聚焦FOXP2基因——語言起源與習得的結(jié)構(gòu)基因組學詮釋.pdf

1、標準社會科學模式和整體互動主義的哲學觀分別將語言習得詮釋為“因教而會”的刺激--反應(yīng)過程和為實現(xiàn)有效社會交際而完成的嬰兒牙牙學語與母式兒童指導語之間的對抗過程。現(xiàn)在，這兩種觀點越來越受到結(jié)構(gòu)基因組學有關(guān)“語言/言語基因”（FOXP2）最新研究成果的挑戰(zhàn)。筆者認為，語言學與分子生物學（尤其是結(jié)構(gòu)基因組學）、哲學、人類學、考古學、神經(jīng)科學和認知科學廣泛而深入的跨學科交叉研究有助于徹底理解語言起源和習得問題。在此前提下，本文所采用的研究方法是

2、現(xiàn)代哲學的分析與現(xiàn)代科學的標準相結(jié)合的路向。通過將現(xiàn)代哲學嚴謹?shù)乃急娣治觯磳藴噬鐣茖W模式和整體互動主義的反思）和現(xiàn)代科學交叉研究的最新成果（即FOXP2基因的發(fā)現(xiàn)之旅和進化歷程）相結(jié)合，筆者提出整合模型以解釋語言起源與習得問題的本質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，筆者論證了語言起源和語言習得都是環(huán)境進化性和基因環(huán)境性共同作用的產(chǎn)物，而非標準社會科學模式所倡導的環(huán)境單因素作用模式和整體互動主義所提倡的先、后天綜合作用模式。本文的結(jié)論是語言／言語的本質(zhì)