非英語專業(yè)大學生英語寫作中的錯誤分析.pdf

1、歷年大學英語四六級成績調(diào)查結果顯示寫作仍然是大多數(shù)學生的弱項，是長期困擾英語學習者尤其是大學非英語專業(yè)學生的一個難題。因此，如何有效地提高大學生英語寫作水平成為一個亟待解決的問題。盡管學生努力提高他們的寫作水平，但仍會出現(xiàn)很多錯誤。
　　 錯誤分析理論是在對比分析理論受到挑戰(zhàn)和批評的背景下產(chǎn)生的。所謂的錯誤分析就是對外語學習者所犯的錯誤進行分析和研究。錯誤分析理論認為，外語學習是一個不短出現(xiàn)錯誤、糾正錯誤、改正錯誤進而提高語言能

2、力的過程。對學生而言，錯誤可以反映學生學習過程中的不足；對教師而言，錯誤分析可以預測學生在學習過程中可能遇到的困難進而改進教學方法以更好地提高教學質(zhì)量。
　　 語言習得者在外語學習過程中犯錯誤是不可避免的，這種現(xiàn)象在大學英語寫作過程中表現(xiàn)得尤為突出。本文以西安外事學院2010級會計、旅游管理和財務管理三個專業(yè)三個班的學生為研究對象，運用錯誤分析理論及James的錯誤分類法對學生作文中出現(xiàn)的錯誤進行分析并得出學生犯錯誤的原因及糾錯

3、的方法。
　　 本文共分為六部分。
　　 第一部分介紹了本研究的背景包括大學生英語寫作的現(xiàn)狀、寫作的重要性、錯誤的意義、本研究的意義及本文的結構。
　　 第二部分介紹了與本研究相關的理論知識包括錯誤、錯誤分析的定義、錯誤分析的五個步驟及中介語的定義。
　　 第三部分介紹了本文的實驗設計。
　　 第四部分得出實驗結果。根據(jù)James的錯誤分類方法將錯誤分為substance、lexical、gram