高校網絡輿論場域的建構與優(yōu)化研究.pdf

1、互聯網技術的快速發(fā)展與普及使得高校網絡成為了大學生獲取信息的一種媒介手段以及各種思潮交鋒、社會輿論信息的交流平臺。在網絡營造的這個虛擬空間里，高校師生作為一個活躍的群體，積極地的參與話語的傳播和輿論的制造。形成了高校校園網絡輿論;筆者則將布迪厄的“場域”理論運用到本文的研究中，把網絡建構的輿論環(huán)境作為一個網絡關系系統來研究考量，對校園網絡輿論場域進行界定，并認為在包含了各種網絡媒介形式的高校校園場域里，大學生網民的態(tài)度行為乃至思想深受其

2、影響，且網絡溢出的影響力又能投射到現實生活中。
　　 高校網絡輿論場域作為校園網絡輿論傳播流動的空間，有其特定的結構和特征，包括了網絡輿論主體的活躍化、輿論客體的復雜化、輿論載體的多元化、輿論傳播的群極化四個方面。高校網絡輿論對大學生態(tài)度行為既有積極的影響也有消極的影響，一方面加強了大學生網絡信息獲取與意見交流、促進大學生民主話語表達和緩解大學生校園生活壓力，釋放負面情緒。另一方面網絡輿論的非理性化會導致大學生認知偏差，誘發(fā)不良

3、心理，并且失范的輿論會歪曲大學生道德價值觀等。
　　 因此，相關人員要對高校網絡輿論場域進行有效建構與優(yōu)化，加強其對大學生積極的影響;建立校園網絡輿論引導的立體格局;培養(yǎng)意見領袖隊伍，引導大學生正確的道德價值觀;建立高校網絡輿情危機應急處理機制，遏制非理性輿論傳播;另外加強師生的媒介素養(yǎng)教育和心理健康教育;優(yōu)化高校網絡思想政治教育環(huán)境，從而幫助大學生在繁雜的網絡環(huán)境中樹立正確的價值觀，規(guī)避網絡輿論場域對大學生態(tài)度和行為的負面影響