二語習得理論下的日語動詞活用形的習得研究.pdf

1、不管是對于日語語法的教學還是對于日語學習者來說，用言的活用體系可以說是日語語法的核心，不管再怎么不重視語法，用言的活用體系也是不可不重視的。用言的活用是貫穿整個日語教學，尤其是基礎階段教學的重點難點之一，也就是說學習日語必須要掌握用言的活用體系及其應用。本研究在先行研究的基礎上，以動詞的各種活用的習得為研究對象，調(diào)查初學者動詞活用的習得狀況，了解其誤用的傾向，主要從二語習得相關理論分析其誤用原因。探求在分析結果上對教學的啟發(fā)。
　

2、　本論文主要由以下六章構成：首先在第一章主要的介紹了本論文的研究目的、研究背景、研究對象、研究方法。接下來第二章對先行研究進行了簡要的闡述，主要包括國內(nèi)外的一些關于日語動詞活用習得的研究以及二外日語習得研究和日語教育研究，得出了本論文研究的問題點和可行性。第三章、第四章和第五章是本論文的重點。
　　在第三章，為掌握學習者對動詞各活用形習得使用狀況，筆者以A大學日語專業(yè)學習者的日語作文的測試試卷為對象，考察了包含動詞活用的例文。然后

3、抽出其中的誤用例進行分類、考察。第四章又以A大學的初級階段的日語學習者（包括日語專業(yè)學生和非日語專業(yè)學生）為對象進行了問卷調(diào)查。其結果如下：（1）大致明白了學習者在動詞活用形的習得方面的一個狀況。（2）了解到學習者在動詞的活用方面存在的誤用，經(jīng)過整理歸納為以下五種錯誤類型：1.變化規(guī)則不熟練；2.發(fā)音不準確；3.動詞類型、活用形混淆；4.特殊動詞錯誤率高；5.復雜變化沒有掌握。（3）通過對不同學習對象的考察，得出如下結論：由于調(diào)查對象的

4、學習目的，教學的目的，學習時間和方法以及使用的教材的不同，出現(xiàn)了不同的誤用傾向。日語專業(yè)學習者的誤用主要出現(xiàn)在難以掌握的、使用頻率比較低的一些特殊動詞上和動詞的假定形和意志形上。非日語專業(yè)學習者由于水平的差異，誤用比較分散，還出現(xiàn)了很多不著邊際的誤用。
　　在第五章中，為了明確日語學習者的習得受哪些方面的影響，筆者是通過二語習得相關理論對學習者的習得狀況及其誤用進行了探求。然后從日語教育的角度出發(fā)，探求了二語習得理論在日語教育方面