師徒制對(duì)新任教師影響的敘事研究.pdf

1、教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,肩負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé),教師職業(yè)也被視為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),大量學(xué)者都在研究教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展問(wèn)題,對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中存在的問(wèn)題提出了各種各樣的對(duì)策,其中師徒制對(duì)新任教師發(fā)展的影響非常突出.
　　師徒制對(duì)新教師的成長(zhǎng)起了至關(guān)重要的作用,師徒制有利于幫助完善教師專(zhuān)業(yè)化理論研究,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)和新課程的推進(jìn),有利于創(chuàng)建合作性的教師文化團(tuán)體,培養(yǎng)教師之間互利互助合作的氛圍,并且?guī)熗街档脤?shí)施能為更多的以教師為職

2、業(yè)目標(biāo)的應(yīng)屆畢業(yè)生提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒,為師范院校學(xué)生的培養(yǎng)模式提供建設(shè)性意見(jiàn)和建議.
　　本研究在總結(jié)國(guó)內(nèi)大量關(guān)于師徒制的研究基礎(chǔ)上,以筆者在A小學(xué)一學(xué)期的實(shí)習(xí)經(jīng)歷為背景,對(duì)實(shí)習(xí)生活中遇到的困難及與B老師和導(dǎo)師組之間的小案例作為研究材料,采用敘事研究的方法展開(kāi)論述,在此過(guò)程中,筆者本人既作為研究者又作為參與者,以“新教師”身份,通過(guò)教育日志的形式記錄實(shí)習(xí)經(jīng)歷近三萬(wàn)字,對(duì)筆者在實(shí)習(xí)期間新教師工作生活感悟進(jìn)行分析,通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)生活的真實(shí)記錄

3、,總結(jié)概括出A小學(xué)師徒制對(duì)新任教師教育信念、身份認(rèn)同、課堂教學(xué)、教學(xué)管理及人際關(guān)系四方面產(chǎn)生的影響,這些影響既有積極的又有消極的.
　　通過(guò)對(duì)小案例的總結(jié),對(duì)師徒制對(duì)“新教師”影響進(jìn)行反思,提出了幾點(diǎn)可供實(shí)習(xí)生借鑒的意見(jiàn),以正確的態(tài)度對(duì)待師范生的在校實(shí)習(xí),加強(qiáng)師范生的社會(huì)實(shí)踐能力,建立長(zhǎng)期合作的教學(xué)實(shí)踐基地,為師范生更好的適應(yīng)社會(huì)提供鍛煉機(jī)會(huì),建立新任教師與“雙導(dǎo)師”的師徒關(guān)系,為師范生的實(shí)習(xí)解疑答惑,提供全方位的指導(dǎo),教學(xué)相長(zhǎng),