初中語文自主性學(xué)習(xí)研究.pdf

1、自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生以自我意識發(fā)展為基礎(chǔ)的自覺性學(xué)習(xí)，是學(xué)生自身內(nèi)在動機上的主動性學(xué)習(xí)，是在學(xué)生基本掌握了一定學(xué)習(xí)策略和方法后的會學(xué)習(xí)，是學(xué)生既定目標下，向目標奮斗的堅持學(xué)習(xí)。本文先分析了自主性學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)、自主性、自主性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)能力的理念，什么是學(xué)習(xí)，什么是自主性，什么是自主性學(xué)習(xí)，什么是自主性學(xué)習(xí)能力；自主性學(xué)習(xí)的特征：一是自主性學(xué)習(xí)的全程性，二是自主性學(xué)習(xí)的問題性，三是自主性學(xué)習(xí)的體驗性，四是自主性學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，五是自主性

2、學(xué)習(xí)的開放性。然后分析實施自主性學(xué)習(xí)的作用和意義。歸納了影響語文自主學(xué)習(xí)的因素：從表面來看，是由于這樣一些因素：老師給予的干預(yù)較多，如課堂上的參與機會和自由支配時間太少，課后的家庭作業(yè)偏多，導(dǎo)致學(xué)生無法很好進行自主性學(xué)習(xí)；學(xué)生的自我約束能力不夠。在沒有家長和老師督促的情況下，只有極少的學(xué)生能自覺制定語文學(xué)習(xí)計劃并依“計”行事；因教師沒做適當?shù)恼Z文自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，許多學(xué)生無從下手。其實中學(xué)生語文自主性學(xué)習(xí)認識不夠，自主學(xué)習(xí)能力較差的根本

3、原因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：教學(xué)觀念滯后是影響語文自主學(xué)習(xí)的主要原因；應(yīng)試教育的消極影響是導(dǎo)致語文自主性學(xué)習(xí)問題多的重要原因；教師一言堂式的講授分析是造成自主學(xué)習(xí)能力低下的直接原因。
　　 本文根據(jù)分析的原因提出了語文自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思路，即創(chuàng)造有利于語文自主學(xué)習(xí)的心理條件，營造寬松融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生有質(zhì)疑的思想，贊揚有個性的發(fā)散性思維；創(chuàng)設(shè)初中生語文自主學(xué)習(xí)的活動課堂，靈活地運用各種各樣教學(xué)方法，采用多種多樣的教學(xué)手段，

4、引導(dǎo)學(xué)生參與。結(jié)合教學(xué)實際提出了語文自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，營造良好和諧的課堂教學(xué)氛圍，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，讓他們自主地參與課堂上的教學(xué)活動，讓學(xué)生自主地參與課外活動，開發(fā)自主創(chuàng)新潛能，不斷提高創(chuàng)新能力。結(jié)合實際教學(xué)，從文言文自主性學(xué)習(xí)，閱讀課自主性學(xué)習(xí)兩個方面提出了自主性學(xué)習(xí)的具體實施辦法。閱讀課自主性學(xué)習(xí)：要求課前預(yù)習(xí)、獨立尋疑；激趣導(dǎo)入、展示成果；問題設(shè)置、自主探究；合作交流、啟發(fā)解疑；遷移訓(xùn)練、評價反思；這幾個環(huán)節(jié)相結(jié)合展開自