高中化學教學中批判性思維培養(yǎng)的研究.pdf

1、本文采用文獻法、問卷調(diào)查法和對照實驗法等，研究探索了四個方面的問題：(1)化學教學中培養(yǎng)批判性思維傾向和技能的方法；(2)批判性思維傾向和批判性思維技能的關系；(3)批判性思維和創(chuàng)造性思維的關系；(4)著重研究了開放、綜合多樣的習題教學對學生批判性思維和創(chuàng)造性思維的影響；整個研究工作分為以下五個部分： 1．培養(yǎng)學生批判性思維傾向的意義：培養(yǎng)學生的批判性思維傾向是批判性思維技能的前提；批判性思維傾向是創(chuàng)造性解決問題的前提；批判性思

2、維傾向能夠促進學生心理與個性發(fā)展；批判性思維傾向是健全人格的基本要素。培養(yǎng)學生批判性思維技能的意義，表現(xiàn)在：(1)批判性思維技能在信息社會具有獨特地位和重要作用； (2)批判性思維技能是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的關鍵；(3)批判性思維技能有利于提高和發(fā)展學生適應未來社會的能力；(4)批判性思維技能有利于教育和社會經(jīng)濟發(fā)展； (5)批判性思維技能是素質(zhì)教育的需要。 2．批判性思維對化學學科的意義為：(1)培養(yǎng)批判性思維是化學學科性質(zhì)的需

3、要：(2)培養(yǎng)批判性思維是化學學科發(fā)展的需要。化學教學中培養(yǎng)批判性思維的意義：(1)培養(yǎng)批判性思維是化學課程基本理念的需要；(2)培養(yǎng)批判性思維是對建構主義學習理論和教學理論的積極回應；(3)培養(yǎng)批判性思維是基礎教育課程改革的內(nèi)在要求。 3．化學教學中培養(yǎng)批判性思維傾向的方法：一方面可以基于化學史培養(yǎng)學生的批判性思維傾向；另一方面通過化學概念教學，培養(yǎng)學生的批判性思維傾向。化學教學中培養(yǎng)批判性思維技能的方法：(1)通過化學實驗，

4、培養(yǎng)學生的批判性思維技能； (2)通過，SSI教學，培養(yǎng)學生的批判性思維技能；(3)通過自編習題，培養(yǎng)學生的批判性思維技能。美國PRENTICE HALL《CHEMISTRY》2005版化學教材，通過開放、綜合、多樣的批判性思維習題教學來培養(yǎng)學生的批判性思維。 4．化學教學中培養(yǎng)批判性思維的實踐研究：首先，通過前后兩次問卷調(diào)查，分析了批判性思維和創(chuàng)造性思維的現(xiàn)狀、關系及批判性思維傾向和批判性思維技能的關系；再者，通過對學生進行開

5、放、綜合、多樣的習題教學，測試了培訓前后學生批判性思維和創(chuàng)造性思維的變化。 5．所得結論有：(1)高中學生批判性思維傾向總體處于中等偏上水平，批判性思維技能和創(chuàng)造性思維都處于較低水平；(2)批判性思維傾向和批判性思維技能之間存在一定的相關性；(3)批判性思維和創(chuàng)造性思維之間存在一定的相關性；(4)開放、綜合、多樣的習題教學，對學生批判性思維技能和創(chuàng)造性思維有一定的促進作用。 所作的創(chuàng)新工作主要有： 1.以實驗方法