《素質教育目標下學生自我管理的實踐研究》開題報告

1、《素質教育目標下學生自我管理的實踐研究》開題報告尊敬的各位專家、領導、老師：大家好!由張建秋同志申報的《班級文化建設推進學生自主管理研究》課題，經(jīng)河北教育學會總課題組評審，同意立項。我受學校課題組的委托，向大家做開題報告，請審議。一、一、課題的提出課題的提出1.課題的界定“素質教育”是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。與應試教育相對應?！白灾鞴芾怼笔亲鳛橹?/p>

2、體的人對自己的教育管理?！皩W生自主管理”是指學生成為“自己教育自己的主體”?！皩W生自己教育自己”是學生在一定情境中通過體驗受到觸動、產(chǎn)生情感變化，明白、認同并接受道理的教育內化過程。這個過程是教育管理追求的最佳效果。2.課題研究的背景綜述21世紀我國教育發(fā)展的總趨勢是由“應試教育”向“素質教育”轉變。加快教育的現(xiàn)代化進程刻不容緩。現(xiàn)代德育思想的教育模式是從需求到自覺接受的模式，現(xiàn)代班級管理的重點也應當從關注學生、防范學生轉變到學生關注、

3、學生追求。針對現(xiàn)代學生主體意識的不斷增強，改變傳統(tǒng)的班級管理模式勢在必行。第一本銷量超過百萬的管理類書籍《追求卓越》的作者湯姆?彼得斯（TomPeters)說：管理的當務之急是做好那些人人皆知的基本工作。班級是學校組織的基本單位，是學生學習和活動的主要場所，班級管理的成功與否，在一定程度上決定著學校管理和教育教學活動能否成功。班主任作為班級工作的組織者和管理者，應當用嶄新的教育思想和理論武裝自己，以人為本，推進班級管理自主化，建立起新的

4、教育模式，開創(chuàng)德育工作的新局面。3.課題研究的理論價值和現(xiàn)實意義①理論價值培養(yǎng)學生的自我管理能力，讓學生成為“班級管理的主人”。這種能力的②調查研究法：運用問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集學生自我管理的班級有關情況的資料，獲得學生對自我管理班級的態(tài)度、感受等資料，為課題研究提供科學事實依據(jù)。③活動觀察法：有目的、有計劃地觀察學生在自主管理的班級里，日常生活條件下和教育教學過程中言語、行為的客觀表現(xiàn)，真實全面地記錄，并通過及時整理，

5、分析寫出觀察報告，為課題研究提供指導。④個案法：采用書面調查、口頭訪問、觀察、測驗、評定的方式，對實施自主管理后的班級或班級個案對象的反應、表現(xiàn)，進行評估、討論，得出研究結論。三、課題的研究框架（研究思路）三、課題的研究框架（研究思路）在“素質教育目標下學生自我管理的實踐研究”課題中，學生的自我管理是指在班主任和任課教師的正確指導下，讓學生參與班級管理，指導學生成為班級管理中的主人，使之具有強烈的自主管理意識，逐步形成良好的自主管理能力

6、，促進學生由他律向自律的轉化，實現(xiàn)學生的自我教育，自主管理。1.加強班級文化建設一是在班級精神文化建設中，確立班級奮斗目標，形成良好班風，體現(xiàn)班級特色。二是在班級制度文化建設中，建立和完善班規(guī)，落實執(zhí)行和監(jiān)督，三是在班級物質文化建設中，從班級環(huán)境的布置、美化和凈化上，體現(xiàn)班級奮斗目標和教育功能，創(chuàng)設有利于引導學生主動學習的課程實施環(huán)境。四是在班級文化建設中，通過系列主題教育、特色專題教育、實踐體驗教育等德育活動和班會課，引導學生從最能改

7、變的地方等具體舉措入手，引領并內化于學生的言行，成為學生的內在要求和自主習慣。在班級特色建設與班級文化發(fā)展中，著力打造具有鮮明個性特色和文化底蘊的新型班級，逐步形成“一班一品牌，班班有特色”的發(fā)展格局。2.推進學生自主管理第一，建設優(yōu)秀班集體。首先，指導學生積極參與各項集體活動項目的設計、組織和實施，給學生一個充分表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的平臺。其次，以分項承包班務的形式，把任務層層分解下去，保證“事事有人管，人人有事做”。再次，抓好班級干部