小學數學教學生活化的探究

1、《小學數學教學生活化的探究小學數學教學生活化的探究》課題研究報告課題研究報告富坪學校小學數學教研組一、課題研究的背景《數學課程標準》指出：數學教學應該從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想與方法，同時獲得廣泛數學活動經驗。然而，縱觀以往的數學教學，課堂教學雖然已由傳統的灌輸式向以學生為主體、促進學生主動發(fā)展的多模式轉變，學生在課

2、堂上的主體地位得到了體現。自主、合作、探索學習是現代學生學習數學的主要方式。但深入觀察，我們發(fā)現：課堂教學中，學生活動多，激情少思維多，智慧少有回答，但無質疑有探索，但無創(chuàng)新。造成這些現象的根本原因是數學與學生生活實際相脫離。使學生覺得數學知識遠離我們的真實世界，純數學化的東西枯燥無味，學生的參與只是被動的，機械的。這樣的教學對學生很難具有吸引力和親和力，學生根本無興趣去探究，何談培養(yǎng)學生的獨立性與創(chuàng)新意識。為此，我們提出了小學數學教學

3、生活化探究。希望通過本課題的研究，體現生活——數學——生活的回歸，把學生生活與數學教學有機地結合起來，激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和能力，提高應用數學的能力。2、數學生活化：指在數學教學中，從學生的生活經驗和已有生活背景出發(fā)，聯系生活學數學，把生活問題數學化，數學問題生活化。讓學生學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，解決日常生活中的問題。3、數學教學生活化研究：一是研究如何挖掘現有教材內容中的生活素材，尋找教材中的

4、數學知識與學生熟悉的生活情境的切入點，對現有教材進行創(chuàng)造性處理，使單調、枯燥、呈現形式比較單一并與生活現實脫節(jié)的教學內容變成富有現實性、生活性的教學內容。二是研究如何充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識運用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用的價值，從而增進學生對數學的親切感，激發(fā)學習興趣。四、課題的研究目標與內容1、研究的目標在教學中，加強數學與生活的聯系，使教學內容、教學過程貼近學生生活，改變學生的學習方式，提高