湖南省中學體育教師專業(yè)素質合格標準研究.pdf

1、“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。隨著教育改革的不斷深入，世界各國普遍認同教育改革成敗的關鍵在于教師。什么是高質量的教師?怎樣培養(yǎng)高質量的教師?誰能勝任21世紀的教育?這是一個社會廣泛關注的問題。 教師的“質量問題，首先有個標準問題”。我國的教師資格認證制度在實施過程中缺乏標準意識，缺乏對體育教師專業(yè)素質的明確界定。沒有標準，就沒有衡量的尺度，就沒有對教師專業(yè)化水平的檢驗，最終就會失去對教師專業(yè)素質及能力提高的保障。要

2、保證教師專業(yè)素質培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，就有必要制定教師標準。 新課程標準的實施、（中央）國家教委7號文件的頒發(fā)，對中學體育教師的專業(yè)素質提出了更高的要求。教師的專業(yè)發(fā)展又是當前教育研究的熱點，教師的專業(yè)素質是教師專業(yè)發(fā)展的基礎。目前對教師專業(yè)的研究主要集中在優(yōu)秀教師、教學名師的研究。然而，并不是每位教師都能成為教學名師，相當一部分是能勝任教師工作的合格教師，且大部分的合格標準研究不夠，國外研究相對要成熟得多。另外，我國并沒有獨立設置體

3、育教師的資格認證標準而是將其隱含在了師范教育的體育教學大綱之中，并僅僅從是否具備中國公民身份、思想品德條件、學歷以及教育教學能力條件等四個方面對體育教師資格認證標準進行規(guī)定。教師資格標準中對教師的師德、學歷、普通話水平、身體條件作出了具體規(guī)定，但是對教師職業(yè)必備的其他資格條件，如必修的學科和教育專業(yè)課程以及教學能力等未作出具體的規(guī)定，對于認定標準中最為重要的教師承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力標準規(guī)定不夠具體。 本課題能根

4、據(jù)體育教師專業(yè)的特點，在查閱大量的文獻資料和相關文件、法規(guī)的基礎上，結合專家訪談及其對湖南省的核心區(qū)、東部、中部和西部四大經(jīng)濟地帶的體育教師和學生的調查，對收回的問卷進行了分類、統(tǒng)計，并進行了統(tǒng)計學處理，在體育教師獻身體育教育專業(yè)的思想基礎、中學體育教師教育觀念適應時代發(fā)展、現(xiàn)代生活方式和體育教師應具備的知識和能力體系進行了研究，通過大量的客觀數(shù)據(jù)做支撐，同時對國外的體育教師標準和我國體育教師的標準進行了對比分析，以國內(nèi)外教師專業(yè)標準為