一項關于非英語專業(yè)學生自主學習態(tài)度的調(diào)查.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、二十世紀七十年代以來,外語教學研究的中心已經(jīng)從如何教轉移到如何學,外語教學研究的重點也慢慢轉向學習者因素.中國現(xiàn)有的教育環(huán)境是否有利于培養(yǎng)學生自主性?學生是否接受自主學習?這些問題仍在還沒有定論.該研究試圖就這些問題進行初步的探討.該文對非英語專業(yè)學生自主學習態(tài)度進行了調(diào)查,旨在探討在中國傳統(tǒng)的教學環(huán)境下如何培養(yǎng)學生自主學習意識,提高學生自主學習能力.該研究的調(diào)查對象是山東輕工業(yè)學院的50名非英語專業(yè)二年級學生,采用的工具是一個改編的問

2、卷.該問卷共有二十四個問題,涉及學生對外語學習態(tài)度,教師角色以及自主學習能力的認識.所有被試都在十分鐘內(nèi)完成了問卷,然后用SPSS軟件對調(diào)查結果進行了描述性統(tǒng)計分析,所有這些結果都用圖表顯示.問卷完成后,又與十位學生進行了訪談,意為得出更多的有關信息,以更深入地了解學生對自主學習的態(tài)度.調(diào)查結果顯示學生對自主學習有積極的態(tài)度,他們有投身到學習過程中的愿望,并且相信個人努力和自我約束.這表明在中國現(xiàn)有的教學環(huán)境下培養(yǎng)自主學習是可行的.然而

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