工科大學物理實驗開放性教學的探索與實踐.pdf

1、大學物理實驗是工科大學生進行科學實驗基本訓練的一門完整和系統(tǒng)的實踐性基礎課程。從面向21世紀科技發(fā)展和人才科學素質需求的角度來考慮，物理實驗教學的改革，必須建立一種適合當代科技發(fā)展、有利于培養(yǎng)具有扎實基礎知識和創(chuàng)新能力的高素質人才的教學新體系，實驗教學應該由“封閉型”向“開放型”轉變。教學內容應反映當代教育思想和高科技成果，教學方法和手段應改變過去的單一模式，建立開放實驗室，滿足不同層次的學生獨立進行學習和研究的需求，采用CAI、Int

2、emet網等現(xiàn)代教學手段，改善教學條件，形成多元化的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習的主動性。從國內外當前實驗教學改革的情況來看，一些重點院校對開放性實驗教學進行了積極大膽的探索，但是在非重點院校的工科大學物理實驗教學中，還依然是傳統(tǒng)的教學模式，還沒有形成一套新型的開放性教學體系。吸收和借鑒當前國內高校大學物理實驗開放性教學的成功經驗和理論，建立一個工科大學物理實驗開放性教學模式具有重要的實踐意義。 本文對構建工科大學物理實驗開放性教學模

3、式進行了探索和實踐。首先，介紹了工科大學物理實驗開放性教學的理論基礎。其次，結合筆者自己的工作實際提出了實驗開放性教學內容體系的建構思想，將傳統(tǒng)工科大學物理實驗內容劃分為基礎性、綜合性、設計性實驗三個層次，重點介紹了在元認知理論指導下設計性實驗的設計與實踐。然后，討論了適應三個層次實驗教學的教學方法，并以“基于網絡的輔助學習系統(tǒng)的設計”為例介紹了運用計算機網絡技術來改善教學手段。隨后，給出了工科大學物理實驗開放性教學管理系統(tǒng)的設計，并詳