我國蹦床教練員執(zhí)教能力的調查研究.pdf

1、運動項目在發(fā)展過程中會受到許多因素的制約，而教練員的執(zhí)教能力對某項運動的發(fā)展起著決定性的作用。教練員執(zhí)教能力的高低影響著運動員的競技狀態(tài)以及運動項目的發(fā)展水平。我國在1998年將蹦床確定為比賽項目，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，蹦床項目取得了長足的進步，但是在發(fā)展過程中蹦床教練員的來源復雜，執(zhí)教能力良莠不齊，這些嚴重制約著蹦床的發(fā)展。本文主要以我國蹦床教練員的執(zhí)教能力作為研究對象，以參加2015年全國蹦床錦標賽的13名蹦床專家、48名蹦床教練員以及

2、92名蹦床運動員作為調查對象，對我國蹦床教練員的執(zhí)教能力進行全面深入的研究，得出以下的結論：
　?。?）我國蹦床教練員在性別結構中主要以男性為主，所占比例達到72.92％，而女性相對較少；教練員的年齡結構，主要以中青年教練為主，所占比例達到85.41%，其中40歲以下的青年教練員比例達到52.08%，50歲以上的教練員比例僅為14.58%，表明我國蹦床項目教練員隊伍年齡結構合理，是一支年富力強的隊伍；教練員的學歷以本科為主，占43

3、.75%，本科以下學歷占35.42%，研究生學歷占20.83%；運動等級普遍偏高，以國家一級運動員為主，占79.17%；執(zhí)教年限相對較長，一般為5—10年，占68.75%。
　?。?）運動員對我國蹦床教練員執(zhí)教能力的構成要素中，認為教練員的訓練能力、比賽能力、創(chuàng)新能力最為重要。而在訓練以及比賽能力中，科學合理的應用不同的訓練方法、手段的能力，合理安排訓練訓練內容與負荷的能力，比賽前組織與安排訓練的能力，比賽過程中調整運動員競技狀態(tài)

4、的能力作為關鍵。同時對于單個動作以及成套動作編排訓練能力作為重中之重，將訓練方法以及訓練手段予以不斷創(chuàng)新。
　?。?）專家對我國蹦床教練員執(zhí)教能力的構成要素中，創(chuàng)新能力、科研能力、自我建設能力應作為執(zhí)教能力全面發(fā)展的重點。創(chuàng)新能力所表現(xiàn)出的則是對訓練方法、訓練手段以及管理方式所具有的創(chuàng)新性研發(fā)，以此提升訓練、比賽效果。而科研能力應主要表達出對比賽技術動作的科學研究，以此對比賽成績形成有效的保障作用。自我建設能力則是要求教練員提升自

5、我經(jīng)驗總結，吸收他人經(jīng)驗教訓的能力應不斷給予加強。
　?。?）從蹦床教練員執(zhí)教能力情況來看，絕大多數(shù)教練員認為訓練能力與比賽能力最為重要，而自身的創(chuàng)新能力、自我建設能力以及管理能力并不重視。在訓練能力中應將啟蒙階段的基礎訓練能力、科學合理的應運不同的訓練手段和方法的能力、蹦床技術正確講解與示范的能力作為重點。比賽的相關能力主要包括了制定比賽方案能力、訓練運動員能力、搜集對手相關信息能力、賽場上調整運動員狀態(tài)能力、比賽結束后對運動員

6、進行體能恢復能力作為主要的研究重點。
　　根據(jù)我國蹦床教練員執(zhí)教能力的基本情況提出以下建議：
　?。?）進一步完善我國蹦床教練員的構成結構，加大女性教練員的培養(yǎng)，提升現(xiàn)有蹦床教練員的知識水平，鼓勵教練員長期執(zhí)教。
　?。?）從創(chuàng)新能力發(fā)展角度進行全面深化，對教練員輔助訓練創(chuàng)新要求進行全面提升，同時對訓練方法、訓練手段進行全面加強，促使蹦床教練員能夠將多媒體訓練作為執(zhí)教能力全面發(fā)展的又一象征性要素，促使蹦床教練員執(zhí)教水平