網(wǎng)絡課程評價系統(tǒng)研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、當前，網(wǎng)絡教育已經(jīng)成為我國教育模式的一個重要方向，隨著網(wǎng)絡教育的發(fā)展，網(wǎng)絡課程的數(shù)量也在迅速增長。網(wǎng)絡課程是網(wǎng)絡教育的一個重要組成部分，其質量是影響網(wǎng)絡教育成敗的關鍵。由于我國的網(wǎng)絡教育還處在一個起步階段，人們在大規(guī)模建設和使用網(wǎng)絡課程的同時，不可避免受到一些問題的困擾。其中，如何評價網(wǎng)絡課程質量是眾多網(wǎng)絡教育工作者和使用者面臨的問題之一。2002年，教育技術標準委員會正式發(fā)布了《教育信息化技術標準CELTS-22——網(wǎng)絡課程評價規(guī)范》

2、。但這一標準由于在很多具體的操作環(huán)節(jié)上的不完善，從嚴格意義上說不能稱之為一個評價體系。 本論文研究是在教育技術標準委員會發(fā)布的CELTS-22基礎上，針對網(wǎng)絡特性和網(wǎng)絡課程的特點展開的網(wǎng)絡課程評價體系的研究。通過采用綜合和分析(歸納與演繹)的方法，最后形成了一個由一級指標5個(課程內容，教學設計，使用性，藝術性，技術性)，二級指標32個構成的指標體系的初步框架，然后運用層次分析法確定各指標的權重，從而構成了一個完整的評價指標體系

3、。最后還運用一致性分析，證明和檢驗了權重設置的合理性，提高了指標體系的可信性和可用性。為了保證評價的全面性和準確性，將所涉及到的評價主體分為教師，學生，技術人員，媒體人員四個類型，對每類主體分別采用層次分析法確定其權重集。 為了證實上述網(wǎng)絡課程評價體系的可用性，本論文還設計并開發(fā)了“網(wǎng)絡課程評價系統(tǒng)”，以支持評價過程的進行及評價結果的統(tǒng)計。系統(tǒng)采用MVC(Model View Contr01)模式進行WEB的開發(fā)，使系統(tǒng)具有較強

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