培養(yǎng)高中生社會責任感的實踐與思考.pdf

1、面對經(jīng)濟全球化，市場國際化的大趨勢，國際競爭日趨激烈，科學技術迅速發(fā)展，對人的社會責任感，時代使命感的要求越來越高。盡心盡責是對世界每個公民的起碼要求?，F(xiàn)實中，我國高中學校教育為培養(yǎng)學生的社會責任感做了很多有益的實踐探索。但通過上網(wǎng)檢索中國期刊全文數(shù)據(jù)庫及中國優(yōu)秀博碩學位論文全文數(shù)據(jù)庫我們發(fā)現(xiàn)，近年來我國關于大學生社會責任感的研究文章較多，而對培養(yǎng)處在世界觀、人生觀、價值觀成長關鍵時期的高中生的社會責任感的研究較少。 在高中學校

2、中，我們不難看到，有些學生不懂得什么是責任、責任感、社會責任感，缺乏責任感意識。不僅對他人、對集體毫無責任感，就是對自己也沒有絲毫的責任感。他們學習漫不經(jīng)心，做事草率、馬虎，生活隨便、任性，甚至違紀犯規(guī)，厭學逃學。這些現(xiàn)象雖然不全是缺乏社會責任感的問題，也有其他方面教育不到位的原因，但絕對與社會責任感教育不夠有密切關系。 如果忽略現(xiàn)在高中學生群體非常需要加強社會責任感的現(xiàn)實，漠視了培養(yǎng)高中學生社會責任感的理論研究，對我們培養(yǎng)有社

3、會責任感的合格公民是不利的。借鑒國外在青少年社會責任感培養(yǎng)的經(jīng)驗，結合國內對此問題認識的現(xiàn)狀，在實踐中探索并總結如何增強高中學生社會責任感，是我們目前所面臨的重要問題，也是本論題研究的目的所在。 本論文采用文獻法，通過手工檢索和電子檢索，廣泛查閱、分析資料，綜述責任的中英文含義、責任涵義的理論研究，界定責任感、社會責任感、高中學生社會責任感的含義，分析國內外青少年社會責任感教育現(xiàn)狀及其帶來的啟示。 由于本人身處一線教育、

4、教學環(huán)境，每天直接與高中老師、學生、家長接觸，使我能夠運用觀察法、調查法得到高中學生社會責任感的現(xiàn)狀的第一手原始材料，運用科學方法，對高中學生社會責任感淡化乃至缺失的原因進行分析。從高中學生成長的需要；傳承中華民族優(yōu)秀文化的需要；扎實推進課程改革的需要；現(xiàn)代科學技術發(fā)展的需要這幾個方面論述增強高中學生社會責任感的必要性。 筆者既是研究者，又是德育的實際工作者，研究的對象是本人即德育實際工作者自己的德育實踐，所以經(jīng)驗總結法、行動研

5、究法就是本研究的特色所在。實踐中，我們運用經(jīng)驗總結法、行動研究法探索高中生社會責任感教育的主要原則、主要內容、主要教育方法。在實踐中我們探索出：內容、目標取向上的漸進性、層次性原則；方式、方法上的主體性原則；適度灌輸和積極引導的原則；重視社會實踐鍛煉的原則；愛護、尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則；遵循社會、家庭、學校三結合的原則等培養(yǎng)高中學生社會責任感的六大原則。從學會對自己負責；學會對他人負責；學會對集體負責；學會對家庭負責；

6、學會對國家、社會負責；學會對人類賴以生存的自然環(huán)境負責六大主要內容嘗試進行培養(yǎng)高中學生社會責任感的實踐探索和理論總結。在實踐中，我們主要采用建立高中社會責任感培養(yǎng)教育機制；開展豐富多彩的教育活動；培養(yǎng)學生的管理主體意識；發(fā)揮學科教育作用；注重發(fā)揮“隱性課程”的作用等五種方法在培養(yǎng)高中生的社會責任感，并運用分析、綜合、比較、抽象、概括等理論思維方法把它形成經(jīng)驗總結。 同時，在培養(yǎng)高中生社會責任感教育的實踐中，本研究發(fā)現(xiàn)、總結出存在

7、的幾個問題并提出相應的對策：培養(yǎng)高中學生社會責任感需要全社會的重視與支持；需要豐富和發(fā)展社會責任感教育的理論；需要教師和學生的自覺參與；需要家長的言傳身教和積極配合。 全文分為六大部分： 第一部分：責任、責任感及社會責任感概述； 第二部分：增強高中生社會責任感的必要性； 第三部分：高中生社會責任感教育的主要原則； 第四部分：高中生社會責任感教育的主要內容； 第五部分：增強高中生社會責任感主