思維流暢性與寫作文本豐富研究.pdf

1、思維是人腦對客觀現(xiàn)實間接的和概括的反映，它是借助言語實現(xiàn)的、能揭示事物本質特征及內部規(guī)律的理性認識過程。語言是思維的載體，也是思維的表達；思維是語言生成和發(fā)展的對象，英語寫作既是語言活動，也是思維活動，思維模式影響著審題、謀篇布局、修辭手法等的基本規(guī)律。然而，自從黃源深（1998；2001）提到長期以來，由于外語教學對學生思維能力培養(yǎng)的忽視，導致很多學生在外語學習時缺乏必要的分析、綜合、判斷、推理、思考、辨析能力，普遍存在著“思辨的缺席

2、”后，很多研究皆紛紛偏向學生的思辨能力與寫作的關系。很少有研究關注學生的創(chuàng)造性思維能力。與此同時，在寫作方面，很多關注學生寫作能力的發(fā)展的研究有一定進展，但正如王立非（2002）提到，英語專業(yè)學生寫作普遍存在內容匱乏，而學生寫作文本豐富度的相關研究卻鮮見。寫作是一個運用語言表達思想的創(chuàng)造性思維過程，寫作質量的高低很大程度上取決于寫作者個體的思維品質，更確切地說，是寫作者的創(chuàng)新思維素質。吉爾福特(1956)在其智力三維結構中認為創(chuàng)造性思維