社交焦慮大學生注意偏向和解釋偏向的特點及干預研究.pdf

1、目的：①調查大學生的社交焦慮現狀。②探討高社交焦慮大學生注意偏向的特點。③探討高社交焦慮大學生解釋偏向的特點。④探討積極認知行為小組療法對高社交焦慮大學生的治療作用。
　　 方法：采用問卷調查法測量高校大學生的社交焦慮現狀，并從所有被試中選出得分在前10％和后10％的大學生，分別作為高分組和低分組的被試參加注意偏向和解釋偏向的實驗研究。注意偏向的研究采用點探測注意搜索任務，進行雙因素混合實驗設計。解釋偏向的研究采用文本材料的范式

2、，進行三因素混合實驗設計。對高分組的被試采用標準對照的方法進行積極認知行為小組干預研究。
　　 結果：⑴我國大學生社交焦慮明顯存在(M(IAS)=41.19，M(FXF)=35.16)，且男生的社交焦慮水平顯著高于女生（P＜0.05），農村大學生高于城鎮(zhèn)大學生（P＜0.05），大四、大一的學生高于大二、大三的學生（P＜0.05）。⑵高社交焦慮的被試對消極詞語的反應時顯著低于對積極詞語和中性詞語的反應時(P＜0.05)，而對積極詞

3、語和中性詞語的反應時沒有差異（P＞0.05）。在低社交焦慮組中，并不存在在不同類型詞語上反應時不同的效應。在積極詞匯上，高社交焦慮組的反應時顯著低于低社交焦慮組(P＜0.05);在消極詞匯上，高社交焦慮組的反應時也顯著低于低社交焦慮組（P＜0.01）。⑶高社交焦慮組在社交情境與非社交情境上的積極評價均低于低社交焦慮組(P＜0.05)。高社交焦慮組對社交情境的消極評價高于低社交焦慮組(P＜0.05)，而在非社交情境不存在差異。⑷認知行為小

4、組和積極認知行為小組在于預后，被試的焦慮水平均有顯著下降(P＜0.05)，但積極認知行為小組的被試下降的程度顯著高于認知行為小組（P＜0.05）。
　　 結論：①大學生的社交焦慮現狀不容樂觀，焦慮水平較高。且不同性別、不同年級的大學生的焦慮水平不一致。②高社交焦慮的大學生存在注意偏向，且對負性的社交信息更敏感。③高社交焦慮的大學生對社交情境存在解釋偏向，且傾向于對社交情境做消極的解釋。④積極認知行為小組療法能有效降低高社交焦慮的