他人就是地獄”“他人就是地獄”是薩特一部純哲理獨幕劇隔離審訊的論點，（2分）這個論點包含雙重含義。一是任何人的無法逃脫他人的審判，因而必須對己負責(zé)的態(tài)度作出認真的選擇；（4分）二是不能因懼怕他人的審判而放棄自我，迎合世俗的偏見。（4分）16“憤怒的青年”“憤怒的青年”是二戰(zhàn)后英國第一個、同時也是最有影響的一個后現(xiàn)代主義文學(xué)流派，它出現(xiàn)于50年代，其命名的標(biāo)志是一部自傳作品憤怒的青年。（3分）作品描寫一群經(jīng)歷大戰(zhàn)的青年，在戰(zhàn)后理想幻滅，人生價值墮落，對社會和現(xiàn)實深感失望，拿起筆對社會進行挑戰(zhàn)和抗議。（4分）代表作家有約翰維恩、金斯萊艾米斯、愛麗斯莫多克。（3分）五、簡答題本大題共2小題，每小題10分。共20分17“新小說”的主要特征是什么新小說形成于20世紀(jì)50年代的法國，60年代風(fēng)行于歐美各國和日本，成顯戰(zhàn)后法國和西方重要的小說流派之一。（3分）新小說的共同特點在于拒絕傳統(tǒng)，他們大膽突破小說固有的程式，淡化或排斥故事，人物往往以符號代替性格與身份，時空跳躍，敘述角度多變。（4分）代表作家薩洛特，阿蘭羅伯一格里耶、西蒙、布托爾等為代表。（3分）18意識流小說的寫作手法有哪些表現(xiàn)意識流小說是20世紀(jì)初興起于西方，20年代后盛行于歐美各國的文學(xué)流派。（2分）意識流小說的寫作手法是以柏格森的“心理時間”為基礎(chǔ)，它不注重外在的情節(jié)線索，而是注重表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和潛意識和意識的活動。（4分）它運用大量的內(nèi)心獨白和自由聯(lián)想，將時空交錯，用以表現(xiàn)心理意識內(nèi)容，語言使用上的創(chuàng)新和變異。以作家喬伊斯、伍爾芙和?？思{為代表。（4分）六論述題（本大題15分）19舉例說明卡夫卡小說藝術(shù)表現(xiàn)的基本特點。卡夫卡小說藝術(shù)表現(xiàn)的基本特點運用卡夫卡的長短篇小說如變形記或訴訟或城堡來分析論述（3分）嚴(yán)峻的主題思想；（3分）象征的多層隱喻；（3分）荒誕的中心時間；（3分）真實的細節(jié)描寫。（3分）2006年4月高等教育自學(xué)考試福建省統(tǒng)一命題考試月高等教育自學(xué)考試福建省統(tǒng)一命題考試外國作家作品專題研究外國作家作品專題研究試卷試卷一、填空題本大題共15小題每空1分，共15分1普魯斯特為追憶逝水年華安排了對稱的結(jié)構(gòu)，一方代表資產(chǎn)階級，另一方代表貴族階級，前者的代表是__斯萬_家，后者的代表是_蓋爾芒特___家。2“意識流”一詞來源于心理學(xué)，20世紀(jì)20年代被借用于文學(xué)創(chuàng)作理論，認為文學(xué)應(yīng)該表現(xiàn)人的意識流動，特別是潛意識__的活動。3二十世紀(jì)英國詩人艾略特的長詩_荒原_，用一個象征的框架和多層次多角度的意象，表現(xiàn)現(xiàn)代人和現(xiàn)代文明的危機，成為后期象征主義_詩歌的代表作。420世紀(jì)現(xiàn)代主義文學(xué)包括了眾多的文學(xué)流派，盡管在主張、理論觀點和風(fēng)格上大有差異，但是它們卻有共同點，即具有__反傳統(tǒng)_和__先鋒__意識。

簡介：福建省高等福建省高等職業(yè)職業(yè)教育教育實訓(xùn)實訓(xùn)基地建基地建設(shè)項設(shè)項目應(yīng)用電子技子技術(shù)實訓(xùn)術(shù)實訓(xùn)基地基地申報材料福州福州職業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院2008年5月2關(guān)于申報關(guān)于申報20082008年省財政和中央財政年省財政和中央財政支持的高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目的報告支持的高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目的報告省教育廳高教處根據(jù)教育廳關(guān)于申報2008年省財政和中央財政支持的高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目的通知精神、學(xué)院認真組織專家對現(xiàn)有實訓(xùn)基地進行逐一科學(xué)論證，現(xiàn)推薦應(yīng)用電子技術(shù)實訓(xùn)基地作為2008年省財政和中央財政支持的高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目，予以申報，請批示。附相關(guān)申報材料福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院二OO八年五月十五日

簡介：單選題共385題11984年，（）先生主編的高等教育學(xué)正式出版，這是我國第一部高等教育學(xué)專著。A謝冰B洪秋雨C潘懋元D孟憲承正確答案C知識點改革開放以來高等教育學(xué)學(xué)科的創(chuàng)立與發(fā)展2高等教育研究者帶著明確的目的，憑借著自身感官（如眼、耳等）及有關(guān)輔助工具（錄音、錄像等），直接從教育情境中收集資料的一種高等教育研究方法是（）。A觀察法B調(diào)查法C文獻法D綜合法正確答案A知識點高等教育學(xué)研究的基本方法31737年，德國學(xué)者（）在哥廷根大學(xué)創(chuàng)辦哲學(xué)“習(xí)明納”，第一個將“習(xí)明納”作為一種教學(xué)組織形式引入大學(xué)教學(xué)。A洪堡B格斯納C弗蘭克D哈珀正確答案知識點大學(xué)理念的內(nèi)涵7教育目的的實質(zhì)就是通過教育活動把人類世代積累的文化轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者的知識、智能、和品德，以使其（）得以發(fā)展。A身心素質(zhì)B道德素質(zhì)C文化涵養(yǎng)D綜合素質(zhì)正確答案A知識點高等教育目的的實質(zhì)8高等教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了高等教育的（）。A性質(zhì)B任務(wù)C內(nèi)容D規(guī)律正確答案A知識點高等教育目的內(nèi)涵9主張高等教育應(yīng)以個人發(fā)展需要為出發(fā)點而制定教育目的、建構(gòu)教育活動，這屬于（）的高等教育目的觀。A社會本位論B個人本位論C科學(xué)主義D人文主義正確答案B

簡介：公共關(guān)系學(xué)試卷第1頁共6頁2017年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試公共關(guān)系學(xué)試卷公共關(guān)系學(xué)試卷課程代碼00182本試卷共本試卷共4頁，滿分頁，滿分100100分?？荚嚂r間分?？荚嚂r間150150分鐘。分鐘。考生答題注意事項考生答題注意事項1本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。稿紙。2第一部分為選擇題。必須對應(yīng)試卷上的題號使用第一部分為選擇題。必須對應(yīng)試卷上的題號使用2B2B鉛筆將鉛筆將“答題卡答題卡”的相應(yīng)代碼的相應(yīng)代碼涂黑。涂黑。3第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用05毫米黑色字跡簽字筆作答。毫米黑色字跡簽字筆作答。4合理安排答題空間。超出答題區(qū)域無效。合理安排答題空間。超出答題區(qū)域無效。第一部分選擇題第一部分選擇題一、單項選擇題本大題共一、單項選擇題本大題共2020小題，每小題小題，每小題1分，共分，共2020分。在每小題列出的備選項分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。1影響和制約組織政策及行為的經(jīng)營觀念、管理哲學(xué)被稱為A公共關(guān)系觀念B公共關(guān)系狀態(tài)C公共關(guān)系活動D公共關(guān)系實務(wù)2最早問世的公共關(guān)系學(xué)理論書籍是A修辭學(xué)B論語C大學(xué)D理想國3公關(guān)意識的核心是A創(chuàng)新意識B長遠意識C形象意識D互惠意識4中國公關(guān)協(xié)會成立的時間是A1965年B1975年C1985年D1987年5“人可以謀人，可以謀事，亦可以謀天，亦可以謀地。謀則變，不謀則不得變，謀則成，不謀則不得成?！闭f明公關(guān)人員應(yīng)具備A文字和口頭表達能力B良好的組織能力C思維和謀劃能力D觀察能力6企業(yè)支持希望工程的活動屬于A贊助文化事業(yè)B贊助教育事業(yè)C贊助福利事業(yè)D贊助藝術(shù)事業(yè)7在公關(guān)傳播模式中，“5W”模式的提出者是A拉斯韋爾B伯尼斯C馬斯洛D布林8某企業(yè)為祝賀其被上級政府部門授予某某稱號而舉行的慶典活動屬于A周年慶典B喬遷慶典C重大成果慶典D受到特殊嘉獎慶典公共關(guān)系學(xué)試卷第3頁共6頁22根據(jù)公眾對組織的態(tài)度，可以將公眾劃分為A首要公眾B次要公眾C順意公眾D逆意公眾E邊緣公眾23下列公眾屬于組織內(nèi)部公眾的有A管理人員B技術(shù)人員C生產(chǎn)人員D銷售人員E社區(qū)居民24展覽會的特點有A傳播媒介的多樣性B傳播媒介的一元性C傳播方式的直觀性D雙向溝通的直接性E傳播過程的高效性25報紙傳播的弱點有A時效性差B讀者的受局限性C現(xiàn)場感差D形象感差E費用較高26根據(jù)公關(guān)活動的行為方式，可將公關(guān)活動劃分為A建設(shè)型公關(guān)B維系型公關(guān)C進攻型公關(guān)D防御型公關(guān)E矯正型公關(guān)27確定廣告主題應(yīng)注意的事項包括A引人注目B淺顯易懂C整體統(tǒng)一D獨特個性E高深莫測28公關(guān)危機預(yù)警機制包括A建立信息監(jiān)測系統(tǒng)B組建危機管理小組C充足的資源保障D制定對外傳播時間表E仿真“演習(xí)”29根據(jù)公眾對組織形象因素的關(guān)注程度，可將組織形象劃分為A主導(dǎo)形象B輔助形象C直接形象D間接形象E負面形象30公關(guān)卓越理論建構(gòu)所依賴的模型包括A新聞代理模型B公共信息模型C雙向非對稱模型D雙向?qū)ΨQ模型E單向非對稱模型第二部分非選擇題第二部分非選擇題三、簡答題本大題共三、簡答題本大題共6小題，每小題小題，每小題5分，共分，共3030分。分。31簡述公關(guān)的基本要素。32簡述公關(guān)的基本功能。33簡述口語傳播的優(yōu)點。34組織內(nèi)設(shè)公關(guān)部門的基本模式有哪些35簡述媒體組合的優(yōu)點。

簡介：政治學(xué)概論試卷第1頁共5頁2017年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試政治學(xué)概論試卷政治學(xué)概論試卷課程代碼課程代碼0031200312本試卷共本試卷共4頁，滿分頁，滿分L00L00分?？荚嚂r間分?？荚嚂r間L50L50分鐘。分鐘。考生答題注意事項考生答題注意事項1本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。可作草稿紙。2第一部分為選擇題。必須對應(yīng)試卷上的題號使用第一部分為選擇題。必須對應(yīng)試卷上的題號使用2B2B鉛筆將鉛筆將“答題卡答題卡”的相的相應(yīng)代碼涂黑。應(yīng)代碼涂黑。3第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用O5毫米黑色字跡簽字毫米黑色字跡簽字筆作答。筆作答。4合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。第一部分選擇題第一部分選擇題共4040分一、單項選擇題一、單項選擇題本大題共本大題共2020小題。每小題小題。每小題L分共分共2020分在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1西方政治學(xué)發(fā)生歷史性轉(zhuǎn)折的階段是A古希臘B古羅馬C希臘化時期D文藝復(fù)興2“一切階級斗爭都是政治斗爭”出自于A共產(chǎn)黨宣言B國家與革命C列寧全集D毛澤東選集3關(guān)于國家的分類對以后的西方學(xué)者產(chǎn)生了較大影響的思想家是A柏拉圖B洛克C孟德斯鳩D亞里士多德4“一夫挾五口，治田百畝”所體現(xiàn)的土地所有制形式是A地主占有制B領(lǐng)主占有制C國家占有制D。自耕農(nóng)占有制5自由資本主義國家的政治特征是A壟斷B暴力統(tǒng)治C自由競爭D。福利國家616世紀(jì)法國思想家布丹劃分國家政體的標(biāo)準(zhǔn)是A領(lǐng)土B階級性質(zhì)C經(jīng)濟基礎(chǔ)D國家主權(quán)7“一國兩制”的提出，最早是為解決A香港問題B澳門問題C臺灣問題D南海問題8每個民族在自主的基礎(chǔ)上安排自己生活的權(quán)利是A民族平等B民族聯(lián)合C民族自決權(quán)D民族團結(jié)9法家主要的政治思想是A無為而治B王道C仁政D霸道10英國的政黨制度屬于A兩極多元格局的多黨制B多元并存的多黨制C議會內(nèi)閣制下的兩黨制D總統(tǒng)制下的兩黨制11我國實行的政權(quán)組織形式是A總統(tǒng)翩B君主制C集權(quán)制D人民代表大會制12中國封建社會的權(quán)力結(jié)構(gòu)是政治學(xué)概論試卷第3頁共5頁A歐盟B英國C美國D德國E法國29我國最高國家權(quán)力機關(guān)的職權(quán)是A行政權(quán)B立法權(quán)C決定權(quán)D任免權(quán)E監(jiān)督權(quán)30以政黨的階級屬性和階級基礎(chǔ)為標(biāo)準(zhǔn)，將政黨劃分為A執(zhí)政黨B參政黨C反對黨D無產(chǎn)階級政黨E資產(chǎn)階級政黨第二部分第二部分非選擇題非選擇題共6060分三、名詞解釋三、名詞解釋本大題共本大題共5小題，每小題小題，每小題3分共分共L5L5分31國家權(quán)力32民族33政治社會化34政治發(fā)展35國家形式四、簡答題四、簡答題本大題共本大題共5小題。每小題小題。每小題5分，共分，共2525分36簡述民族問題與階級問題的區(qū)別。37簡述國家機構(gòu)的特點。38簡述社會主義國家產(chǎn)生民族矛盾的原因。39簡述資產(chǎn)階級政黨的基本特征。40簡述政治革命的作用。五、論述題五、論述題I本大題共本大題共2小題，每小題小題，每小題L0L0分。共分。共2020分41論述社會主義國家的特征。42論述經(jīng)濟發(fā)展決定政治體制改革的進程。

簡介：單選題共385題1高等教育的本質(zhì)特征是（）。B專業(yè)性2培養(yǎng)人是高等教育的（），是我國高等教育目的的核心要旨。B最高目的3高等教育從性質(zhì)來看是一種（）。D專業(yè)教育4高等教育學(xué)是高等教育的一門（）。B綜合學(xué)科5高等教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門（）。B分支學(xué)科6中華人民共和國高等教育法規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實踐能力的（）。C高級專門人才7下列關(guān)于教學(xué)與科研的敘述，錯誤的是（）。A二者是包含與被包含的關(guān)系8（）指培養(yǎng)發(fā)展較全面、知識面較廣、活動領(lǐng)域較寬的橫向型人才的教育。B通才教育9高等教育層次不包括（）。D博士后教育10現(xiàn)代意義上的大學(xué)起源于（）。C歐洲11大學(xué)生作為一種青年群體，形成了自己的亞文化。作為青年亞文化，它具有（）的特征。A反主流文化121978年，我國的第一個專門的高等教育研究機構(gòu)是（）的高等教育科學(xué)研究室。C廈門大學(xué)131983年，高等教育學(xué)正式作為教育學(xué)科的（）學(xué)科被國務(wù)院學(xué)位委員會列入學(xué)科專業(yè)目錄。B二級14現(xiàn)代意義的中國高等教育始于（）。A京師大學(xué)堂151984年，（）先生主編的高等教育學(xué)正式出版，這是我國第一部高等教育學(xué)專著。C潘懋元161852年，英國紅衣主教（）發(fā)表了大學(xué)的理想一書。A紐曼17我國對高等教育的研究始于（）。18（）年，中華教育改進社在濟南召開第一次年會，把高等教育專門列為第二組，這是中國高等教育史上最早的高等教育研討會。A1922191966年，聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織在關(guān)于教師地位的建議中提出了應(yīng)該把教師工作視為（）。B專門職業(yè)20“哲學(xué)”這個詞在希臘語中是（）意思。A愛智慧知識點高等教育學(xué)研究方法概述21（）是指科學(xué)研究的思維過程中所運用的高等教育研究方法，是指科學(xué)理論研究的基本方法。B一般科學(xué)研究方法22采用多種方法和從多學(xué)科角度去探討高等教育現(xiàn)象及其規(guī)律的研究方法是（）。A多學(xué)科研究法23（）就是把高等教育研究對象的各個部分、方面和因素聯(lián)系起來加以研究，從而在整體上把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。B綜合法24在高等教育研究中，利用間接資料屬于第（）手資料。B二25在高等教育學(xué)研究中，（）適用于主題復(fù)雜、范圍較大、時間較長的課題研究。A順差法26以著作和論文最后的參考文獻或參考書目為線索，查找有關(guān)主題文獻的高等教育研究方法是（）。C跟蹤檢索法27（）是指運用觀察、問卷、訪談等研究方法，系統(tǒng)地從研究對象獲取資料信息，然后對52德國最早的大學(xué)是（）。D海德堡大學(xué)知識點中世紀(jì)大學(xué)的教學(xué)方法53以下不屬于中世紀(jì)大學(xué)的學(xué)位是（）。C博士后54洪堡主張教育的最終目的是培養(yǎng)（）。D完全的人55牛津大學(xué)和（）主要是借鑒巴黎大學(xué)模式，都屬于教師型大學(xué)。B劍橋大學(xué)56柏林大學(xué)的創(chuàng)立及其發(fā)展，使得大學(xué)擁有了第二種職能（）的職能。C發(fā)展科學(xué)57大學(xué)擁有自治權(quán)，是（）的前提和條件。B學(xué)術(shù)自由知識點洪堡與柏林大學(xué)58最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的（）。A德國知識點洪堡與柏林大學(xué)59在西方，首開研究生教育先河的是（）。D柏林大學(xué)知識點洪堡與柏林大學(xué)60歐洲時期高等教育的世俗化和民族化過程基本上始于（）。D16世紀(jì)末17世紀(jì)初61在洪堡看來，大學(xué)的基本組織原則有兩條一是自由，二是（）。D寧靜62真正具有科學(xué)性質(zhì)的高等學(xué)?？茖W(xué)研究始于（）。B19世紀(jì)初知識點近代外國高等教育的發(fā)展63美國歷史上的第一所高校是（）。C哈佛大學(xué)知識點俄羅斯和美國高等教育的發(fā)展64俄羅斯的（）是由俄羅斯“科學(xué)之父”羅蒙諾索夫提倡并參與創(chuàng)辦的。B莫斯科大學(xué)知識點俄羅斯和美國高等教育的發(fā)展65柏林大學(xué)成立時所設(shè)立的四個學(xué)院中，（）是大學(xué)的中心。D哲學(xué)院661737年，德國學(xué)者（）在哥廷根大學(xué)創(chuàng)辦哲學(xué)“習(xí)明納”，第一個將“習(xí)明納”作為一種教學(xué)組織形式引入大學(xué)教學(xué)。B格斯納知識點近代外國高等教育的發(fā)展671632年，（）的創(chuàng)立是俄國高等教育史上具有劃時代意義的大事，它標(biāo)志著俄國高等教育的誕生。B基輔莫吉拉學(xué)院68為了使教育適應(yīng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需要，美國國會于1862年頒布了旨在促進美國農(nóng)業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的（）。B莫里爾法案69莫斯科大學(xué)區(qū)別于歐洲大學(xué)的主要特點在于它具有民主性和（）。D世俗性知識點俄羅斯和美國高等教育的發(fā)展70在理性主義大學(xué)理念里，人永遠是教育對象，追求知識和智能本身就是教育的目的。理性主義大學(xué)理念的代表人物是（）。B紐曼7119世紀(jì)，以（）為代表的人文學(xué)者為捍衛(wèi)自由教育在大學(xué)的重要地位做出了重要貢獻。A紐曼72最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的（）。C美國73法國于（）年頒布高等教育法，它極大地推動了法國高等教育的職業(yè)化進程。D198474威斯康星大學(xué)成立于（）年，是一所非教派大學(xué)。B184875威斯康星大學(xué)創(chuàng)造性地提出了大學(xué)的第三職能（）。D社會服務(wù)

簡介：市政學(xué)試卷第1頁共6頁2017年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試市政學(xué)試卷市政學(xué)試卷課程代碼00292本試卷共本試卷共4頁，滿分頁，滿分L00L00分，考試時間分，考試時間L50L50分鐘。分鐘?？忌痤}注意事項考生答題注意事項1本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。可作草稿紙。2第一部分為選擇題。必須對應(yīng)試卷上的題號使用第一部分為選擇題。必須對應(yīng)試卷上的題號使用2B2B鉛筆將鉛筆將“答題卡答題卡”的相的相應(yīng)代碼涂黑。應(yīng)代碼涂黑。3第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用05毫米黑色字跡簽字毫米黑色字跡簽字筆作答。筆作答。4合理安排答題空間。超出答題區(qū)域無效。合理安排答題空間。超出答題區(qū)域無效。第一部分選擇題第一部分選擇題共4141分一、單項選擇題一、單項選擇題本大題共本大題共2525小題。每小題小題。每小題L分。共分。共2525分在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡答題卡“的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1城市的首要特征是A政治性B歷史性C聚集性D社會性2我國第一次創(chuàng)立城鎮(zhèn)規(guī)范、近代城市管理組織誕生是在A明朝B清末C民國D新中國3認為城市是不同政治團體確定政治關(guān)系的制度化共同體的是A城市歷史學(xué)B城市經(jīng)濟學(xué)C城市社會學(xué)D城市政治學(xué)4市政的雙重性是指市政的自然屬性和A社會屬性B經(jīng)濟屬性C人工屬性D生態(tài)詹陛5市婦聯(lián)的性質(zhì)是A基層群眾自治性組織B城市公益性組織C市人民團體D政府職能部門6市政體制主要為市議會制的國家是A美國B日本C法國D英國7在我國城市中，行政層級最高的是A直轄市B副省級市C地級市D縣級市8市政職能過程包括市政決策、市政執(zhí)行和A市政反饋B市政控制C市政干預(yù)D市政預(yù)測9城市化概念首次提出是在A1688年B1867年C1911年D1945年1021世紀(jì)以來，我國城市發(fā)展戰(zhàn)略的特點是市政學(xué)試卷第3頁共6頁25市政績效作為核心指標(biāo)一般用以衡量A城市形象B城市競爭力C市政職能D市政體制二、多項選擇題二、多項選擇題本大題共本大題共8小題，每小題小題，每小題2分。共分。共L6L6分在每小題下列的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出在每小題下列的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并答題卡竹的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。并答題卡竹的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。26根據(jù)城市自身在其發(fā)展過程中的形態(tài)、功能及其作用，城市發(fā)展可以劃分為A早期城市B中世紀(jì)城市C近代城市D現(xiàn)代城市E后現(xiàn)代城市27下列屬于城市公益性組織的有A市紅十字會B市慈善總會C市基金會D市志愿者組織E居民委員會28西方國家市政職能的主要內(nèi)容有A規(guī)劃職能B交通運輸職能C社會福利與保障職能D文化教育職能E公共衛(wèi)生與環(huán)境保護職能29世界近代城市規(guī)劃理論史上影響較大的理論有A增長極核理論B衛(wèi)星城理論C鄰里單位理論D田園城市理論E生態(tài)城市理論30我國城市土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓的方式有A出售或買賣B交換或互易C贈與D拍賣E招標(biāo)出讓31我國城市環(huán)境綜合治理的制度有A限期治理污染源制度B環(huán)境影響評價制度C環(huán)境監(jiān)測制度D污染集中控制制度E排污管理制度32從地域特征和管理角度來考察，城市社區(qū)可分為A自治社區(qū)B法定社區(qū)C自然社區(qū)D功能社區(qū)E行政社區(qū)33我國的城市社會保險管理包括A城市養(yǎng)老保險管理B城市醫(yī)療保險管理C城市失業(yè)保險管理D城市社會福利管理E城市社會優(yōu)撫管理第二部分第二部分非選擇題非選擇題共5959分三、筒答題三、筒答題本大題共本大題共6小題。每小題小題。每小題6分共3636分34簡述西方國家市政體制的類型。35簡述城市化的主要類型。36筒述世界規(guī)劃史上的雅典憲章。37簡述城市基礎(chǔ)設(shè)施的作用。

簡介：高等教育政策與法規(guī)一、單選題1法治的前提條件是。30分A、依法辦事B、良法C、司法公正D、權(quán)力制約標(biāo)準(zhǔn)答案B22以下哪一選項是教育法治化的保障30分A、守法B、立法C、執(zhí)法D、司法標(biāo)準(zhǔn)答案A13法治社會的形成和良好運行，前提是全體成員必須具備一定的。30分A、法治意識B、法治思維C、法治信仰D、法治素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)答案D24是指將法治的各種要求運用于認識、分析和處理問題的思維方式，是一種以法律規(guī)范為基準(zhǔn)的邏輯化的理性思考方式。30分A、法治意識B、法治思維C、法治信仰D、科學(xué)研究標(biāo)準(zhǔn)答案B15教師必須肩負的基本職能是。30分A、科學(xué)研究B、社會服務(wù)C、人才培養(yǎng)D、關(guān)愛學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案C26是教師知法、守法、用法重點。30分A、法治意識B、法治思維C、法治信仰D、科學(xué)研究標(biāo)準(zhǔn)答案B13以各行各業(yè)的專門人才培養(yǎng)為主，培養(yǎng)應(yīng)用型的高級專門人才的是30分A、綜合性的研究型大學(xué)B、多科性或單科性專業(yè)性應(yīng)用型大學(xué)或?qū)W院C、多科性或單科性的職業(yè)性技能型院校D、技能型大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案B214文件明確規(guī)定，堅決糾正部分高等學(xué)校貪大求全，為了更名、升格盲目向綜合性、多科性發(fā)展的傾向，嚴(yán)格依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)審批“學(xué)院”更名“大學(xué)”。30分A、關(guān)于“十三五”時期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見B、高教六十條C、中共中央關(guān)于教育體制改革的決定D、關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估的通知標(biāo)準(zhǔn)答案A115學(xué)校教職工代表大會規(guī)定正式施行是在。30分A、2011年B、2012年C、2013年D、2014年標(biāo)準(zhǔn)答案B216文件明確規(guī)定，堅決糾正部分高等學(xué)校貪大求全，為了更名、升格盲目向綜合性、多科性發(fā)展的傾向，嚴(yán)格依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)審批“學(xué)院”更名“大學(xué)”。30分A、關(guān)于“十三五”時期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見B、高教六十條C、中共中央關(guān)于教育體制改革的決定D、關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估的通知標(biāo)準(zhǔn)答案A117習(xí)近平總書記最近提出“是立教之本興教之源”。30分A、師德B、教育C、學(xué)術(shù)水平D、教師標(biāo)準(zhǔn)答案D218作為精神文明建設(shè)的一個突破口。30分A、師德建設(shè)B、學(xué)術(shù)水平C、教書育人D、國際學(xué)術(shù)交流標(biāo)準(zhǔn)答案A1

簡介：高校教師崗前培訓(xùn)高校教師崗前培訓(xùn)高等教育學(xué)高等教育學(xué)試題（樣卷）試題（樣卷）一、單項選擇題（每題一、單項選擇題（每題2分，共分，共2020分）分）1下列高等教育機構(gòu)中，不屬于古代高等教育機構(gòu)的是（D）。A那爛陀B岳麓書院C康斯坦丁堡帝國大學(xué)D巴黎大學(xué)中世紀(jì)大學(xué)中世紀(jì)大學(xué)2莫里爾法案在美國高等教育史上具有劃時代意義，代表高等學(xué)校直接為社會服務(wù)職能的出現(xiàn)，該法案頒布的年份是（A）年。A1862B1762C1861D17723“自強不息，厚德載物”是著名高校（B）的校訓(xùn)。A北京大學(xué)B（前）（前）清華大學(xué)C南開大學(xué)D浙江大學(xué)4在理性主義大學(xué)理念里，人永遠是教育對象，追求知識和智能本身就是教育的目的。理性主義大學(xué)理念的代表人物是（B）。A杜威B紐曼C查理斯范海斯D詹姆士5高校教師借助學(xué)科、專業(yè)范圍內(nèi)的行業(yè)自律、同行交流的教學(xué)發(fā)展模式，稱為（C）。A自我反思模式B專家指導(dǎo)模式C群體自助互動模式D專家介入模式6學(xué)校相關(guān)部門在水平方向依職能不同進行分工，再分別對下級部門實施領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)構(gòu)，屬于（B）組織結(jié)構(gòu)。A直線制B職能制C直線職能制D扁平制7下列決策模式中，（B）不屬于高校組織決策模式。A行政主導(dǎo)模式B黨政主導(dǎo)模式C學(xué)術(shù)主導(dǎo)模式D雙重結(jié)合模式8中國高校強調(diào)專業(yè)設(shè)置，（D）高校的專業(yè)意識淡薄，本科階段沒有嚴(yán)格的專業(yè)，代之以“主修領(lǐng)域“。A俄羅斯B日本C香港D美國該階段的通識教育的比重是1009（A）依據(jù)人的活動類型，將教學(xué)方法劃分為組織和實施認識活動的方法、激發(fā)和形成動機的方法、教學(xué)中檢查和自我檢查的方法三個大類。A巴班斯基B布魯姆C泰勒D施瓦布10在一段時間的教學(xué)結(jié)束后，用于確定教學(xué)目標(biāo)達到的程度，評定學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)評價是（D）。A定位性評價B形成性評價C診斷性評價D總結(jié)性評價二、名詞解釋（每題二、名詞解釋（每題1010分，共分，共2020分）分）1、學(xué)習(xí)能力評價就是指教師和學(xué)生依據(jù)一定的學(xué)習(xí)能力的評價標(biāo)準(zhǔn)和程序，對學(xué)生從大學(xué)精神文化的多元化性而言，是對這種多元的大學(xué)精神文化的兼容性并包；二是對學(xué)術(shù)自由而言，對各種學(xué)術(shù)觀點學(xué)術(shù)行為的兼容性并包；整合性一是價值層面的精神文化元素之間的整合二是價值層面的精神文化元素與實踐層面文化元素的整合三是精神文化制度文化與器物文化的整合；大學(xué)精神文化的個性，有兩種形成方式，一是自然生成，是文化自然現(xiàn)象，另一種是自覺追求，即文化自覺。例如哈佛的求是崇真劍橋的嚴(yán)謹、自由北大的包容清華的嚴(yán)謹務(wù)實。有一位學(xué)生，她在進入大學(xué)的時候，就想過自己四年后的出路。她覺得自己的性格挺外向的，不屬于那種能靜下心來做學(xué)問的，而且自己也很想進入一家較好的外資企業(yè)，做一名白領(lǐng)。于是，大學(xué)四年，她一步步堅定地朝著自己的目標(biāo)努力。專業(yè)課程較認真地對待，保持平時的成績在優(yōu)秀之列，并幾次獲得了學(xué)校的獎學(xué)金鼓勵。由于想進入外企，這名同學(xué)重點強化了自己在英語方面的能力前兩年認認真真地考完了四、六級之后，又去考了GMAT，還考出了高級口譯證書，使得自己基本具備了用英語流暢交流的能力。課余時間，參加班級、社團的一些活動，并利用暑假期間找了兩個不錯的外資公司實習(xí)，積累了一些待人接物的經(jīng)驗，并借此更加了解外企工作的特性和他們對于人才的一些要求，最終在大四時她如愿以償?shù)乇灰患彝赓Y銀行聘用，成為了同學(xué)心目中的“牛人”。其實，她的成功并不意外，是她朝著目的腳踏實地努力的結(jié)果，也是她合理規(guī)劃意料中的結(jié)果。閱讀上述材料，談?wù)劯咝＝處熑绾螌Υ髮W(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。閱讀上述材料，談?wù)劯咝＝處熑绾螌Υ髮W(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。答上述材料說明了職業(yè)生涯規(guī)劃的對大學(xué)生的重要性。高校教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中占主導(dǎo)地位。大學(xué)生在生理、心理上發(fā)育已趨成熟，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立終生教育和終生學(xué)習(xí)理念、提高自我素質(zhì)等，對培養(yǎng)四有的社會主義事業(yè)的接班人尤為關(guān)鍵。我個人認為學(xué)習(xí)指導(dǎo)要加強針對性，更貼近學(xué)生的發(fā)展需求，同時注意尊重學(xué)生的主體性及個性，指導(dǎo)因人而異，不采用單向灌輸、說教式宣傳，用富有教育意義的、靈活多樣的教育方式，讓學(xué)生樹立正確的價值觀人生觀；此外，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，加強學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力。如指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人特點制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，并從職業(yè)素養(yǎng)的角度明確個人知識、能力和德育培養(yǎng)目標(biāo)1、知識目標(biāo)通過教師指導(dǎo)，使學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和內(nèi)容，并運用所學(xué)的知識修正大學(xué)學(xué)業(yè)計劃和設(shè)計未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。2、能力目標(biāo)教師指導(dǎo)中要注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)社會需要、職業(yè)需求和個人特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。3、德育目標(biāo)使學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上，為未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。四、論述題（四、論述題（2020分，分，注意注意二題中選擇一題作答二題中選擇一題作答）1、結(jié)合實際，談?wù)劯咝W(xué)生危機管理工作的原則和重點。、結(jié)合實際，談?wù)劯咝W(xué)生危機管理工作的原則和重點。236236頁2、結(jié)合實際，談?wù)劯咝Ｕn堂講授教學(xué)法的優(yōu)點與不足。、結(jié)合實際，談?wù)劯咝Ｕn堂講授教學(xué)法的優(yōu)點與不足。204204及復(fù)習(xí)提綱表格及復(fù)習(xí)提綱表格

簡介：1心理學(xué)精華版心理學(xué)精華版心理學(xué)概念心理學(xué)概念心理心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。心理學(xué)心理學(xué)是研究心理活動及其規(guī)律的學(xué)科。個體心理個體心理可以分為心理過程、心理狀態(tài)、心理特征和心理動力四個方面。問題問題是指在給定的信息和目標(biāo)狀態(tài)之間有某些障礙需要加以克服的情境。問題解決問題解決是由一定情境引起的，需運用一系列的認知操作來解決某種疑難的過程。強化強化是指驅(qū)使力對具有一定誘因的刺激物發(fā)生反應(yīng)后的效果。記憶記憶人腦對過去經(jīng)歷過事物的反應(yīng)。氣質(zhì)氣質(zhì)表現(xiàn)在人的心理活動和行為的動力方面的特征。性格性格是一個人習(xí)慣了的行為方式中表現(xiàn)出較為穩(wěn)定的、具有核心意義的個性心理特征。學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗對其他學(xué)習(xí)的影響。動機動機是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。動機的三個功能動機的三個功能激活功能，指向功能，強化功能馬斯洛五大需要馬斯洛五大需要生理需要、安全需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要元認知元認知個體對自己的認識過程和結(jié)果的意識。能力能力是指人順利完成某種活動時所必須具備的心理特征，體現(xiàn)著個體活動效率的潛在可能性與現(xiàn)實性。教育心理學(xué)教育心理學(xué)是研究教育過程中存在的種種心理現(xiàn)象及規(guī)律的學(xué)科。高效教育心理學(xué)高效教育心理學(xué)是研究高等學(xué)校教育過程中學(xué)生與教師的教的心理學(xué)現(xiàn)象及規(guī)律的學(xué)科。1903年，桑代克教育心理學(xué)標(biāo)志教育心理學(xué)作為一門獨立學(xué)科誕生。心理動力心理動力主要包括需要，興趣，動機，信念，價值觀。依據(jù)操作學(xué)習(xí)原理，強化可以分為四種類型1正強化給予一種好刺激。例如企業(yè)對積極提出合理化建議的職工頒發(fā)獎金。2負強化去掉一個壞刺激。例如企業(yè)不允許在工作時間打個人電話3正懲罰施加一個壞刺激。這是當(dāng)不適當(dāng)?shù)男袨槌霈F(xiàn)時，給予處罰的一種方法。4負懲罰去掉一個好刺激。這種懲罰比之正懲罰更為常用。當(dāng)不適當(dāng)?shù)男袨槌霈F(xiàn)時，不再給予原有的獎勵。自我效能感指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。例如，學(xué)生不僅知道注意聽課可以帶來理想的成績，而且還感到自己有能力聽懂教師所講的內(nèi)容時，才會認真聽課。人們在獲得了相應(yīng)的知識、技能后，自我效能感就成為了行為的決定因素。內(nèi)部動機指的是人自發(fā)的對所從事的活動的一種認知。內(nèi)部動機直接與活動本身有關(guān)，由于做某種事能激發(fā)人的興趣，令人愉快，活動本身就是行動者所追求的目的。通俗來講，就是無需外力作用的推動，這種動機稱為內(nèi)部動機。外部動機指那種不是由活動本身引起而是由與活動沒有內(nèi)在聯(lián)系的外部刺激或原因誘發(fā)出來的動機。3動出現(xiàn)。13加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果的分類加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果的分類答1985年出版的“學(xué)習(xí)條件與教學(xué)論”根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同分類①語信息。語信息。言語信息是用語言文字表達的信息。這是關(guān)于“是什么”的知識。②智慧技能。智慧技能。指運用符號與環(huán)境相互作用的能力。這是關(guān)于“怎么辦”的能力，能運用語言和數(shù)字這良種基本的事物符號處理外界的信息。③認知策略。認知策略。指運用符號對內(nèi)調(diào)控的能力。即個體用來指導(dǎo)自己的注意、知覺、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部認知過程的能力。它是學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)。既是學(xué)習(xí)的條件，自身又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。④動作技能。動作技能。指習(xí)得的，平穩(wěn)而流暢，精確而適時的操作動作能力。⑤態(tài)度。態(tài)度。指習(xí)得的影響個人行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)或傾向性。解決“愿不愿”選擇什么樣的行為的問題。2、教師的自我效能對其教學(xué)有何影響；教師的自我效能對其教學(xué)有何影響；P52第一、影響教師在工作中的努力程度。效能感高的教師相信自己努力會使學(xué)生成才，投入精力大。效能感低的感覺社會和家庭對學(xué)生的影響大，自己影響小。第二、影響教師在工作中的經(jīng)驗總結(jié)和進一步的學(xué)習(xí)。效能高的教師會總結(jié)個方面經(jīng)驗和學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識，效能低的不相信自己，難以積累。第三、影響教師在工作中的情緒。效能高會信心十足、精神飽滿、能取得好的效果、低的教師在工作中感到焦慮和恐懼，常處于煩惱之中，無心教學(xué)不能很好完成工作。3、簡述歸因理論（內(nèi)部，外部控制，控制點）簡述歸因理論（內(nèi)部，外部控制，控制點）P123歸因是最早海德，人們具有理解世界和控制環(huán)境兩種需要，使這兩種需要到滿足的最根本的手段就是了解人們的行動的原因，并預(yù)言人們將如何行動。行為的原因或者在于環(huán)境、或者在于個人。他人的影響歸于環(huán)境（獎勵、運氣、工作難易）則個人對其行為結(jié)果不負什么責(zé)任。人格、動機、情緒、態(tài)度、能力、努力等都是個人原因。如果把行為的原因歸于個人，則個人對其行為結(jié)果應(yīng)當(dāng)負責(zé)。在海德基礎(chǔ)上，美國心理學(xué)家維納進行了系統(tǒng)的探討。歸因分為三個維度內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控性歸因和不可控性歸因；又把活動成敗的原因即行為責(zé)任主要歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、認為難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。歸因理論價值和實際作用主要表現(xiàn)在三個方面一是有助于了解心理活動的發(fā)生的因果關(guān)系。二是有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個體的心理特征；三是有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為。對改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為提高效果有一定作用。4、簡述你認為最有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的措施。簡述你認為最有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的措施。P130創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平充分利用反饋信息，妥善進行獎狀懲利用爭強好勝心理，妥善組織學(xué)習(xí)競賽正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力5、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果有什么關(guān)系。學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果有什么關(guān)系。P119學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，他們以學(xué)習(xí)行為為中介。兩者的關(guān)系是學(xué)習(xí)動機強，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)行為好，則學(xué)習(xí)效果好；學(xué)習(xí)動機不強，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)行為不好，則學(xué)習(xí)效果不好；學(xué)習(xí)動機不強，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)行為好，則學(xué)習(xí)效果也好。因此，學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果的一個重要因素，但卻不是決定學(xué)習(xí)活動的唯一條件。它們之間還受一系列主客觀因素影響，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教師指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、