中學理科綜合實驗理論與實踐課程教學手段的改革研究.pdf

1、中學理科綜合實驗理論與實踐課程是上海師范大學科學教育專業(yè)在培養(yǎng)綜合型實驗操作教師的探索中進行的一次嘗試和創(chuàng)新。實驗室教學能發(fā)展學習者科學推理能力、實驗操作技能、幫助學習者理解自然科學和培養(yǎng)他們學習科學的興趣，但在目前學校的科學實驗教學中學生機械模仿既定實驗步驟，使其功能的發(fā)揮受到極大的限制。在現今信息時代背景下，隨著科學技術的不斷進步，各種教學手段層出不窮。為了了解當代國際教育技術的發(fā)展趨勢及應用于科學教育專業(yè)實驗課程的情況、借鑒國際教

2、育發(fā)達國家開展科學教育專業(yè)實驗課程教學的經驗，為各高校更好開展中學理科綜合實驗理論與實踐實驗教學提供參考和為科學教育專業(yè)學習者提供資源和交流平臺，本文對本課程的教學手段改革進行了一系列研究。本論文采用（1）文獻研究法。了解國內外在這方面研究的最新進展和趨勢，提煉出本研究的理論基礎；（2）案例分析法。搜集與本課程相關的教學手段改革典型案例進行分析，總結國內外在教學手段改革方面的得與失，研究如何使教學手段的效能最大化；（3）問卷調查法。調查

3、國內科學教育專業(yè)理科綜合實驗課程的開設情況，特別是其使用教學手段的詳細情況及各校網站建設的情況。（4）行動研究法。中學理科綜合實驗理論與實踐課程教學大綱、參考文獻、資料庫、多媒體課件的制作與改進。通過研究得出結論：（1）國外科學教育實驗課程所采用的教學手段偏向虛擬化、無線化和網絡化。（2）通過網絡調查和問卷調查發(fā)現，國內開設科學教育專業(yè)的高等院校存在理科綜合實驗課程開設率低、實驗室建設滯后、實驗儀器配置不夠、教學手段利用傳統(tǒng)單一、未建設

4、理科綜合實驗教學網站等問題。（3）理科綜合實驗課程教學手段的改革，并不是對傳統(tǒng)教學手段的否定，而是根據本地區(qū)本校本專業(yè)實際，有選擇地改進多媒體課件教學、建立教學研交流平臺和實現立體化教學。（4）在科學教育專業(yè)網站基礎上，可設立理科綜合實驗課程教學網站，但在建設過程中應以生態(tài)學相關原理為指導，注意增強教學網站的系統(tǒng)性，保持穩(wěn)定的生態(tài)位，塑造生態(tài)化的認知工具，維護信息的生態(tài)性，創(chuàng)設出理科綜合實驗教學有效學習環(huán)境，實現網站效能最大化。在信息時