聲樂表象及應用探微.pdf

1、碩士學位論文論文題目：論文題目：聲樂表象及應用探微聲樂表象及應用探微作者姓名：作者姓名：胡萬里指導教師：指導教師：于鐘于鐘副教授、丁峻副教授、丁峻教授教授學科專業(yè)：學科專業(yè)：音樂學所在學院：所在學院：音樂學院提交日期：提交日期：2009年5月杭州師范大學碩士學位論文聲樂表象及應用探微I摘要聲樂藝術既妙在其二度創(chuàng)作與表演，亦難在其技巧的學習與掌握。其中，表象在聲樂技巧的學習與掌握、創(chuàng)作、表演過程中起著核心的橋梁作用。聲樂運動表象的操作原理

2、在于，人對聲樂表演的內在演練和身體傳達過程，涉及前額葉（形成表演意象、規(guī)劃表演圖式、調節(jié)表演行為）、輔助運動區(qū)（轉換表演意象、形成表演的初步程序）、運動前區(qū)（向身體器官分配運動任務、發(fā)布精準敏捷的運動指令）、左側運動區(qū)（執(zhí)行運動指令，具體調控雙側發(fā)聲器官、呼吸器官和肢體運動模式）和頂葉（其上部與身體表象的虛擬運動相關，下部與歌唱經驗的遷移和成熟模式保存有關）。而聲樂運動表象的形成與調節(jié)作用又基于主體對聲樂作品的認知表象建構水平，因而涉及

3、音樂移情的神經機制和聲樂藝術的共鳴原理。（1）三級感性表象建構（單音－和聲－旋律表象）；（2）二級知性表象建構（情景表象和情態(tài)表象）；（3）一級理性表象建構（想象性表象、理念性表象聚會生成聲樂創(chuàng)作意象）；（4）四級運動表象建構（理念運動表象、氣聲運動表象、器官運動表象、字聲運動表象）。聲樂表象的調節(jié)機制：（1）體驗性識記加工，啟動聲樂經驗的創(chuàng)新建構閥門，將激情－聯(lián)想元素注入聲樂表象的形式之中；（2）多元性編碼加工，動用自傳體記憶和三大情

4、景記憶資源；（3）內演性儲存加工，借助對身體運動的程序性記憶強化全息儲存水平；（4）想象性提取加工，使用視聽覺聯(lián)合型工作記憶資源。聲樂學習中的表象方法應用路徑：（1）提高二度創(chuàng)作的個性化演繹水平。一是需要演唱者學會構制內心的“審美鏡像”――同時折射自我與作品的情知意特征和審美認知價值，使之成為二度創(chuàng)作的體驗平臺和思想坐標。（2）動情體驗－激情表現(xiàn)的上限調控。對情感活動的合理控制，需要我們借助聲樂意象來自上而下地對自下而上的洶涌的情感波濤

5、進行形象化、具體化和可操作的表象約束。總之，聲樂學習以及對發(fā)聲表象的構思、設計、內演和表達，都需要歌唱者在建構發(fā)聲表象時，善于將多種物理表象同多元化的情景表象、情感表象、想象性表象、身體表象和理念表象加以內在鏈接和全息融通，從而使之浸透歌唱者的全身心力量、歷時空底蘊、共時空情懷、超時空意象，使聲樂演唱能夠巧妙地荷載人的形而下經驗、形而中知性和形而上理想，使歌唱者的感性－知性－理性世界和人類命運得以深度契通、高峰共鳴和境界升華！關鍵詞：聲