基于物理變式策略的思維教學實踐.pdf

1、當今的教育時代，我國的基礎教育課程改革浪潮迭起，培養(yǎng)和促進學生思維能力的發(fā)展成為教學改革的重要目標，學校工作都是圍繞教學來展開的，課堂教學是一個實現(xiàn)教育理解和教育觀念的重要場所，是實現(xiàn)素質教育的一個重要的地方，課堂教學是一種講究效益的活動，而課堂教學的高效取決于學生的思考，即取決于學生自身的思維活動占課堂教學活動的多大的比例，學生思考的深度，程度如何，這就要求師生間進行高質量的思維交流，要提高教學的有效性，就是要實現(xiàn)高效的思維教學，物理

2、學科是一門邏輯性很強的學科，同時也是一門具有高度綜合性的學科，物理學科的思維特點決定了物理教學必將成為培養(yǎng)學生思維能力的課堂載體，而課堂教學策略的選擇是引發(fā)學生的思維、影響課堂思維教學有效性提升的主導因素，因此，筆者在高中物理教學中進行了基于變式策略的思維教學的實踐與研究。
　　 本文在結合現(xiàn)代的相關教學理論，在課程改革的背景下，通過文獻法對變式教學在高中物理課堂教學中的實施進行理論方面的研究分析，論述了應用物理變式教學策略優(yōu)化

3、學生思維品質的可行性，應用變式策略引導學生思考，落實發(fā)展思維能力。
　　 在教學實踐中，通過對物理概念規(guī)律變式、實驗變式、習題變式教學進行系統(tǒng)的設計、觀察和分析，應用具體教學案例的實施來促進學生分析性思維、創(chuàng)造性思維、實用性思維能力的發(fā)展，從而確認變式教學在培養(yǎng)優(yōu)化學生思維品質上的策略可行性，為學生思維能力的培養(yǎng)提供了一條實踐之路，利于大家進一步研究。
　　 文章共分為六個部分:
　　 第一章是緒論，包括課題研究

4、的背景和意義、研究現(xiàn)狀分析、研究內容和方法。
　　 第二章是基于物理變式策略的思維教學的理論綜述、相關概念界定和高中物理學科特點和高中生的思維特點。
　　 第三章到第五章闡述了變式策略在高中物理課堂教學中的具體實施:
　　 第三章是基于物理概念規(guī)律變式策略的思維教學的實施，結合教學實例闡述其在優(yōu)化學生分析性思維、創(chuàng)造性思維和實用性思維的具體的操作。
　　 第四章是基于物理實驗變式策略的思維教學的實施，結合