簡(jiǎn)介：ASTUDYONCOLORTERMSANDTHEIRTRANSLATIONINSHAKESPEARE’SPLAYSAMETAPHORICALCOGNITIVEPERSPECTIVE隱喻認(rèn)知視角下莎劇中的顏色詞及其漢譯研究專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)申請(qǐng)人唐小寧指導(dǎo)教師謝世堅(jiān)教授論文答辯委員會(huì)主席委員ASTUDYONCOLORTERMSANDTHEIRTRANSLATIONINSHAKESPEARE’SPLAYSAMETAPHORICALCOGNITIVEPERSPECTIVEPOSTGRADUATETANGXIAONINGGRADE2012SUPERVISORPROFESSORXIESHIJIANMAJORFIELDOFSTUDYENGLISHLANGUAGELITERATUREORIENTATIONENGLISHTRANSLATIONTHEORYANDPRACTICEABSTRACTINRECENTYEARS，MOSTOFTHESTUDIESONCOLORTERMSAREECCONTRASTIVESTUDIES，F(xiàn)OCUSINGONTHESOCIALANDCULTURALDIFFERENCESBETWEENENGLISHANDCHINESECOLORTERMS．SOMEOFTHESESTUDIESONLYFOCUSONBASICCOLORTERMS，BUTFEWRESEARCHERSPAYATTENTIONTOTHEVARIANTCOLORTERMS；ANDATHOMENEARLYNORESEARCHISCONDUCTEDFROMTHEPERSPECTIVEOFCOGNITIVEMETAPHORONCOLORTERMSINSHAKESPEARE’SPLAYS．ITISSIGNIFICANTFORUSTODOASTUDYOFCOLORTERMSINSHAKESPEARE’SPLAYSFROMTHEPERSPECTIVEOFCOGNITIVEMETAPHOR．THISTHESISATTEMPTSTOAROUSEATTENTIONTOTHECOLORTERMSBOTHBASICANDVARIANTCOLORTERMSINSHAKESPEARE’SPLAYS，ANDENRICHTHESTUDYOFSHAKESPEARE’SLANGUAGE．FIRSTLY,TAKINGCOLORTERMSINSHAKESPEARE’SPLAYSASRESEARCHOBJECTS，THISTHESISANALYZESTHEMETAPHORICCOGNITIVEMECHANISMOFCOLORTERMSANDPROVESTHATCONCEPTUALMETAPHORTHEORYHASCERTAINLIMITATIONINEXPLAININGMETAPHORSOFCOLORTERMS，AND“ONEWAYMAPPING’AND“INVARIANCEPRINCIPLE’’AREINADEQUATEINEXPLAININGSOMECOMPLEXMETAPHORSOFCOLORTERMS．SECONDLY,THISTHESISEXPLORESTHERHETORICALUSAGEOFTHEBASICCOLORTERMSANDTHEVARIANTONESI．E．，NONBASICCOLORTERMSFROMTHEMETAPHORICALCOGNITIVEPERSPECTIVEANDFINDSTHATRHETORICALDEVICEISANIMPORTANTMETHODANDANINEVITABLESTAGEOFCOLORTERMS’COGNITION；METAPHORICALCOGNITIONANDRHETORICALDEVICEAREINDISPENSABLETOEACHOTHENTHIRDLY,FROMTHEPERSPECTIVEOFMETAPHORICALCOGNITION，TRANSLATIONSTUDYOFCOLORTERMSESPECIALLYCOLORTERMSOFMETAPHORIZATIONINSHAKESPEARE’SPLAYSSHOWSTHATCURRENTCHINESEVERSIONSOF

簡(jiǎn)介：1單位代碼10635學(xué)號(hào)112013306000538碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文閾上和閾下金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)無(wú)意識(shí)認(rèn)知控制的影響閾上和閾下金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)無(wú)意識(shí)認(rèn)知控制的影響論文作者鄭艷指導(dǎo)教師CODYDING學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)研究方向心理健康教育提交論文日期2016年4月19日論文答辯日期2016年6月7日學(xué)位授予單位西南大學(xué)中國(guó)?重慶2016年4月1獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目閾上和閾下金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)無(wú)意識(shí)的認(rèn)知控制的影響閾上和閾下金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)無(wú)意識(shí)的認(rèn)知控制的影響本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫(xiě)曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者簽字日期2016年6月7日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院（籌）可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)，本論文□不保密，□保密期限至年月止）。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期2016年6月7日簽字日期2016年6月7日

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)學(xué)校代號(hào)10538密級(jí)學(xué)號(hào)2201200257．O寸扣舟翻戢乞湯CENTRALSOUTHUNIVERSITYOFFORESTRYTECHNOLOGY碩士學(xué)位論文作者姓名姜麗芳導(dǎo)師姓名鐘永德教授培養(yǎng)學(xué)院旅游學(xué)院類(lèi)別領(lǐng)域名稱(chēng)工直簦理研究方向旅游管理提交日期2016年11月中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的成果作品，也不包含為獲得中南林業(yè)科技大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)所使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式表明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名萎翮丐扣6年，刁月F日中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件或電子版，允許論文被查閱或借閱。本人授權(quán)中南林業(yè)科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。2、不保密?chē)?。?qǐng)您在以上相應(yīng)方框打“√”。砷、．彳作者簽名當(dāng)麗夠?qū)熀灻n1∥、L、H／6年7A月F日礦妒。莎年，Z月F日

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10635學(xué)號(hào)012013306000083博士學(xué)位論文博士學(xué)位論文限制性飲食者限制性飲食者執(zhí)行功能的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制研究執(zhí)行功能的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制研究論文作者汪宇指導(dǎo)教師陳紅教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)研究方向人格心理學(xué)提交論文日期2016年10月12日論文答辯日期2016年11月23日學(xué)位授予單位西南大學(xué)中國(guó)?重慶2016年10月

簡(jiǎn)介：X762522洳；●．博士學(xué)位論文⑧論文題目一睦鲴適據(jù)生認(rèn)翅作者姓名』出JL指導(dǎo)教師星基絲學(xué)科專(zhuān)業(yè)置堂赴冒踅堂所在學(xué)院厶奎堂筮提交日期2Q鰱生§且目一一英文摘要THEDISSERTATIONSTUDIESTHEPROBLEMSOFTESTIMONYINEPISTEMOLOGYANDPHILOSOPHYOFLINGUISTIC，ITISCONSTITUTEDTHREEPANSPARTONE，OVERVIEWS，INCLUDESCHAPTERONETOTHREE．THEFIRSTCHAPTER,WHATISTESTIMONYINTRODUCESCONCEPTANDROLEOFTESTIMONYASWELLASTHEPOSSIBLECAUSESFORIGNORANCEOFTESTIMONY．SECONDCHAPTER,HISTORICALEXPLORE，DRAWSTHREELINESFORTESTIMONYFUNDAMENTALNEGATIONFROMPLATOTOLOCKE，HUMIANRECOGNITION，ANDREIDIANFUNDAMENTALISM．CHAPTERTHREE，REVIEWOFCONTEMPORARYWESTERNSTUDIES，PROVIDESRESEARCHMATERIALSANDFIGURESINFODRDEBATES．PARTTWO，THECHARACTERANDJUSTIFICATIONOFTESTIMONY,ISCONSTITUTEDBYFIVECHAPTERS．CHAPTERFOULTHEDEFINITION，SCOPEANDLIMITSOFTESTIMONY,DEEPENSTHECONCEPTOFTESTIMONYDESCRIBEDINCHAPTERONE．THREEDEBATESAREDISCUSSEDFROMCHAPTERFOURTOEIGHLTHEFIRSTONEDISCUSSEDINCHAPTERFIVEJSTHEDEBATEBETWEENINFERETIALISMANDNONINFERENTIALISMWHICHFOCUSONHOWTESTIMONIALKNOWLEDGEFORMED．SECONDISDEBATEONHOWTOJUSTIFYTESTIMONY,BYFUNDAMENTALISMCHAPTERSIXORBYREDUCTIONISMCHAPTERSEVEN．THIRDONEISDEBATEONHOWKNOWLEDGEISTRANSMITTED，WHICHISDISCUSSEDINCHAPTEREIGHT．THETHREEDEBATESAREFORMULATEDINGENERALTHEORYOFTESTIMONIALEPISTEMOLOGY,WHILETHEFOURTHDEBATEORIGINATEDFROMSCIENTIFICTESTIMONYWHICHCONSTITUTEOFPANWHLTESCLENTIFIEEXPERTANDTESDMONIALPRACTICE．CHAPTERTENDISCUSSTHEFOURTHDEBA怡．WHICHEVIDENCENOVICESHEULDDEPENDONINCHOOSINGEXPERTS．CHAPTERNINE，EXPERTTESTIMONYANDTRUSTINSCIENTIFICPRACTICE，STUDIESTWORELATIVEISSUES．WHETHERORNOTTRUSTINGEXPERTISEISBLINDNESSANDTRUSTBASEDOBEPISTEMICORETHICCHAPTERELEVENFIGURESCONCEPTSOFTESTIMONIALEVIDENCEANDTESTI移INGBYTWOCASESINTHEHISTORYOFMATHEMATICS．THEDEBATEBETWEENREDUCTIONISMANDFUNDAMENTALISMISCENTRALTOALLCONTROVERSIES．HOWOVER,THERERRENOTSOMUCHOPPOSITEINTHEIRVIEWSSUCHASTHEYCLAIMED．THEYARESEEMTWOPOLESINLEVELOFMETAJUSTIFICATION，BUTAREFUSEINEMPIRICALLEVEL．BOTHREDUCTIONISMANDFUNDAMENTALISMAREDEFERENTVERSIONSOFINDIVIDUALEPISTEMOLOGY．CORRESPONDINGTOTHREEHISTORICALLINES．WEDIFIERENTIATETHREEDIFIETRENTVERSIONSOFINDIVIDUALEPISTEMOLOGYLOCKEIANINDIVIDUALISM，HUMIANINDIVIDUALISMANDREIDIANINDIVIDUALISM．BETHREDUCTIONISMANDFUNDAMENTALISMLIMITTHEIRDISCUSSIONINIDEALTEXTUREBETWEENSPEAKERANDHEARER,OVERLOOKINGTHESOCIALANDNATURALCHARACTEROFTESTIMONYPRACTICE．EPISTEMOLOGYNEEDSREMODELBYSOCIALIZINGANDNATURALIZING，“SOCIAL’’ASFOUNDATIONOFEPISTEMOLOGY,ANDHUMANNATURALIZEDEPLSTEMICASCOREOFEPISTEMOLOGY．SOCIALIZINGANDNATURALIZINGAREHARMONY,FORSOCIALEPISTEMIEISNATURALONE，TOWARDNATURALISMISONLYWAYTOGETRIDOFEPISTEMICPLIGHTS．KEYWORDSTESTIMONYINFERETLALISMJUSTFICATIONTRANSMISSIONTESTIFY

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10663學(xué)號(hào)4201210000689貴州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文長(zhǎng)干行及其兩個(gè)英譯本的認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)語(yǔ)篇對(duì)比分析ACOMPARATIVETEXTUALANALYSISOFCHANGGANXINGANDITSTWOTRANSLATIONVERSIONSFROMTHEPERSPECTIVEOFCOGNITIVESEMANTICS專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)課程與教學(xué)論英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)代碼040102研究方向英語(yǔ)教學(xué)與翻譯申請(qǐng)人姓名王靜導(dǎo)師姓名冒國(guó)安教授二O一五年五月四日ACOMPARATIVETEXTUALANALYSISOFCHANGGANXINGANDITSTWOTRANSLATIONVERSIONSFROMTHEPERSPECTIVEOFCOGNITIVESEMANTICSATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERBYWANGJINGSUPERVISORMAOGUOANINSTITUTEOFFOREIGNLANGUAGESEDUCATIONGUIZHOUNORMALUNIVERSITYMAY,2015

簡(jiǎn)介：I北京體育大學(xué)全日制碩士（畢業(yè)）學(xué)位論文二○○二年五月二〇一六年十二月十六日DEVELOPMENTOFDECISIONMAKINGMODELOFEXERCISEADHERENCETHEADDEDVALUEOFSELFREGULATORYPROGRESSANDAFFECTIVEEXPERIENCE鍛煉堅(jiān)持認(rèn)知決策模型的拓展鍛煉堅(jiān)持認(rèn)知決策模型的拓展自我自我調(diào)節(jié)過(guò)程和情緒體驗(yàn)的增值貢獻(xiàn)調(diào)節(jié)過(guò)程和情緒體驗(yàn)的增值貢獻(xiàn)培養(yǎng)單位一級(jí)學(xué)科二級(jí)學(xué)科研究方向研究生指導(dǎo)教師III北京體育大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明北京體育大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本人所呈交鍛煉承諾和鍛煉堅(jiān)持的關(guān)系自我調(diào)節(jié)過(guò)程和情緒體驗(yàn)的增值貢獻(xiàn)是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明并致謝。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文作者簽名日期二〇一六年十二月十六日

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)∥UDCF◆L●密級(jí)，J尊，‘}，IJ，，L}0．‰●●■ADISSERTATIONSUBMITTEDTOFUDANUNIVERSITY扣RTHEDOCTORDEGREEOFPHILOSOPHYSTUDIESONTHEANTIHBVEFFECTANDCHEMICALCONSTITUENTS■●J一●■●●一0IUP，Ⅵ刀Z比，咒CAROFZ刀TANUML．SCHOOLOFPHARMACY，F(xiàn)UDANUNIVERSITYSHANGHAI200032，CHINAJUNE，2008Ⅲ8ⅢⅢ川刪3Ⅲ0Ⅲ7Ⅲ9叭¨¨I■■_帥Y

簡(jiǎn)介：重量知覺(jué)對(duì)元認(rèn)知監(jiān)控的影響及其意識(shí)性測(cè)量THEINFLUENCEOFWEIGHTPERCEPTIONONMETACOGNITIVEMONITORINGANDCONTROL，ANDTHEMEASUREMENTOFITSAⅥ，ARENESS作者姓名歐陽(yáng)林NAMEOUYANGLIN指導(dǎo)老師李偉健TUTORLIWEIJIAN學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)MAJORDEVELOPMENTALANDEDUCATIONALPSYCHOLOGY浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院COLLEGEOFTEACHEREDUCATION，ZHEJIANGNORMALUNIVERSITY盒上的詞對(duì)即學(xué)習(xí)判斷的重量效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)2在實(shí)驗(yàn)L的基礎(chǔ)上，采用結(jié)構(gòu)知識(shí)歸因的方法對(duì)被試做學(xué)習(xí)判斷時(shí)的依據(jù)進(jìn)行測(cè)量，進(jìn)而考察重量知覺(jué)對(duì)元認(rèn)知監(jiān)測(cè)影響的意識(shí)性。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，僅在猜測(cè)這一無(wú)意識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)情況下才出現(xiàn)學(xué)習(xí)判斷的重量效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)3采用METCALFE范式，包含2個(gè)小實(shí)驗(yàn)。其中，實(shí)驗(yàn)3A和實(shí)驗(yàn)3B分別以自定步調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間、項(xiàng)目?jī)?yōu)先選擇作為元認(rèn)知控制的指標(biāo)，考察重量知覺(jué)對(duì)元認(rèn)知控制的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于輕紙盒上的詞對(duì)，被試在重紙盒上詞對(duì)分配的學(xué)習(xí)時(shí)間更多實(shí)驗(yàn)3A；被試傾向于優(yōu)先選擇學(xué)習(xí)重紙盒上的詞對(duì)實(shí)驗(yàn)3B。實(shí)驗(yàn)4在實(shí)驗(yàn)3B的基礎(chǔ)上，采用結(jié)構(gòu)知識(shí)歸因的方法測(cè)量被試做項(xiàng)目?jī)?yōu)先選擇時(shí)的依據(jù)，進(jìn)而考察重量知覺(jué)對(duì)元認(rèn)知控制影響的意識(shí)性。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，個(gè)體傾向于優(yōu)先選擇重紙盒上詞對(duì)的現(xiàn)象僅發(fā)生在無(wú)意識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)情況下，具體是發(fā)生在猜測(cè)條件下。研究得到以下結(jié)論1個(gè)體的重量知覺(jué)對(duì)元認(rèn)知監(jiān)測(cè)產(chǎn)生影響，并且這種影響在很大程度上是基于無(wú)意識(shí)的。2重量知覺(jué)影響個(gè)體的元認(rèn)知控制，這種影響是基于無(wú)意識(shí)的，且很大程度是基于猜測(cè)的。本研究發(fā)現(xiàn)，重量這一知覺(jué)信息影響了個(gè)體的元認(rèn)知監(jiān)控，支持了元認(rèn)知的具身性；也發(fā)現(xiàn)在很大程度上，重量對(duì)元認(rèn)知監(jiān)測(cè)和元認(rèn)知控的影響是基于無(wú)意識(shí)的。關(guān)鍵詞重量知覺(jué)元認(rèn)知監(jiān)測(cè)；元認(rèn)知控制；具身性；意識(shí)性II

簡(jiǎn)介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要中文摘要美國(guó)女作家唐娜塔特歷時(shí)11年于2013年創(chuàng)作出長(zhǎng)篇小說(shuō)金翅雀并于2014年榮獲普利策小說(shuō)獎(jiǎng)。金翅雀是一部成長(zhǎng)式小說(shuō)，以金翅雀為故事主線，講述了一個(gè)十四歲的少年因恐怖襲擊博物館而喪失母親，但意味獲得一副荷蘭畫(huà)后所經(jīng)歷的種種遭遇。為了使讀者能夠準(zhǔn)確、清楚地理解金翅雀，本文從認(rèn)知角度研究金翅雀中隱喻的使用情況，從而證明隱喻在金翅雀中的重要性以及隱喻在我們生活中的普遍性。小說(shuō)通過(guò)采用大量的隱喻來(lái)深化主題，突出主旨。本文結(jié)合概念隱喻理論，采取批評(píng)隱喻分析的方法，通過(guò)分析金翅雀中的隱喻，試圖回答以下問(wèn)題1）根據(jù)萊考夫和約翰遜的三種隱喻，金翅雀中的隱喻是怎樣分布的2）金翅雀中的隱喻是怎樣烘托主題的3）作者在金翅雀中選擇隱喻的理?yè)?jù)是什么本研究通過(guò)采用批評(píng)隱喻分析方法中的三大步驟識(shí)別、理解和解釋?zhuān)呀鸪崛钢械碾[喻進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理，獲得300個(gè)隱喻，歸納出8類(lèi)結(jié)構(gòu)隱喻，分別是失去、時(shí)間、船和水、思想、注意、戰(zhàn)爭(zhēng)、新聞和其他；5類(lèi)方向隱喻，分別是長(zhǎng)大、醒來(lái)、感情高漲、感情低落和其他；3類(lèi)本體隱喻，分別是實(shí)體隱喻、容器隱喻和擬人。結(jié)構(gòu)隱喻占所有隱喻的423；方向隱喻占213；實(shí)體隱喻占392。分布結(jié)果為研究隱喻和主題的關(guān)系以及作者選擇隱喻的理?yè)?jù)作好了準(zhǔn)備。本文從愛(ài)的渴望，生活的迷茫和藝術(shù)的拯救三個(gè)方面進(jìn)一步探索了隱喻和主題的關(guān)系。結(jié)構(gòu)隱喻、方向隱喻和本體隱喻的使用極大的深化了小說(shuō)的主題，把故事的情節(jié)一步步推上了高潮，從而使小說(shuō)條理清晰、簡(jiǎn)單易懂。本文從認(rèn)知和語(yǔ)境兩個(gè)方面剖析了小說(shuō)作者選擇隱喻的理?yè)?jù)。小說(shuō)作者的生活環(huán)境，教育背景和小說(shuō)作者所持有的信念在很大程度影響了他對(duì)隱喻的選擇。此外，文化在文中發(fā)揮了很大的作用。小說(shuō)當(dāng)中的隱喻不僅可以幫助讀者熟知美國(guó)文化，甚至還能了解一些中國(guó)文化。語(yǔ)言環(huán)境是另一個(gè)值得注意的因素。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的分析，讀者可以對(duì)本文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體的把握和理解。本文從認(rèn)知的角度，采用批評(píng)隱喻分析手段對(duì)金翅雀的隱喻分布、理?yè)?jù)的選擇及其與主題的關(guān)系進(jìn)行探究；這也為分析其他飽含隱喻的文學(xué)作品提供了方法上的借鑒。

簡(jiǎn)介：碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文論文題目重組溶瘤腺病毒RCADC68PIXEGFP的構(gòu)建及其對(duì)結(jié)腸癌細(xì)胞增殖的影響研究生姓名石鑫指導(dǎo)教師姓名常樹(shù)建專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)腫瘤學(xué)研究方向消化道腫瘤的基礎(chǔ)與臨床論文提交日期2015年4月

簡(jiǎn)介：揚(yáng)州大學(xué)博士學(xué)位論文重組減毒細(xì)菌運(yùn)送CD8T細(xì)胞表位的機(jī)理及攜帶新城疫病毒DNA疫苗鼠傷寒沙門(mén)氏菌的免疫生物學(xué)特性研究姓名潘志明申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專(zhuān)業(yè)預(yù)防獸醫(yī)學(xué)指導(dǎo)教師焦新安CLAUDELECLERC20040501基因在細(xì)胞中獲得了表達(dá)?？乖岢式Y(jié)果顯示，OVA257264和LCMVLL8．132CD8T細(xì)胞表位基因在抗原提呈細(xì)胞APC中表達(dá)后，可被APC直接加工、提呈給特異性T細(xì)胞雜交瘤B3Z和NVLH7，并刺激T細(xì)胞雜交瘤分泌產(chǎn)生了IL一2。而且，隨著外源基因表達(dá)量的增多，其后所獲得的抗原提呈效應(yīng)也相應(yīng)增強(qiáng)。此結(jié)果說(shuō)明，重組質(zhì)粒PG2F、PDG2F和PGIB構(gòu)建正確，即抗原表位基因無(wú)論是連接在GFP基因的N末端還是C末端，都能獲得成功表達(dá)。感染試驗(yàn)證實(shí)，減毒大腸桿菌13A和25A以及減毒沙門(mén)氏菌SL7207對(duì)LK6細(xì)胞或LLD細(xì)胞均具有良好的侵襲能力；而且骨髓源樹(shù)突狀細(xì)胞BMDC對(duì)重組大腸桿菌具有很好的攝取功能。三種細(xì)菌載體均能向LK6或LLD細(xì)胞運(yùn)送真核表達(dá)質(zhì)粒PG2F，并且外源GFP基因獲得表達(dá)，但是對(duì)于不同的細(xì)胞類(lèi)型，細(xì)菌的運(yùn)送效率存在差異。LK6和LLD細(xì)胞對(duì)原核表達(dá)的CD8T細(xì)胞表位的抗原提呈結(jié)果顯示，LK6細(xì)胞經(jīng)重組大腸桿菌13APTG2F和重組沙門(mén)氏菌SL7207PTG2F、SL7207PDG2F感染作用，在感染早期2H，LK6細(xì)胞可提呈13A和SL7207表達(dá)的OVA257．264CD8T細(xì)胞表位，在感染晚期48H，這一提呈效應(yīng)降低；LLD經(jīng)重組大腸桿菌13APTG2F感染，在感染早期2H，LLO細(xì)胞能提呈13A表達(dá)的LCMVLL8132CD8T細(xì)胞表位，且隨著感染時(shí)間的推移，提呈效應(yīng)隨之增強(qiáng)。鑒于25APTG2F感染的LKB和LLD細(xì)胞均未能有效地刺激相應(yīng)的T細(xì)胞雜交瘤，說(shuō)明25A沒(méi)有成功地運(yùn)送兩個(gè)T細(xì)胞表位。在LK6和LLD細(xì)胞對(duì)細(xì)菌運(yùn)送的真核表達(dá)質(zhì)粒的抗原提呈試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，重組大腸桿菌13APG2F和25APG2F感染LK6細(xì)胞2H，LKB細(xì)胞就可將其表達(dá)的OVACD8T細(xì)胞表位提呈給B3ZT細(xì)胞雜交瘤，在感染48H時(shí)，提呈效應(yīng)獲得溫和的增強(qiáng)；經(jīng)重組沙門(mén)氏菌SL7207PG2F處理的LK6細(xì)胞，在早期2H缺乏刺激相應(yīng)T細(xì)胞雜交瘤的能力，但在晚期48H則表現(xiàn)出提呈OVACD8T細(xì)胞表位的活性。這說(shuō)明，13A和25A所攜帶的HLY基因有助于真核表達(dá)質(zhì)粒在細(xì)胞中的釋放和表達(dá)。BMDC對(duì)減毒大腸桿菌運(yùn)送的T細(xì)胞表位的抗原提呈結(jié)果表明，BMDC經(jīng)13APTG2F和13APG2F作用后，均能有效提呈OVA257264和LCMV118132CD8T細(xì)胞表位給相應(yīng)的T細(xì)胞雜交瘤，而且在同樣的作用條件下，BMDC對(duì)13A運(yùn)送的抗原表位的提呈效應(yīng)要強(qiáng)于LKO和LLD細(xì)胞；由于25APTG2F和J1

簡(jiǎn)介：學(xué)校代號(hào)10532學(xué)號(hào)S12121016分類(lèi)號(hào)密級(jí)公開(kāi)碩士學(xué)位論文逃離主題的認(rèn)知解讀學(xué)位申請(qǐng)人姓名徐慧培養(yǎng)單位外國(guó)語(yǔ)與國(guó)際教育學(xué)院導(dǎo)師姓名及職稱(chēng)張?jiān)聘苯淌趯W(xué)科專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究方向英語(yǔ)文學(xué)論文提交日期2015年4月25日ACOGNITIVELINGUISTICINTERPRETATIONOFTHETHEMESOFRUNAWAYBYXUHUIBAHUNANUNIVERSITYOFCOMMERCE2012ATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSINENGLISHLINGUISTICSANDLITERATUREINTHEGRADUATESCHOOLOFHUNANUNIVERSITYSUPERVISORPROFZHANGYUNMAY,2015

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)墨2QUDC608農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位論文密級(jí)壘玨單位代碼QQZ魚(yú)邯鄲市民對(duì)轉(zhuǎn)基因食品認(rèn)知的調(diào)查分析作者姓名指導(dǎo)教師企業(yè)導(dǎo)師申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域所在單位授予學(xué)位單位李銳王雪敏教授李嘉偉研究員農(nóng)業(yè)推廣碩士食品加工與安全生命科學(xué)與食品工程學(xué)院河北工程大學(xué)獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得河北工堡大堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名壓虹簽字日期幻7年1月了日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解洹童壘墨猩盤(pán)堂有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)盞苧堡墨壁盤(pán)堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子文檔。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說(shuō)明學(xué)位論文作者簽名戀翁乙簽字日期鋤一年J月了日導(dǎo)師簽名簽字日期加刁年1月弓日

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文返回抑制空間分布的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制來(lái)自ERP研究的證據(jù)姓名王麗麗申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師張慶林20090401兩南大學(xué)碩十學(xué)位論文起著重要作用，支持了注意抑制說(shuō)。2ND200效應(yīng)與返回抑制量相關(guān)，ND200效應(yīng)可能表明了注意方向轉(zhuǎn)換時(shí)的認(rèn)知沖突，注意方向轉(zhuǎn)變的越大，花費(fèi)的認(rèn)知資源越多，ND200效應(yīng)更大。3本研究結(jié)果不支持抑制擴(kuò)散理論，返回抑制可能是由線索化位置的抑制和注意方向的轉(zhuǎn)換共同引起的。關(guān)鍵詞返回抑制空間分布認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制ERP