京劇進中小學音樂課堂的現狀調查研究——以黑龍江省小學為例.pdf

1、京劇是我國傳統文化之一，是一種古老的戲曲形態(tài)，它將文學、音樂、舞蹈、美術、武術、雜技等高度綜合，是一種載歌載舞、寫意傳神的藝術。在漫長曲折的發(fā)展歷程中，形成了唱、念、做打，手、眼、身、步、法“四功五法”等獨特的表現手段和獨樹一幟的美學特征。京劇集我國戲曲藝術之大成，積淀了豐厚的文化底蘊，凝聚著我國的民族審美心理，在藝術上發(fā)展到美輪美奐的境界，成為我國民族藝術的瑰寶。
　　2008年2月,教育部辦公廳發(fā)布《關于開展京劇進中小學課堂試

2、點工作的通知》,將京劇納入九年義務教育階段音樂課程,將15首京劇經典唱段列為教學內容，并將北京、黑龍江、天津、江蘇、江西、浙江、湖北、廣東、甘肅十省市中小學列為開展京劇進課堂的試點。讓京劇走進課堂，既讓學生欣賞到了京劇的美，也改變了教育觀念，開辟了素質教育的又一個試驗。
　　本文通過對黑龍江省京劇進學校試點小學進行調查研究，分析發(fā)展中存在的問題、提出解決問題的設想設想和建議。京劇進課堂活動，從小學開始滲透京劇的音樂、表演、劇本、舞

3、美等方面的知識，培養(yǎng)學生學習京劇的興趣，逐步提高學生在京劇方面的藝術修養(yǎng)。京劇藝術走進校園，培養(yǎng)他們成為京劇藝術的忠實觀眾和聽眾，通過了解京劇使小學生們更好地樹立熱愛和傳承京劇藝術的觀念，為弘揚民族傳統文化做好準備。全文由四部分組成。
　　第一部分是緒論：簡述研究課題的背景、研究的意義、研究的現狀、研究方法。第二部分是京劇的發(fā)展史和京劇文化：第主要闡述了京劇的發(fā)展史、京劇的特征、文學價值、音樂價值、舞蹈價值、社會價值。第三部分在小

4、學開展京劇教學活動的必然性：通過實地訪談、調查與分析，論述了在黑龍江小學校開展京劇教學活動的情況以及在小學開展京劇教學活動的意義。第四部分是結論與建議。
　　本文運用了心理學、音樂教育學等教育理論以及文獻資料法、訪談法、調查分析法等方法進行研究，對在黑龍江省京劇進中小學音樂課堂的現狀進行了調查分析。通過調查等方式得到真實有效地京劇教學狀況，對京劇進課堂的教育舉措提供一些教學實踐中檢驗的觀點，為更好地開展京劇的教學工作、提高教育工作