父母心智化、家庭動(dòng)力特征和青少年行為問(wèn)題的關(guān)系研究.pdf

1、本文探討父母心智化、家庭動(dòng)力與青少年自身心智化歸因和行為問(wèn)題之間的關(guān)系。心智化(mentalizing/mentalization)是通過(guò)識(shí)別和反思自我和他人的情緒、行為、意圖和打算，從而理解自我和他人的心理狀態(tài)的能力。心智化是個(gè)體心理健康的核心內(nèi)容。Fonagy(2002)并不認(rèn)為心智化是一種先天的能力，而是在早年的親子互動(dòng)中逐漸形成，從而形成一種較為穩(wěn)定的內(nèi)在表征。家庭在個(gè)體的生理和心理健康中起著至關(guān)重要的作用。青少年通過(guò)完成15幅

2、社會(huì)場(chǎng)景任務(wù)，測(cè)量其心智化歸因風(fēng)格。根據(jù)Fonagy和Sharp的父母心智化研究范式，要求父母完成同樣的測(cè)試，猜測(cè)他們的孩子可能的選項(xiàng)，以測(cè)量其父母心智化水平。家庭動(dòng)力和行為問(wèn)題均通過(guò)父母測(cè)量完成。通過(guò)對(duì)321名普通青少年及其父母和58名燒傷青少年及其父母調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn):
　　(1)青少年心智化歸因風(fēng)格(ON、R、OP)的三個(gè)類別分布呈現(xiàn)偏態(tài)分布，三個(gè)類別在青少年行為問(wèn)題上有顯著差異，其中過(guò)度積極的心智化歸因風(fēng)格(OP)，在多動(dòng)維

3、度上的陽(yáng)性檢出率比例顯著高;
　　(2)父母心智化與青少年的行為問(wèn)題（SDQ的困難總分）之間存在顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.34，p＜0.005)，父母心智化越高，青少年就越少呈現(xiàn)出行為問(wèn)題;
　　(3)父母心智化與青少年自身的心智化歸因風(fēng)格對(duì)其行為問(wèn)題有顯著的交互作用，高水平的父母心智化可能對(duì)過(guò)度積極的歸因風(fēng)格的青少年(OP)有保護(hù)作用;
　　(4)家庭動(dòng)力特征中的個(gè)性化和系統(tǒng)邏輯維度、父母心智化和青少年行為問(wèn)題之間相關(guān)顯

4、著(p＜0.005)，父母心智化在家庭氣氛與青少年行為之間起完全中介作用，在個(gè)性化和系統(tǒng)邏輯與青少年行為問(wèn)題之間起著部分中介作用;
　　(5)燒燙傷青少年和普通青少年在家庭動(dòng)力特征的家庭氣氛、個(gè)性化和疾病觀念三個(gè)維度上有顯著差異(p＜0.005);并且燒燙傷青少年更多地傾向于呈現(xiàn)OP類型的心智化歸因風(fēng)格(p＜0.001)，其父母心智化水平顯著低于普通青少年，其行為問(wèn)題主要是指情緒、行為和多動(dòng)維度，以及困難總分的均分上顯著高于普通青