上海市中小學學生體育活動中的內部動機和目標定向研究.pdf

1、本文以自我決定理論和成就目標定向理論做為研究的理論基礎，并對這兩種理論進行了闡述。同時在對已有研究進行回顧的基礎上，通過文獻資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法以及問卷調查法等多種研究方法對上海市中小學學生體育活動中的內部動機和目標定向進行了研究。 為了使問卷更適用于中小學學生，本文中所涉及的《內部動機問卷》、《運動中任務定向和自我定向問卷》、《運動情境量表》、《身體自我描述問卷》都進行了重新的修訂，通過檢驗顯示，它們都具有比較穩(wěn)定的內部

2、一致性。通過聚類分析、方差分析、t檢驗、相關分析、因子分析等數(shù)理統(tǒng)計方法對所獲得的數(shù)據(jù)進行分析，結果如下： 1、該年齡段中小學學生參與體育活動更多的是出于自身的興趣，且男生在內部動機、目標定向和身體自我描述方面都要優(yōu)于女生。男生更多的是在內部動機的促使下選擇參與體育活動。 2、壓力/緊張是內部動機、任務定向的負預測指標，它的增大會導致學生參與體育活動的內部動機下降。 3、在內部動機、目標定向和身體自我描述方面的大

3、部分維度上都存在著性別差異，且男生都比女生強烈。 4、該年齡段的中小學學生在內部動機和目標定向上的年齡差異并不明顯，但在興趣、主觀選擇、內部動機、身體素質上存在著顯著的年級差異。 5、自我定向和任務定向存在著交互關系，一個個體身上同時存在兩種定向，但這兩種定向的水平是不同的。通過聚類分析共得出四類目標定向：1-低任務高自我定向、2-高任務低自我定向、3-低任務低自我定向、4-高任務高自我定向。該年齡段的中小學學生大部分是

4、持高任務高自我定向。 6、不同的目標定向者在內部動機、目標定向和身體自我描述方面所表現(xiàn)出的性別差異和年級差異的傾向是不同的。 7、不同的目標定向者他們的能力知覺和努力之間存在著正相關關系，但是這種正相關關系的程度是不同的，它隨著任務定向的減弱而下降，這說明任務定向和自我定向者在看待能力和努力這兩方面是不同的。 8、將內部動機、目標定向和身體自我描述方面的所有維度進行因子分析得出，共有三個因子被提取，這三個因子可以