美國(guó)社會(huì)科中的國(guó)際理解教育研究.pdf

1、國(guó)際理解教育理念致力于促進(jìn)不同國(guó)家、民族和文化間的相互理解，謀求全球和平發(fā)展。它自1946年由聯(lián)合國(guó)教科文組織第一次提出后，逐漸發(fā)展成了波及全球的教育思潮，對(duì)各國(guó)的教育改革產(chǎn)生了深入影響。
　　美國(guó)在國(guó)際理解教育思潮的感召和本國(guó)國(guó)家利益的需要的雙重影響下，自二戰(zhàn)后就頒布了一系列的與國(guó)際理解教育相關(guān)的法律和政策，各種相關(guān)機(jī)構(gòu)也紛紛成立。社會(huì)科最早誕生于美國(guó)，是一門(mén)融合多種學(xué)科、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)狀與發(fā)展的綜合性科目。1994年與2010年，

2、美國(guó)社會(huì)科協(xié)會(huì)先后頒布了兩個(gè)版本的社會(huì)科課程標(biāo)準(zhǔn)，其中的“全球關(guān)聯(lián)”主題軸正是國(guó)際理解教育的直接體現(xiàn)。中國(guó)國(guó)際理解教育及社會(huì)科均整體起步較晚，有著諸多不完善之處。因此，本文力圖通過(guò)考察美國(guó)國(guó)際理解教育的發(fā)展歷史與動(dòng)因，深入分析美國(guó)社會(huì)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)踐中的國(guó)際理解教育的特點(diǎn)與趨勢(shì)，在總結(jié)借鑒美國(guó)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出對(duì)中國(guó)社會(huì)科開(kāi)展國(guó)際理解教育的建議。
　　全文主要包括四個(gè)部分:首先，著重梳理了美國(guó)國(guó)際理解教育的發(fā)展沿革，并從全國(guó)、州

3、、學(xué)校三個(gè)層面對(duì)近年來(lái)美國(guó)實(shí)施國(guó)際理解教育的現(xiàn)狀做了管中窺豹性的初步闡述。其次，分析了社會(huì)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的十大主題軸結(jié)構(gòu)與“目的-問(wèn)題-知識(shí)-過(guò)程-結(jié)果”結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步深入分析了“全球關(guān)聯(lián)”主題軸下內(nèi)容與評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，并對(duì)比分析了新老版本課程標(biāo)準(zhǔn)所附的“全球關(guān)聯(lián)”課堂案例。接下來(lái)，廣泛選取了美國(guó)社會(huì)科藉由學(xué)科滲透和綜合活動(dòng)等途徑開(kāi)展國(guó)際理解教育的典型案例，總結(jié)得出其趨勢(shì)性特點(diǎn)。最后，總結(jié)了美國(guó)社會(huì)科中的國(guó)際理解教育的特點(diǎn)，概述了中國(guó)國(guó)際理解教育