中韓孿生詞難度對比分析及教學策略.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、在東亞漢字文化圈中，韓國接觸漢字的歷史最為久遠。從韓國語詞匯體系以漢字為基礎的歷史來看，中韓漢字詞匯具有同質(zhì)性。但在漫長的歷史進程中，兩國原本共生的漢字詞在含義和語用上發(fā)生了諸多變化，更加靠近帶有本國特色的詞義特征。正由于漢語和韓語詞匯中這種先天共生又后天區(qū)別的復雜關系，中韓學生在起初接觸對方國家的語言時都不會感到陌生，從二語習得的情感因素理論上講，這有利于學習者習得語言。然而，兩種語言在某些方面的相似性，恰恰是習得過程中產(chǎn)生偏誤的主要

2、原因。
　　本文以韓國學生在學習漢語的過程中所遇到的孿生詞為研究對象，分析學習者的母語正負遷移現(xiàn)象。“孿生詞”這一概念既適合顯示中韓兩語的同源共生關系，又符合教學要求。根據(jù)孿生詞對學習者產(chǎn)生的正負影響，本文將其分為兩類：積極孿生詞和消極孿生詞。本文首先對中韓孿生詞的詞義及用法進行對比分析，然后將不同類型的孿生詞按照布拉圖（C.Prator，1967）的語言學習困難層級理論進行詳細的分層，最后提出有針對性的教學模型。以前大多數(shù)研究成

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