初中歷史學科研究性學習的理論研究與實踐探索.pdf

1、研究性學習是在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。 本文從研究性學習的緣起、意義和研究現(xiàn)狀出發(fā)。一路闡述了研究性學習的概念、性質(zhì)、特點和理論基礎。然后結(jié)合學生實際情況和本人教學經(jīng)驗，以及初中研究性學習的目的、任務、個體價值，探索研究性學習的實施過程、方法、途徑和相關注意問題。 本文認為：歷史研究性學習的開展要以先進教育理論為基石，以人為本，重

2、視學生多元智能結(jié)構(gòu)的差異，因材施教，結(jié)合多種教學方法，揚棄傳統(tǒng)教育、突出知識的生成與重新建構(gòu)，實現(xiàn)教育的創(chuàng)新。歷史教師應重新尋找角色定位，要以嚴謹、科學、審慎的態(tài)度探究研究性學習的理論，精心搭建理論與實踐的橋梁，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才。研究性學習首先要轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，從區(qū)情出發(fā)選取可行性歷史研究課題，加強師資的培訓，加大資金投入，挖掘教育資源，拓展研究性學習的時空，強調(diào)接受式與研究性學習兩種學習方式的整合，同時建議加