小學數(shù)學教學生活化探討

1、小學數(shù)學教學生活化探討數(shù)學來源于生活，而又應用于生活。作為“小學數(shù)學教學生活化研究”的執(zhí)行者、探究者，深深地感到，在平時的教學中，應當把小學數(shù)學教學生活化進行更深入的實踐研究。小學數(shù)學生活化策略數(shù)學來源于生活，而又應用于生活。新《小學數(shù)學課程標準》十分強調數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在數(shù)學課堂教學中，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。作為“小

2、學數(shù)學教學生活化研究”的執(zhí)行者、探究者，深深地感到，在平時的教學中，有時的生活情境就只是為了敲門。生活情境代替了生活經(jīng)驗，學生就沉迷在有趣的游戲中，而沒有真正去思考數(shù)學問題，學生被豐富的生活情境所吸引，而有意義的數(shù)學思考不被學生關注，應該如何對生活情境進行處理呢？一、當前小學數(shù)學教學生活化現(xiàn)狀及原因分析1.存在著“重知識、輕能力”的現(xiàn)象，部分教師的觀念有待轉變雖然現(xiàn)在有了新的課程理念，使用新版本的教材，注學――生活”的循環(huán)。（一）靈活使

3、用教材，在數(shù)學課堂中引入現(xiàn)實生活的元素教材，是教學活動的主要內容，是學生獲得知識的重要源泉，是教師實施教學的主要依據(jù)。教師在進行教學設計時應該考慮學生的生活經(jīng)驗，從學生已有的生活經(jīng)驗入手，合理處理教材內容。1.根據(jù)小學生的生活內容對教學內容進行重組心理學家通過實驗研究證明，當學生學習的知識與生活內容越密切，學生接受起來越容易，掌握得也越牢。但現(xiàn)有的小學數(shù)學教材中，應用題部分還是存在一些固定式的例題，在教學中教師應根據(jù)學生熟悉的現(xiàn)實生活進

4、行適當?shù)恼{整，使教學內容更加貼近學生的現(xiàn)實生活，這樣更有利于培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的應用能力，用學生身邊熟悉的內容對教材進行適當改編，甚至可以讓學生自己去收集身邊的數(shù)學問題，然后一起在課堂上解決，這樣讓學生感覺生活中處處有數(shù)學。2.引入合適的生活實例日常生活中蘊含了大量的數(shù)學知識和數(shù)學情境，從孩子熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)引入新課，可以激發(fā)孩子的求知欲望，增添新鮮感，從而使他們感到數(shù)學不再枯燥、抽象，進而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。數(shù)學教學內容有事比較枯燥、